Título: El Modelo Pedagógico CAIT

Autor: Martín Patino, J., Beltrán Llera, J. &, Pérez Sánchez, L. (2003). El modelo
pedagógico CAIT. Fundación Encuentro. Madrid.

Como Aprender con Internet.

Con el pasar de los años, la educación ha tenido un cambio bastante significativo en

cuanto a la evolución tecnológica. Esta hace presencia en todos los ámbitos de la
vida cotidiana del ser humano. Es la educación que se da en el ámbito tecnológico
que conlleva a un aprendizaje activo enfocado a los estudiantes. A continuación se
un breve resumen en cuanto a este modelo pedagógico de educación.

Marco Teórico:

1. El Foro Pedagógico de Internet nace en el contexto de una pedagogía de la

imaginación, centrada en el alumno y ligada a un modelo de verdad
interpretada como indagación o búsqueda más que como reproducción o
resultado.
2. Promueve un aprendizaje activo, constructivo, auto-regulado y tecnológico
frente a concepciones de marcado carácter repetitivo.
3. Entiende la tecnología como instrumento cognitivo más que como herramienta
de reproducción. No se trata de aprender de la tecnología sino de aprender
con la tecnología.
4. Trata de favorecer la construcción del conocimiento dentro del contexto
curricular correspondiente, es decir, transformar la información en
conocimiento.
5. Pretende estimular el desarrollo de los procesos o habilidades mentales
(tecnología o arquitectura mental), donde destacan, como objetivos de primer
orden, el pensamiento analítico, el pensamiento pragmático y el pensamiento
dialéctico (crítico y creativo).
6. Asume la tarea de promover el desarrollo de los valores entendidos como los
principios que regulan y establecen la convivencia pacífica entre los seres
humanos.
7. Recomienda la creación de comunidades de aprendizaje como instrumentos
de apoyo para el aprendizaje compartido y la negociación de significados.
8. Favorece el desarrollo de las habilidades instrumentales que permiten
representar los contenidos del aprendizaje mediante el uso de las habilidades
verbales, orales y escritas.
9. Tiene como ámbito de realización los dos niveles no universitarios del sistema
 escolar: primaria y secundaria.
10. Puede adoptar modelos flexibles diferentes, aunque se recomienda el modelo
que se apoya en la secuencia siguiente: objetivos, planificación, elaboración,
personalización, aplicación y evaluación.

Tomado de Martín Patino, J., Beltrán Llera, J. &, Pérez Sánchez, L. (2003). El
modelo pedagógico CAIT. Fundación Encuentro. Madrid. Recuperado de
http://www.jmunozy.org/files/NEE/sobredotado/MATERIALES_POZ/7.MATERIALES/
MODELO_CAITAC/MODELO_PEDAGOGICO_CAIT.pdf pág. 3 -4

Rasgos del aprendizaje constructivo

Es la pedagogía que por medio de la tecnología pretende que el estudiante se forme

de manera significativa, y aprenda a aprender a relacionar, transferir y emplear la
información que adquieran.

De acuerdo con (Beltrán, 1993) “aprender a aprender” no quiere decir que no es solo
obtener información, sino también al desarrollo de habilidades, permitiéndoles la
organización y análisis de la información recibida. La gestión del conocimiento cobra
relevancia, pues se pasa del no saber al saber que transforma y mejora la
existencia, por eso el aprendizaje debe ser activo, constructivo, situado,
interactivo y auto- regulado.

Activo: El estudiante muestra su responsabilidad al realizar las actividades, ya que

aprende cuando quiere y como lo desee, tiene libertad y autonomía durante el
proceso de aprendizaje y en el propio desarrollo de sus habilidades.

Constructivo: Construcción personal del conocimiento, de la realidad en que el

estudiante rediseña la información recibida en el desarrollo de la formación.
Situado: Según la teoría del conocimiento situado (Brown y otros, 1989; Lave,
1988), se da cuando los estudiantes logran por medio de las actividades propias y se
desarrollan en un entorno real, mejoran su nivel de aprendizaje y se les motivan a la
creación de más conocimiento.
Auto- regulado (Vygotsky, 1978): Al inicio el aprendizaje debe ser dirigido por el
maestro, ya que es quien conoce lo que se debe aprender y de qué forma se va a
prender (retrocontrol) y poco a poco se transfiere el dominio al estudiante de tal
manera que el estudiante aprenda a aprender de forma independiente o autónoma.
Aprendizaje Interactivo: Propicia al estudiante a la realización de actividades
conjuntas de forma colaborativa y a la construcción colectiva del conocimiento.
Dimensiones pedagógicas de Internet: “Aprender de la tecnología” se ubica a la
tecnología como transmisora de información de la cual se puede obtener
conocimiento. La tecnología suple la necesidad del aprendizaje cuando el trabajo es
mancomunado entre dispositivo técnico y estudiante siendo este quien lo controle.
La tecnología es una herramienta cognitiva para la construcción de conocimiento
que reproduce base de conocimientos regulados que los estudiantes empleen y
luego apliquen. También son herramientas del conocimiento humano que satisfacen
sus necesidades, amplían las capacidades prácticas del individuo, permite el acceso
de información, el estudiante tiene la posibilidad de poder conectarse con más
personas a nivel mundial.
Internet es una gran fuente de información y con una capacidad bastante importante
para transformar la educación.
Internet es una herramienta muy importante, que hace de alguna manera la vida más
fácil al humano, puesto que facilita el estudio, el trabajo y la búsqueda de
información de acuerdo a las necesidades de cada individuo.
Aprender con Internet:

Imagen tomada de :
Martín Patino, J., Beltrán Llera, J. &, Pérez Sánchez, L. (2003). El modelo
pedagógico CAIT. Fundación Encuentro. Madrid. Recuperado de
http://www.jmunozy.org/files/NEE/sobredotado/MATERIALES_POZ/7.MATERIALES/
MODELO_CAITAC/MODELO_PEDAGOGICO_CAIT.pdf pág. 9

Este modelo nos presenta los siguientes elementos:

La Contextualización, que conlleva al aprendizaje y adquisición de destrezas como
el entorno en el que se desenvuelvan tanto el maestro como el estudiante.
Los Objetivos, que ejecutan tanto el docente como el estudiante, los cuales deben
conocer de manera anticipada, para alcanzar los logros que se quieren alcanzar.
Profesor, es el guía y mediador entre el estudiante y las herramientas tecnológicas,
quien debe dar a conocer los contenidos y tareas escolares, de forma que permita la
comprensión y modificación de conocimientos.
Alumno, es el protagonista de este modelo pedagógico, quien debe mantenerse
activo y participativo, mostrando siempre una disposición propicia, adecuada y
positiva con respecto al aprendizaje, debe planear sus actividades y desarrollar las
estrategias indicadas y la evaluación.
Herramientas Tecnológicas, como el internet, de la cual se derivan distintos
instrumentos que mejoran las condiciones intelectuales del ser humano. Entre ellas
podemos nombrar las bases de datos, las redes semánticas, los visualizadores
climáticos o temporales que son usadas para el desarrollo de actividades planeadas
y alcanzar los objetivos planteados.
Desarrollo de actividades y procesos, es la ejecución de una secuencia de
actividades que conllevan a la construcción de conocimiento “aprender a aprender”
que bebe ser estimulado por el maestro o estudiante y trabajados por el mismo
como, programar la actividad, clasificar y ´planear la información, trabajar de forma
analítica e ingeniosa entre otros, puesto que la calidad en el desarrollo de los
procesos establece la calidad del aprendizaje.
Evaluación, debe ser para aprender, donde será evaluada la comprensión, adquirir
estrategias, el aprender a aprender, la facultad de auto-regulacion y las habilidades
criticas he imaginativas.