7.

LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS EN EL COAR

- los estudiantes distinguen claramente la diferencia de un colegio de alto rendimiento con un

colegio de EBR y pueden identificar claramente las ventajas de forma reflexiva y critica.

COMO Y PORQUE LLEGAN A UN COAR

Razones que llevan a los estudiantes elegir un COAR:

1. Los que se enteraron de la postulación al azar y al último momento.

2. Los que evaluaron su postulación en los últimos meses del 1 año y fueron motivados
por sus maestros y/o el director.
3. Y los que se prepararon y tuvieron como un proyecto claro su postulación a un COAR.

De acuerdo a la experiencia de los estudiantes, ellos mencionan que no tenían claro que es un
COAR debido a la falta de información, sus docentes no se interesaron de darles a conocer, a
algunos si les explicaron exactamente e incluso los prepararon preferentemente para su
postulación. La experiencia menciona también que en algunos lugares del país existen
academias exclusivas para la preparación y postulación a los COAR. El hecho de que el colegio
cubra su educación, alimentación y residencia es una propuesta atractiva sobre todo para
estudiantes que no cuentan con recursos económicos.

PERCEPCIONES CON RESPECTO AL COMPONENTE ACADÉMICO:

Los estudiantes dan su apreciación de sus colegios provenientes en comparación a lo que

reciben en un colegio COAR … por ejemplo ´´llevamos cursos de gestión empresarial. En otros
colegios no te preparan mucho académicamente, ni de manera integral; tampoco en el aspecto
social, como para tener una visión de los problemas del futuro”, ´´“La enseñanza es cien por
cien´´, ´´mi profesor de inglés no sabía nada y a veces el profe de educación física hacía las
clases de inglés cuando el otro faltaba´´, ´´Acá es un cambio total. Allá muchos de mis
profesores faltaban o se iban a fiestas´´.

Prima la calidad de docentes que tienen, así mismo resaltan la dedicación e interés por el
desarrollo de los estudiantes. También resaltan el trabajo dedicado de los tutores quienes
brindan el apoyo necesario en situaciones académicas complicadas. Valoran la forma creativa
en que los docentes dictan sus clases no es tradicional les invitan a aprender de forma distinta.

Un modelo COAR les presenta dos novedades distintas a un EBR proyecto CAS y la monografía.

Los proyectos CAS consisten en proyectos grupales de incidencia social el cual lo desarrollan
todos los alumnos a lo largo de un tiempo prolongado. Estos trabajos pueden ser de diversa
índole como social, político o humanitario. La finalidad es contribuir a la mejora de la sociedad,
con el apoyo del gobierno local o algún sector de la población. Los alumnos prácticamente
están obligados a investigar sobre su tema seleccionado y esto ayuda a los estudiantes a
involucrarse con la realidad social que los rodea. También les permite desarrollar diversas
habilidades como oratoria, habilidades de trato, etc. que no podrían si solo se concentraran en
lo académico.

Las monografías consisten en que los estudiantes empiecen a realizar investigaciones desde
una edad temprana considerando la dificultad del mismo, pero teniendo la seguridad que ellos
lograran grandes descubrimientos.
Por otro lado, se considera importante el grado de competencia entre estudiantes, la
competencia entre compañeros es notoria dado por la misma exigencia de los docentes. Al
igual que los estudiantes de los EBR, en un COAR también desarrollan tutoría a nivel grupal e
individual. Los estudiantes no lo ven como una asignatura de importancia, pero consideran su
valor ya que aprovechan en el caso de tutoría grupal coordinar diversas actividades y en la
tutoría individual las dificultades en algunas asignaturas, el funcionamiento del COAR.

PERCEPCIONES CON RESPECTO AL COMPONENTE DE BIENESTAR Y DESARROLLO

a. Proceso de adaptación: es imprescindible este aspecto cuando se habla de un COAR,

los estudiantes nuevos pasan por un proceso de lejanía de sus familias, su estilo de
vida, etc. Para adentrase a un nuevo mundo. Para muchos el proceso de adaptación les
es complicado por lo que los estudiantes que ya habitan dentro de los COAR actúan
como agentes de ayuda, solidaridad y apoyo. Ellos cuentan sus experiencias y sobre
tienden a acoger a los estudiantes nuevos. Además, indican que los profesionales que
laboran ahí, son de gran ayuda porque siempre los están orientando y mostrando una
especie de afecto que normalmente recibían por parte de sus familiares. La
organización que emplean los COAR tienden a ocupar tiempos determinados para cada
dia, por lo que los estudiantes estarán ocupados en esa rutina y eso hace no sientan
tanto los pesares por el alejamiento de sus casas. Por último, el valor que le dan a los
COAR hace que aprovechen esa gran oportunidad de haber sido integrado y
pertenecer a esa gran comunidad. En cada estudiante será distinto el proceso de
adaptación, para algunos será fácil de superar y para otros implicará un estancamiento
en su desarrollo académico e incluso afectivo.
b. Convivencia cotidiana: los estudiantes cumples horarios establecidos para distintas
actividades durante cada día. Eso implica una responsabilidad y estilo de vida
saludable el cual los ayudara en su futuro. El intercambio de vivencias de sus ciudades
natales hace interesante la convivencia. Establecer acuerdos de convivencia entre ellos
los ayuda bastante para organizarse y no desconcentrase en sus actividades
académicas. Es el caso de los celulares los cuales deberán ser utilizados en un horario
especifico del día con un limitado uso. El enamoramiento entre estudiantes está
permitido, pero con indicaciones precisas a modo de protocolos los cuales deberán de
cumplir siendo una indicación importante que los padres de familia deberán estar
enterados, las muestras de afecto serán limitadas, etc.

8. DESPUÉS DEL COAR: RUTAS DE SALIDA

El perfil deseado de los estudiantes de los COAR comprende una serie de características.

a) Autonomía y sentido crítico: la experiencia vivencial en los COAR hace que los
estudiantes desarrollen la capacidad del sentido crítico de forma autónoma a través de
investigaciones los mismo que les permiten impulsar sus capacidades a niveles
superiores en comparación a las EBR.
b) Capacidad de trabajo en equipo: los estudiantes valoran bastante el trabajo en
equipo, sugieren que es lo que los ayuda a seguir superándose ya que pueden
aprender en grupo, el conocimiento lo obtienen tanto de sus docentes como de sus
compañeros se promueven conductas colaborativas y reciprocas. la convivencia entre
grupos los ayuda a superarse. Existe una excepción, el COAR de Lima posee un nivel de
 exigencia mayor en comparación a los demás COAR a nivel nacional ahí la auto
superación y competitividad es lo que prima en los estudiantes.
c) Probidad: consiste en la formación ética que se quiere en los estudiantes,
enseñándoles a que sean ciudadanos honrados y responsables. Es importante impartir
en los estudiantes como deberían comportarse no solo en el ámbito académico sino
en todos los ámbitos de sus vidas.
d) Responsabilidad social: los estudiantes son conscientes que su conocimiento no solo
debe quedar en un aprendizaje, ellos sienten una responsabilidad social a través de la
toma de conciencia. Dedican sus investigaciones en temas álgidos en un grupo
determinado de personas, con la finalidad de poder ayudarlos. Una vez terminado sus
investigaciones tienden a sustentar su trabajo frente a entidades del estado.

Perspectivas de formación y laborales:

Los estudiantes son conscientes de estar preparados para triunfar en el futuro siguiendo
estudios superiores en distintas entidades educativas superiores. La educación que están
recibiendo es de calidad y eso es importante para plantearse metas en su futuro. Desde sus
perspectivas personales e intereses propios los estudiantes contemplan distintas posibilidades
de elección de una carrera profesional. Así mismo consideran también las condiciones
económicas de sus familiares, los gastos que implican, la migración hacia otra ciudad, optar
por becas, etc.

Efectos indirectos no deseados

El aspecto emocional para muchos estudiantes es vital para su normal desarrollo, sin embargo,
al someterse 3 años de su vida a esta especie de burbuja, les limita de realizar normalmente
actividades propias de su edad; les juega en contra pensando que los COAR les quitan una
etapa de su vida. Pág. 59 - 80