NIVEL INICIAL

TEMA: “Jugando a las

escondidas (Conteo numérico)”

FECHA: 12-04-2022

1
 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Expresa con material

CANTIDAD. expresiones  Utiliza el conteo hasta 10 concreto y hace uso del
ESTANDAR: numéricas. en situaciones cotidianas conteo en situaciones
 Comunica su en las que requiere contar cotidianas.
Resuelve problemas comprensión sobre los
referidos a relacionar empleando material
números y las concreto o su propio
objetos de su entorno según operaciones
cuerpo.
sus características  Usa estrategias y Instrumento de
4 AÑOS:
perceptuales; agrupar, procedimientos de evaluación/Criterio de
 Utiliza el conteo hasta 5
ordenar hasta el quinto estimación y cálculo evaluación
en situaciones cotidianas
lugar, seriar hasta 5 objetos, en las que requiere contar  Ficha de seguimiento
comparar cantidades de de sesiones Aprendo
empleando material
objetos y pesos, agregar y en Casa.
concreto o su propio
quitar hasta 5 elementos, cuerpo. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
realizando 3 AÑOS:
 Emplea estrategias
representaciones con su  Utiliza el conteo
para relacionar,
cuerpo, material concreto o espontaneo en comparar, agrupar,
dibujos. Expresa la cantidad situaciones cotidianas ordenar, contar, seriar y
de hasta 10 objetos, usando siguiendo un orden no representar los objetos
estrategias como el conteo. convencional respecto de de su entorno según sus
Usa cuantificadores: la serie numérica. características
perceptuales y las
“muchos” “pocos”, comunica.
“ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
AREA: MATEMATICA

Enfoque Transversal  Derechos

Valor
ACTITUD:
 Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura en común.

 Diálogo y concertación

2
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Papel de reúso
 Recepción de los niños y niñas.  Plumones o crayolas
 Actividades espontáneas.  Laminas y siluetas.
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Nos reunimos en asamblea para dialogar acerca de lo realizado el día anterior.

 Antes de empezar recordamos las normas de comportamiento.
 La maestra sugiere a los niños(as) jugar a las escondidas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños realicen algunos juegos
con materiales recolectados, como pepitas, tronquitos o piedritas, y un
vaso. Asimismo, que, durante el juego, hagan uso de estrategias, como el
conteo, y establezcan relaciones de correspondencia de cantidades
usando expresiones matemáticas.

3
 DESARROLLO 35 Minutos

 Nos vamos al patio, y acordamos las reglas de juego.

1 Uno de los niños(as) contará hasta 10 y, todos los demás deben

esconderse.

El niño que contó se pondrá a buscar a los demás niños. Quiénes

2
tratarán de llegar al lugar de inicio para no ser eliminados.

El niño que es hallado, antes de que llegue al inicio, toma el lugar

3
del primer niño. Y así sucesivamente.

 Descansamos nos lavamos las manos y nos dirigimos al aula.

 Para después preguntarles de qué manera hemos jugado afuera. Tratando de que
ellos representen la situación jugada afuera o puedan crear situaciones nuevas.
 En el aula, organizamos a los niños(as), en grupos o de manera individual, y les
damos materiales como:
 pepitas
 Tapas
 Vasos de plástico
 Cartulinas pequeñas marcadas con los números del 1 al 10
 Para que los exploren; al inicio será de manera libre.
 Colocamos en una mesa los vasos y debajo las cartulinas numeradas.
 Luego la maestra coloca en la mesa varias pepitas los niños deben tomarlas y
colocar en el vaso según el mismo color y el número que corresponde.
 La maestra también puede ir diciendo por ejemplo 4 pepitas en el vaso todos los
niños pondrán 4 pepitas en sus vasos y si les regalan dos pepitas más la maestra
preguntara cuantas pepitas tiene en total y así podrá ir cambiando de números
para trabajar con los niños.
 Nos reunimos en grupo o de manera individual y dibujamos lo que más nos ha
llamado la atención y le ponemos un nombre.
 Preguntamos: ¿Qué otras cosas más podemos contar? ¿Para que aprendemos a
contar?
 La docente enfatiza sobre la importancia del conteo (se aprende a contar para
saber cuántos años tenemos, cuantas ovejas tenemos, para poder comprar en la
tienda, etc).

Jugar y establecer relaciones de correspondencia de

cantidades usando expresiones matemáticas.

4
 CIERRE 10 minutos

 Se pregunta a los niños y niñas:

 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Hasta qué número hemos contado al jugar
a las escondidas? ¿Hasta qué número podemos contar? ¿Cómo se han
sentido?
 Les damos a cada niño dos caritas: una triste y otra feliz, para que colorean de
acuerdo a cómo se sintieron por la actividad realizada.
 Evaluamos el comportamiento de los niños durante el juego.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

5
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Jugando a las escondidas (Conteo numérico)”

FECHA: 12/04/2022
Curso: MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

1. ¿Qué te pareció el juego de las escondidas?

2. ¿Hasta qué número hemos contado al jugar a las escondidas?
3. ¿Hasta qué número podemos contar? ¿Cómo se han sentido?
4. ¿Qué otras cosas más podemos contar?
5. ¿Cuántos vasitos utilizamos?
6. ¿Para que aprendemos a contar?

6
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “JUGANDO A LAS ESCONDIDAS (CONTEO NUMÉRICO)”

Área Matemática
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
5 AÑOS:
Desempeño
 Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en las que requiere contar
empleando material concreto o su propio cuerpo.
4 AÑOS:
 Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que requiere contar empleando
material concreto o su propio cuerpo.
3 AÑOS:
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Expresa con material concreto y hace uso del conteo en

situaciones cotidianas.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

 Dionicio expresa con material concreto y hace uso del conteo en situaciones cotidianas.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
 La mayoría de los pequeños aprenden de manera visual y por lo tanto pueden establecer
relaciones entre los números y cantidades representadas a través de objetos e imágenes.

 En preescolar, la iniciación al sentido numérico o relaciones entre cantidades y números se presenta
mediante objetos concretos, progresando hacia representaciones pictóricas.

 La enseñanza a través de objetos concretos y pictóricos permite igualmente hacer conexiones
entre el mundo real y las matemáticas lo cual no solo contribuye a la comprensión sino también
genera interés en esta área del aprendizaje.

7
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “JUGANDO A LAS ESCONDIDAS (CONTEO NUMÉRICO)”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”

Emplea estrategias para

relacionar, comparar, agrupar,
ordenar, contar, seriar y
CRITERIOS DE representar los objetos de su
EVALUACIÓN entorno según sus
características perceptuales y
las comunica.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

8
 FICHA DE APLICACIÓN

 Observar las imágenes y colorea.

9
  Colorea según se indica:

10
  Repasa los números. Une cada número con las cantidades que
representa.

Colorea y repasa el número 5.

11
12
13