NIVEL INICIAL

TEMA: “JUGAMOS CON BOTELLAS ”

FECHA: 27-06-2022 JUNIO – INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce 5 AÑOS Registra en un cuadro de

CANTIDAD. cantidades a  Utiliza el conteo hasta 10,
en situaciones cotidianas doble entrada con palotes
ESTANDAR: expresiones
en las que requiere u otra forma de
Resuelve problemas referidos numéricas
contar, empleando representación la cantidad
a relacionar objetos de su  Comunica su material concreto o su
entorno según sus comprensión de objetos que logró
características perceptuales propio cuerpo.
agrupar, ordenar hasta el sobre los tumbar cada integrante de
quinto lugar, seriar hasta 5 números y las 4 AÑOS
su familia.
operaciones  Utiliza el conteo hasta 5,
objetos, comparar cantidades Instrumento de
de objetos, comparar  Usa en situaciones cotidianas
evaluación/Criterio de
cantidades de objetos y en las que requiere
estrategias y evaluación
pesos, agregar y quitar hasta contar, empleando
procedimient  Ficha de seguimiento de
5 elementos, realizando material concreto o su
representaciones con su os de propio cuerpo.
sesiones Aprendo en
cuerpo. Material concreto o estimación y Casa,cuaderno de
dibujos. Expresa la cantidad cálculo 3 AÑOS campo y lista de cotejo.
de hasta 10 objetos, usando   Utiliza el conteo
estrategias como el conteo. espontaneo en CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Usa cuantificadores “muchos” situaciones cotidianas  Emplea estrategias para
“pocos”, “ninguno” y siguiendo un orden no relacionar, comparar,
expresiones “más que” convencional respecto de
“menos que”. Expresa el peso agrupar, ordenar,contar y
la serie numérica
de los objetos “pesa menos” representar los objetosde su

“pesa más” y el tiempo con entorno según sus
nociones temporales como caracteristicas
“antes o después”, “ayer, hoy perceptuales y las
y mañana”
AREA: MATEMATICA comunica.

Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Respeto por las Diferencias

Valor
Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Ejemplo:
 Libertad y  El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su
responsabilidad localidad.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 En compañía de los niños, observan  Pinceles gruesos
con atención los materiales  Papelotes
proporcionados por el docente  Cajas de cartón
sobre la actividad planificada para  Botellas de plástico
el día de hoy.
Tiempo: 90 m inutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE

CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”. El tema de hoy es “JUGANDO CON
BOTELLAS”

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 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños participen en juegos
haciendo uso de expresiones matemáticas y resolviendo situaciones
problemáticas. Asimismo, que relacionen, comparen, cuenten y organicen
objetos registrando los puntajes obtenidos.

DESARROLLO 35 Minutos

 Proponemos reutilizar algunos materiales para desarrollar un juego

 Animamos a los niños a buscar objetos de plásticos
o envases que sean de igual tamaño.
 Luego préstale tu propuesta de convertir las botellas
en bolos para jugar con ellos
 Si las botellas o envases tuvieran etiquetas dile que
podemos retirarlas y clasificarlas en el contenedor
donde se colocan los papeles
 Para empezar a jugar debemos colocar dentro de
la botella o el envase cualquiera de estos
elementos: arena, agua, piedras pequeñas, semillas no comestibles, entre
otros similares. Solo un poco para darle peso a las botellas o los envases
 Explícale que el juego consiste en hacer rodar la pelota y derribar las botellas
o los envases que estarán colocados a cierta distancia.
 Cada uno tiene que respetar su turno y registrar un papel cuantas botellas o
envases derribaron por juego.
 No es necesario que lo haga rápido. Deja que se concentre en hacer las cosas
a su ritmo y con cuidado
 Busquen un lugar donde se pueda rodar la pelota sin interrupción y decidan
quién anotará los puntos que obtenga cada jugador.
 Pega el papel donde anotarán los bolos derribados, según la altura del niño
o niña.
 Animamos a los niños a colocar las botellas o los envases en la fila.
 Ubiquen juntos un punto de partida desde donde empezarán a lanzar la
pelota.

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 En el caso de no contar con una pelota, pueden hacer una de trapo o
de papel. También pueden buscar otro elemento blando como un par
de medias enrolladas, un peluche pequeño u otro elemento que no
ofrezca peligro al momento de lanzarlo.

 Invitamos a la niña o niño a contar los elementos que van a tumbar y le preguntamos
¿Cuántos elementos podrán tumbar de un solo lanzamiento? ¿A qué distancia podremos
hacer nuestro lanzamiento?
 Para iniciar a jugar establecen el orden de los jugadores y preguntamos: ¿Quién lanzará
primero? ¿Quién será segundo? ¿Quién será último?
 Escuchamos con atención y anotamos las ideas de los niños
 Una vez establecida la distancia marcamos en el piso el punto desde el cual se ha decidido
lanzar la pelota, pueden hacerlo juntos o juntas
 Para empezar a jugar orienta y vuelve a recordar el reto ¿Cuántos elementos podrán
tumbar de un solo lanzamiento?
 Durante el juego elabore una tabla para que los niños registren la cantidad de elementos
que han tumbado o los que no. Puede ser con palotes u otra representación.

Nombres 1er 2do 3er TOTAL

Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento
1.Dionicio III III I
2.Mateo III II II
3. Rosa II IIII III
 Luego invite a los niños a contar los palotes que tiene u otra forma de presentación que
haya usado y escriban el total de elementos que tubo cada uno recuerda respetar los
tunos que acordaron con todos los integrantes del aula.
 Al finalizar propóngale a los niños a realizar nuevamente el reto propuestas y conversar
sobre los puntajes que obtuvo cada integrante del aula. Observan el cuadro con los
puntajes e identifican la cantidad de elementos que tumbaron en cada lanzamiento
¿Quién tumbo más? ¿Quién tumbo menos? Para ellos pueden realizar el conteo de cada
palote y el total.

 ¿

Participan en actividades lúdicas y representan cantidades en un

cuadro de doble entrada.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
5  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.

 ¿Te gustó la actividad?

 ¿Quién tumbo más?
 ¿Quién tumbo menos?
 ¿Con quién es jugaste a tumbar?
 ¿Con qué elementos jugaste

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “JUGAMOS CON BOTELLAS”

FECHA: 27/06/2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL Capacidad:

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA
 Obtiene
DEMOCRATICAMENTE

1. ¿Quién lanzó primero?
2. ¿Quién lanzó al último?
3. ¿Cuántos elementos tumbaste?
4. ¿Quién tumbo más? ¿Quién tumbo menos?
5. ¿Qué objetos tumbaste? ¿Qué usaste para tumbar?
6. ¿Cómo te organizaste y tomaste acuerdos en familia?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “JUGAMOS CON BOTELLAS”

Área Matemática
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño 5 AÑOS
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
4 AÑOS
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
3 AÑOS
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la serie numérica.
N° Estudiantes Evidencias

01 PANCRASIA Registra en una tabla con palotes u otra forma de

representación la cantidad de objetos que logró tumbar
cada integrante de su familia.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
PANCRASIA registra en una tabla con palotes u otra forma de representación la cantidad de
objetos que logró tumbar cada integrante de su familia
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
-Ubicar con anticipación en un espacio del aula una caja con latas, botellas, tubos de papel, pelota
a disposición de los niños. Establecer quien juagará primero, quien segundo y quien último,
permitiendo desarrollar su noción de ordinalidad es decir poder determinar la posición o lugar que
ocupa. Es importante explicar los acuerdos o las decisiones que se tomen en relación al juego,
por ejemplo: Dionicio será el primero en lanzar, es un lanzamiento por turno entre otros acuerdos.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “JUGAMOS CON BOTELLAS”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.

Emplea estrategias para

relacionar, comparar, agrupar,
CRITERIOS DE ordenar,contar y representar
EVALUACIÓN los objetosde su entorno según
sus caracteristicas
perceptuales y las comunica.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 PANCRASIA X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Arte y cultura

TÍTULO: “Mi amigos creativos”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DES DE -Representa ideas acerca de Exploran sus vivencias a
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS sus vivencias personales y del través de registros o
contexto en el que se elementos de su entorno,
 Explora y desenvuelve usando diferentes que usan en
experimenta los lenguajes artísticos (el dibujo, sus expresiones artísticas.
lenguajes del arte. la pintura, la danza o el
 Aplica procesos movimiento, el teatro, la Representan sus ideas y
creativos. música, los títeres, etc.). vivencias a través del juego
dramático y del dibujo.
Comentan sobre lo que
hicieron y cómo lo hicieron.

Instrumento de
evaluación

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Materiales u objetos disponibles en casa
desarrollo del taller. - Lápices de colores, crayones o plumones
- Lápiz
- Hojas de papel de reúso.
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
 Las actividades que se comparten en compañeros siempre son motivo de alegría, no
interesa dónde las realicemos; lo importante es vivirlas y disfrutarlas juntos. Son
muchas las actividades recreativas que se pueden compartir en casa; por ejemplo,
cantar, bailar, pintar, entre otras.
 Estas semanas, te proponemos que dediques un tiempo especial para recordar con los
niños los momentos de diversión que pasaron mientras desarrollaron algunas
actividades, con el propósito de que dichos recuerdos propicien un reencuentro entre
compañeros a través del arte.

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  Acuerda con los niños el momento en que todas y todos puedan participar de la
actividad. Conversen sobre los momentos divertidos que pasaron juntos y señalen por
qué los consideran importantes. Por ejemplo, cuando fueron a pasear al parque, o el
día en que cantaron y bailaron juntos. Si tienen a la mano algunas fotos, también las
pueden usar para recordar detalles y comentar sobre ellos. Luego, decidan cuándo les
gustaría representar en familia un juego dramático.
DESARROLLO. 25 minutos
Exploren objetos
 Propón a tu niña o niño que busque en el aula objetos que les puedan servir para
realizar su representación. Empiecen por recordar qué usaron o vistieron ese día. Por
ejemplo, pueden ser accesorios como gorros, sombreros, lentes, juguetes u otros.
¡Comencemos!

Representen una vivencia

 Dialoguen sobre la escena que representarán.
 Preparen el espacio y ubiquen los elementos relacionados con dicha escena (un
 árbol, una banca, la puerta, entre otros).
 Acuerden la secuencia de la escena:
- ¿Qué ocurrió primero?, ¿y qué después?
- ¿Qué frases mencionó cada uno?, ¿qué acciones realizó?
- ¿Quién inició el diálogo y quiénes lo continuaron?
 Desarrollen el juego de roles según las personalidades que cada uno haya asumido y
diviértanse imitándolas.
 Decidan cómo será la representación. Cuando tengan todo listo, caractericen la
 escena con los objetos que eligieron. Si desean, pueden añadir música de fondo o
terminarla con un baile.
 Disfruten caracterizando la escena. Pueden hacer variantes en función de los
momentos divertidos que compartieron en el aula.
 Terminen la representación de la escena con un “momento fotográfico”. Imaginen y
desarrollen un juego de estatuas. Cuando estén “inmóviles”, por turnos, observen
cómo se encuentran y cómo se ubican, para inspirarse y reproducir en una foto-dibujo
la imagen que forman.
¡Hagan su foto-dibujo!
 Cada participante, en una hoja de reúso, dibujará el “momento fotográfico” originado
durante el juego de estatuas.
 Pueden incluir en su dibujo algunos detalles sobre el día: ¿Cómo se ve?, ¿hay sol?,
¿corre viento?; ¿es de mañana, tarde o noche?, entre otros elementos que
contribuyan a completar la escena.
CIERRE. 10 minutos
Compartan lo aprendido
• ¿Qué te gustó más de la actividad?
• ¿Qué fue lo más difícil de hacer?, ¿por qué?
• ¿Qué te gustaría volver a hacer?
• ¿Cómo te sentiste?

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 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Colorea a los niños que juegan tumbando las latas e intenta hacer lo
mismo.

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  Señala con una línea en que cilindro corresponde cada una de estas
figuras.

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  Registra la cantidad de elementos que han tumbado cada uno de los
niños.
Ejemplo:
Nombres 1er 2do 3er TOTAL
Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento
III III I 7
III II II 7
II IIII III 9

Nombres 1er 2do 3er TOTAL

Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento

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  Recorta los numero y pégalos junto a la cantidad de dibujos que
corresponde.

16
  Observa, cuenta los elementos y escribe el número.

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