NIVEL INICIAL

TEMA: “AGRUPAMOS LOS

ANIMALES Y HACEMOS
COMPARACIONES”

FECHA: 04-11-2022 INICIAL

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 TEMA: “AGRUPAMOS LOS ANIMALES Y HACEMOS COMPARACIONES”
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades
de objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con
su cuerpo. Material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno” y objetos similares que le sirven para
expresiones “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa menos” “paso
más” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer, hoy y mañana”
AREA: MATEMATICA
Enfoque Transversal
Valor
Conciencia de derechos
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:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Traduce cantidades 5 AÑOS
Agrupa las siluetas de
 Establece relaciones entre los
a expresiones objetos de su entorno según sus animales para luego
numéricas características perceptuales al
 Comunica su comparar y agrupar y dejar comparar sus
comprensión sobre algunos elementos sueltos. El niño agrupaciones con las de
dice el criterio que usó para
los números y las agrupar los demás.
operaciones
Instrumento de
 Usa estrategias y 4 AÑOS
evaluación/Criterio de
procedimientos de  Establece relaciones entre los
estimación y objetos de su entorno según sus evaluación
cálculo características perceptuales al Mapa de calor y cuaderno de
comparar y agrupar aquellos campo.
objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos
elementos sueltos El niño dice el CRITERIO DE EVALUACIÓN:
criterio que usó para agrupar. Resuelve problemas
empleando estrategias para
3 AÑOS relacionar, comprar y agrupar
 Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus siluestas de animales.
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
 Enfoque de Derecho
Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
 Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Ejemplo:
 El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos
reconocen que jugar es uno de sus derechos.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Observan con atención los materiales  Lápiz y colores

proporcionados por el docente sobre la  Hojas de reúso
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio
de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “EXPLORANDO EL MUNDO ANIMAL”

El tema de hoy es “AGRUPAMOS ANIMALES Y HACEMOS COMPARACIONES ENTRE
OTROS”
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría agrupar siluetas de animales? ¿Cómo lo harías?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas agrupan y comparan diversas siluetas

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de animales para luego organizarlos según sus propios criterios.
 DESARROLLO 35 Minutos

La docente motiva llevando algunos animales de diferentes características, observamos y dialogamos

sobre ellos como son, que comen, donde viven etc.
Organizamos a los niños en grupos de cinco o seis y les entregamos los animales de la granja y los de
la selva del kit de materiales o siluetas de estos animales. Les proponemos juntar y agrupar los
animales para luego comparar nuestras agrupaciones con las de los demás grupos de niños.

REALIZAMOS UN JUEGO
Jugamos el juego de buscando nuestros padres y amigos.
Con las siluetas de la caja sorpresa
 Primero saldremos al patio en forma ordenada para poder realizar el juego para ello tendremos
siluetas de los animales que se cogerán de la caja de sorpresa, luego de ello la maestra les dará
diferentes consignas como al ritmo de la música nos agruparemos de acuerdo a las diferentes
características como animales que tienen pluma, animales que tienen 4 patas, 2 patas, etc.
 Comentaremos por medio de preguntas sobre el juego: ¿Les gusto el juego? ¿En qué hemos
jugado? ¿Qué animales habían?, ¿Dónde hemos jugado?, etc.
 Retornamos al salón y pega cada niño su silueta de cada animal en el pizarrín de acuerdo a sus
características, animales con patas, animales con plumas, animales sin patas, etc. Luego la
docente explica, hace comparaciones y dialogan del tema.

- Agrupa los animales para luego comparar sus agrupaciones con las de
los demás grupos de niños.

CIERRE 10 minutos

8 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué animales agrupamos?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “AGRUPAMOS ANIMALES Y HACEMOS COMPARACIONES”

FECHA: 04/11/2022
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 COMPETENCIA:  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
INDAGA MEDIANTE METODOS  Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS

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CONOCIMIENTOS

1. ¿Les gusto el juego?

2. ¿En qué hemos jugado?
3. ¿Qué animales habían?
4. ¿Qué animales con plumas conoces?
5. ¿Qué animales con dos patas conoces?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “AGRUPAMOS ANIMALES Y HACEMOS COMPARACIONES

ENTRE ESTOS”

Área MATEMATICA
Competencia/ RESULVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
5 AÑOS
Desempeño  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y
agrupar y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
4 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
3 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.

N° Estudiantes Evidencias

01 ……….. Agrupa las siluetas de animales para luego

comparar sus agrupaciones con las de los
demás
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

……………agrupa las siluetas de animales para luego comparar sus agrupaciones con las de los
demás
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

-En esta actividad los niños y niñas tendrás la oportunidad de agrupar siluetas de animales según
sus propios criterios. Luego de explorarlos lo describirán después definirán sus criterios de
agrupación a partir de estas preguntas ¿De qué manera podemos agrupar estas siluetas?
¿Cuántos elementos hay en cada agrupación?

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “EXPLORANDO EL MUNDO ANIMAL”

ACTIVIDACTIVIDAD: “AGRUPAMOS ANIMALES Y HACEMOS COMPARACIONES ENTRE
ESTOS”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA

Resuelve problemas empleando

CRITERIOS DE estrategias para relacionar, comprar y
EVALUACIÓN agrupar siluestas de animales

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

1. Actividad: “MODELAMOS CON MASA LA CABEZA”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Crea proyectos desde los
5 AÑOS - Modela con masa usando su
lenguajes artísticos
 Muestra sus creaciones y observa creatividad.
 Explora y experimenta los las creaciones de otros. Describe
lenguajes del arte lo que ha creado.
 Aplica procesos creativos A solicitud de la docente,
 Socializa sus proceso y manifiesta lo que le gusta de la
proyectos experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.
4 AÑOS
 Muestra y comenta de forma
espontánea a
compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos
3 AÑOS
 Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Harina, Sal
- Temperas
- Etc.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Una vez situados los niños en el aula, indicarles:
Presentamos en un papelote la canción (proponemos nuestro propio ritmo):

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 YO TENGO UNA CABECITA
Yo tengo una cabecita, chiquita y bonita, a ella le
gusta pensar y nunca fallar. -Se peina todos los días
y hasta una gorra le gusta o modelar. Tiene un par
de ojitos negros, a los que les gusta mirar. Su nariz
es delgada y le gusta estornudar. Y ni que decir de
ese par de orejas a las que les gusta escuchar. Y para
terminar esta graciosa canción, te digo con emoción
que a mi linda boquita le gusta cantar esta linda
canción

DESARROLLO. 25 minutos

Empezaremos entregando masa de harina y sal (ya: preparada) a los estudiantes para que modelen
una cabeza con sus partes.

Terminan de modelar y pintarán con témperas la cabeza.

Luego le pegan lana y la dejan secar hasta mañana

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN

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  Agrupa los animales con colores según tu criterio.

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 SILUETAS DE ANIMALES PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN.

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