NIVEL INICIAL

TEMA: LA CASITA DE LOS

BLOQUES

FECHA:14-08-2023 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 3 AÑOS:  Usan expresiones muchos,

expresiones numéricas  Usa algunas expresiones que pocos, más que menos que
CANTIDAD muestran su comprensión acerca
 Comunica su al jugar con diferentes
ESTANDAR: de la cantidad, muchos, pocos en
comprensión sobre los materiales.
Resuelve problemas referidos situaciones cotidianas.
números y las
a relacionar objetos de su operaciones
entorno según sus  Usa estrategias y
características perceptuales procedimientos de Instrumento de
agrupar, ordenar hasta el estimación y calculo. evaluación/Criterio de
quinto lugar, seriar hasta 5 evaluación
objetos, comparar cantidades  Mapa de calor y cuaderno
de objetos, comparar de campo.
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta CRITERIO DE EVALUACIÓN:
5 elementos, realizando
representaciones con su  Resuelve problemas según
cuerpo. Material concreto o sus caracteristicas
dibujos. Expresa la cantidad perceptuales usando
de hasta 10 objetos, usando cuantificadores “muchos”
estrategias como el conteo. “pocos” “mas que” menos
que”
Usa cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno” y
expresiones “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa menos”
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”

AREA:MATEMATICA

Enfoque Transversal  Orientación al bien común.

Valor Respeto por las diferencias

ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen
para el bienestar del grupo.

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 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.
- Bloqueslógicos18piezaspormesa.
- 3 cajitas de cartón
- Hojadetrabajo
- Tarjetasparalascajitas:

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo,el calendario, acuerdos, aseo,refrigerio,recreo,etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentadosen semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS”. El tema de
hoy es “La casita de los bloques”
 Realizamos las siguientes preguntas ¿Te gustaría jugar con los bloques? ¿Qué materiales utilizaras? ¿Qué
bloque escogerás?

META DE APRENDIZAJE:Los niños y niñas usaran diversas expresiones que muestran su

comprensión muchos pocos, mas que, menos que al jugar con diversos materiales.

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 DESARROLLO 35 minutos

 La docente presenta a los niños unas cajitas marcadas con el dibujo de los bloques lógicos y pregunta: ¿Qué
creen que vamos a guardar aquí? ¿Por qué? Hoy agruparemos los bloques lógicos en su casita.

 Colocamos los bloques lógicos esparcidos sobre las mesas para que todos los niños puedan observarlos y
jugar libremente con ellos, luego la docente pide a los niños que cada uno elija solo un bloque y pregunta:
¿Qué características tiene el bloque que escogiste? ¿Qué bloques hay muchos? ¿Dónde hay pocos? ¿Dónde
hay más? ¿Dónde hay menos? Algunos niños responden mencionando las características de su bloque como
color, forma y cantidad ¿con cuál de los bloques de tus amigos se podría
juntar?
 Los niños buscan los bloques con los que se pueden juntar y explican
porque hay muchos o porque hay pocos. Luego la docente propone
guardar los bloques en su casita y marca la caja con un atributo: por
ejemplo, el color azul, los niños buscarán en su mesa los bloques de
color azul y los llevarán a la cajita, la docente coloca otros carteles con
atributos en las casitas de cada mesa hasta terminar de guardar todos los
bloques.

 En cada juego los niños revisan el contenido de la casita y cuentan

cuantos bloques guardaron. Luego realizan la ficha de trabajo

 Usan expresiones muchos, pocos, más que menos que al jugar con diferentes
materiales.

METACOGNICIÓN:
 CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Qué materiales había muchos?

 ¿Qué materiales había pocos?
 ¿Con que material jugaste?
 ¿De que colores eran los materiales con los que jugaste?

__________________________________
} ________________ Director (a)
Docente del Aula

FICHA DERETROALIMENTACIÓN

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TEMA: “LA CASITA DE LOS BLOQUES”
FECHA:14/08/2023
 ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA
 COMPETENCIA:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

1. ¿Con que materiales jugaste? ¿Con quién jugaste?

2. ¿Qué materiales había muchos?¿Por qué?

3. ¿Qué materiales había pocos? ¿Por qué?
4. ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Por qué?
5. ¿Todos eran iguales?¿Tenían la misma cantidad?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: “LA CASITA DE LOS BLOQUES”

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Desempeño 3 AÑOS:
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, muchos, pocos en
situaciones cotidianas.

N° Estudiantes Evidencias

01 juanito Usan expresiones muchos, pocos, más que menos que al jugar con
diferentes materiales

INTERPRETACIÓN
juanito usan expresiones muchos, pocos, más que menos que al jugar con diferentes materiales REFLEXIÓN
DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
. La matemática siempre ha sido un área difícil de entender por lo que hoy en día las nuevas formas de enseñar apuntan a
que las niñas y los niños resuelvan situaciones problemáticas de la vida cotidiana, es decir utilizan la matemática como una
herramienta que contribuya a buscar y encontrar soluciones.

MAPA DE CALOR

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 ACTIVIDAD:“LA CASITA DE LOS BLOQUES”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD

Resuelve problemas según sus

caracteristicas perceptuales usando
CRITERIOS DE cuantificadores “muchos” “pocos”
EVALUACIÓN “mas que” menos que”

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 juanito X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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13
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: BIENVENIDOS A MI CASITA (dramatización)

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos
y proyectos.
Desempeños
de aprendizaje?
3 AÑOS:
 Representa sus ideas acerca de sus En grupos dramatizan un
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticosel cuento utilizando
dibujo, la pintura, la danza o el diferentes materiales.
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - TELAS
desarrollo del taller. - CUENTO
- PAPEL CREPE CINTA DE EMBALAJE
- GOMA
- TIJERA
- LAPIZ
- COLORES
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Preparen juntos el espacio y el material que se utilizará durante la actividad.
DESARROLLO. 25 minutos
 La docente inicia con la narración de un cuento que tengamos en la biblioteca.
 Realizamos interrogantes: ¿De qué trata el cuento?, ¿Dónde se realizó el cuento?
¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué personaje te gusto más? ¿Qué personaje te
gustaría ser? Realizamos la dramatización del cuento
 Acordamos nuestras normas:
 Respetarse entre compañeros.
 Esperar su turno para participar.
 Escuchar las indicaciones de la profesora. palabras mágicas

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  Hablar con voz clara y fuerte Nos organizamos para realizar la dramatización
caracterizando a cada niño con el personaje que el eligió utilizando materiales del
aula.
 Los niños y niñas realizan la dramatización en forma organizada cada uno con el
personaje que eligió.
 La dramatización se realiza en el sector hogar.

 Utilizando los materiales adecuados, donde los niños y niñas expresaran sus
emociones sentimientos y vivencias libremente
 Dialogamos con los niños: ¿les gusto la dramatización?
 ¿Qué personaje les gusto? ¿Cómo se sintieron?
 Se les entrega una ficha donde los niños dibujan el personaje que representaron.
 Exponen sus trabajos.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas:¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN

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11
12
13
14
15
  Dibuja el personaje que representaras

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