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NIVEL INICIAL
INICIAL
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1. DATOS INFORMATIVOS:
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Observan con atención los materiales Tazones, Galleta, Cajas, Chapas, Latas, Pelotas,
proporcionados por el docente sobre la Bolsas, Palos, Piedras Maderas, etc.
actividad planificada para el día de hoy.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
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DESARROLLO 35 minutos
Colocamos un tazón con galletas de animalitos en el centro de cada mesa del aula.
Decimos que cada niño debe tener 5 galletas.
Preguntamos ¿Qué debemos hacer para que cada niño tenga sus 5 galletas? Hoy vamos a aprender a contar
hasta el número 5.
Preguntamos: ¿Saben contar? ¿hasta qué número? ¿Cómo se cuenta? ¿Qué podemos contar?
Pedimos que cada niño saque 5 galletas contándolas una por una.
Primero mostramos cómo deben hacerlo de manera pausada y luego junto con ellos contamos las galletas
hasta llegar a 5.
Salimos al patio y jugamos a contar.
Cuentan de manera verbal: contamos de corrido, contamos despacio, contamos continuando un número
(cinco, cuatro, tres)
Formados en círculo contamos dando palmadas, dando pasos, utilizando los dedos, etc.
Se agrupan sin tener en cuenta la cantidad de niños. Pedimos que se cuenten para ver cuántos hay en cada
grupo.
Se agrupan de 2 y se cuentan, se agrupan de 3 y se cuentan, hasta llegar a 5.
Se agrupan de 5 y se forman en hilera y cada uno dice el número de orden de
su posición, contando desde el 1 hasta el 5.
Juegan a contar las cosas que ven en el patio como macetas, plantas,
ventanas, puertas, etc.
Cuentan de manera libre diversos materiales.
Colocamos en cajas con diferentes cantidades de objetos y realizan el conteo de manera pausada, secuenciada
y de término a objeto, es decir que al momento de contar deben señalar el objeto.
Presentamos una lámina con dibujos ¿Cuántos patitos hay? ¿Cuántas avioncitos hay?
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En una mesa colocamos 5 objetos y uno a uno los niños se sentarán con nosotros.
Deberán contar secuencialmente hasta el número 5.
Si se equivocan al momento del conteo, debemos contar junto con ellos y luego solos, inician nuevamente el
conteo.
Trabajamos las fichas sobre conteo.
Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo aprendido
Cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y objetos al jugar con sus
amigos
CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
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Docente del Aula Director (a)
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
COMPETENCIA: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
DESARROLLO. 25 minutos
Plantéale hacer una lista con acciones que debe realizar diariamente para proteger su salud y no
enfermarse. En una hoja de papel de reúso, escribe las acciones que proponga.
Revisen la lista, identifiquen las acciones que son necesarias para proteger la salud y escríbelas en
una cartulina o en un papelógrafo de reúso. Trata de utilizar las expresiones “antes” y “después”,
esto permitirá que tu niña o niño se relacione con las nociones de tiempo. Por ejemplo, menciona:
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“Después de levantarte, te lavaste los dientes”, “Antes de comer, te lavaste las manos”, “Después de
jugar, guardaste tus juguetes y te lavaste las manos”, entre otras situaciones cotidianas.
Después de anotar las acciones, invítala/o a dibujarlas al lado de cada una de ellas, para que le sea
más fácil recordarlas.
Coloca la cartulina o el papelógrafo en un lugar visible del aula. Dile que observarán la lista de
acciones todos los días, a fin de recordar lo que deben hacer “antes de…” y “después de…”.
En otro momento, pueden elaborar juntos una lista de acciones a realizar, por ejemplo, para antes y
después del almuerzo, antes y después de la cena, a la hora de dormir, entre otras rutinas que
necesites reforzar con la niña o niño
Bríndale la oportunidad de crear su propia lista de acciones, de esa manera podrá organizarse
anticipadamente para realizar las rutinas del día.
Organiza con ella o él la responsabilidad de marcar juntos todo lo que haga cada día
Para lograr una mejor convivencia con tu niña o niño, te sugerimos organizar juntos las actividades.
Esto ayudará a recordar qué debe hacer “antes” y “después” de cada actividad, y a promover su
participación y compromiso para realizar las actividades de forma autónoma.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar esta actividad? ¿Cómo hiciste para completar la rutina?
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FICHA DE APLICACIÓN
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