Las diferencias y similitudes de la andragogía

y pedagogía en la enseñanza.

Universidad del Istmo

República de Panamá

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 MATERIA:
Teorías y principios del aprendizaje del adulto.

TEMA:
Las diferencias y similitudes de la andragogía y pedagogía en la enseñanza.

TUTORA:
Silka Ortíz

PERTENECE A:

Perla Echeverria

Fecha de entrega:
Jueves 5 de noviembre del 2020

INTRODUCCIÓN

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Dentro de esta actividad pude analizar y evaluar que la Andragogía es la ciencia y el
arte que, estando inmersa en la educación permanente permite incrementar el pensamiento,
la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito
de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

Según el texto se enseña utilizando un modelo pedagógico, concebido y diseñado para

maximizar el aprendizaje de niños y adolescentes. El acto pedagógico, es esencialmente
formativo, pues el niño y el joven reciben los contenidos que el sistema educativo les
impone y obliga a aprender siendo muy limitadas sus posibilidades de cuestionar. A
diferencia del acto andragógico, ya que los adultos tienen diferentes necesidades y muchas
más ocupaciones que un niño o joven, el adulto también ya es responsable de sus actos.

Título: Las diferencias y similitudes de la andragogía y pedagogía en la enseñanza.

DESARROLLO

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Las semejanzas de mayor relevancia, entre en las ciencias de Pedagogía y
Andragogía, pueden ser:

 Algunas de las innovaciones en Educación Básica y Media, tales como, por

ejemplo: aulas de clase abiertas, escuelas con diseños curriculares
flexibles, laboratorios de aprendizaje, centros de educación para el
trabajo administradas por la comunidad, programas de estudios no
tradicionales y mayor participación de los estudiantes, se fundamentan en
principios andragógicos.

 . Ella le asiste el derecho de presentarse como ciencias, porque en ambas

están presentes las siguientes características:

  Se fundamentan en: ideas, principios, hipótesis, definiciones, conceptos,

modelos y teorías.
  Abordan al hombre, (niño, adolescente, adulto) en situación de
aprendizaje, como objeto de estudio.
  Pedagogía y Andragogía son partes integrantes de las Ciencias de la
Educación.
  Se conforman sistemas ya que en Pedagogía y en Andragogía se ordenan
los conocimientos en función de sus interrelaciones.
  Tienen en común un conjunto de etapas que se cumplen en sus procesos
de formación.
  Ambas insisten y profundizan en la elaboración de una
teoría empíricamente contrastable.
  Mantienen y sustentan lo general, es decir, lo que puede repetirse y
verificarse.
  Tanto la Pedagogía como la Andragogía cumplen con una de las
características fundamentales de la ciencia como lo es tener
Carácter Interdisciplinario.
 
3. Las principales diferencias existentes en los conceptos fundamentales de la
Pedagogía  y la Andragogía:
La Pedagogía tiene a su disposición un conjunto de métodos  que con frecuencia
utiliza para llevar a la práctica el proceso  relacionado con la enseñanza  de niños
y adolescentes al cual se denomina métodos  didácticos mientras que en la
metodología del aprendizaje  del adulto, es todo lo contrario se puede situar dentro
de un campo específico referido a la forma de planificar, administrar y dirigir la
praxis educativa de los adultos, enfatizando en aquellos aspectos que además de
sustentar el proceso  orientación-aprendizaje coadyuven a enriquecer los
conocimientos generales o profesionales del Participante adulto mediante el auto-
aprendizaje.

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La Metodología Pedagógica y la Metodología Andragógica se basan en principios 
psicológicos diferentes. Los métodos utilizados para enseñar a niños y
adolescentes se fundamentan en los grados de maduración que aparecen en los
períodos sucesivos correspondientes a sus desarrollos. Cuando la persona logra
la adultez, es decir, la edad cronológica que le permite tomar decisiones y tener
conciencia de sus deberes, derechos y responsabilidades, la metodología
apropiada a su proceso de aprendizaje toma en cuenta su correspondiente
estado de madurez.

Andragogía Vs Pedagogía La andragogía a diferencia de la pedagogía centra su

atención en el alumno y no en el profesor. La adultez es asumida no como un
problema cronológico (niñez – vejez) sino como actitudinal, la adultez es
aceptación de la cultura previa del alumno, de su capacidad de generar sus
propias estrategias de aprender y de reconocer sus necesidades y expectativas
individuales. La práctica andragógica debe realizarse en un ambiente no
unidireccional, sino bidireccional (alumno – docente), un ambiente de confianza y
de respeto mutuo, cuya flexibilidad permita la libertad y creatividad, el alumno
donde la espontaneidad no sea considerada una anormalidad sino expresión de la
creatividad. La práctica andragógica debe desarrollar no sólo actitudes (acciones –
comportamientos), sino también aptitudes (valores). El alumno debe ser visto
como un ser integral, no sólo alguien que va a la escuela, sino un ser social, pero
también un ser individual, “con experiencias previas, con expectativas y
necesidades, un andragogo tiene que ser un investigador, debe poseer un alto
grado de autonomía e independencia para actuar y tomar decisiones que le
permitan llevar adelante un aprendizaje autodirigido y auto gestor.
está demostrado que no es igual educar a niños y adolescentes (pedagogía) que
hacer lo mismo con adultos (andragogía). en consecuencia, para diseñar los
contenidos que han de guiar las praxis de los procesos educativos de unos y
otros, es necesario fundamentarlos en los modelos y principios teóricos y prácticos
que conforman las estructuras de ambas ciencias. La pedagogía y la andragogía
se fundamentan en principios diferentes, por ejemplo; los métodos para enseñar a
niños y adolescentes bajo la dirección de un adulto (maestro) proceden en forma
planificada, organizada y sistemática desde el mundo exterior y se aplican hasta el
momento en que lo que se enseña fije en la conducta psíquica de los estudiantes,
proceso que está condicionado a las necesidades e intereses de cada etapa del
desarrollo de los grupos etarios mencionados. A Diferencia de lo que ocurre en la
pedagogía, en el proceso de aprendizaje del adulto, la actividad psíquica se
caracteriza por tener una respuesta determinada e independiente del nivel de
crecimiento cognitivo, ya que el adulto, tiene la capacidad de operacionalizar el
pensamiento en forma lógica, característica que le permite aprender ideas,
conceptos, conocimientos y experiencias de manera razonada y acertada.
           

         Como sabemos, niños y adolescentes son realidades de acciones concretas

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y dinámicas diferentes a las de la existencia efectiva que, por lo general, se
percibe en el adulto, cuyas características se definen y varían en el tiempo y el
espacio. Todas esas realidades existenciales inherentes a las personas adultas,
son: biológica, psicológica, ergológica, social y legalmente distintas, en estructura
y comportamiento, a las de los dos grupos etarios que les preceden.

        En contraposición a la pedagogía tradicional, emergió una nueva pedagogía

que se ha venido ocupando de revisar los principios, hipótesis y postulados
clásicos de la educación y de proponer caminos innovadores y cambios
fundamentales tanto en el plano teórico como en el de la praxis educativa
correspondiente, situación que recientemente ha permitido establecer una similitud
de mayor alcance entre Pedagogía y Andragogía.

       El acto andragógicos es la expresión más amplia y completa del concepto de

aprendizaje voluntario, puesto que interactuar con suficiente autonomía, sin
presiones y disponer de facilidades para adquirir conocimientos, actitudes,
competencias, aptitudes, habilidades y destrezas con el fin de lograr objetivos y
metas ampliamente discutidos, planificados programados conjuntamente entre el
Facilitador y el Participante, de manera pertinente y oportuna, está libre de toda
condición obligatoria, lo cual constituye un proceso muy diferente al acto
pedagógico.
        Es necesario emprender una revisión a fondo de las usanzas científicas
pedagógicas y andragógica, para que se inicie un proceso de innovación de los
principios fundamentales que sustentan a las ciencias correspondientes; con este
cambio no se intenta derogar los principios sustentados y aceptados, sino que lo
que se quiere es reubicarlos en el cambiante cuerpo teórico que considera las
semejanzas y diferencias que caracterizan al hombre inmerso en una situación
educativa permanente.

        Dado que el docente universitario al desempeñarse como pedagogo, por lo

general, pasa por alto la condición adulta de sus estudiantes y como el proceso
educativo universitario está inmerso en el contexto de la educación de adultos, es
necesario que en las universidades se utilice el modelo andragógicos que es el
más adecuado para guiar el aprendizaje de los adultos.

        Aunque la investigación dio como resultado un número mayor de diferencias

con respecto a las semejanzas entre las dos ciencias objeto de estudio, esto
parece transitorio en algunos aspectos por cuanto la praxis de la nueva Pedagogía
se nutre de ciertas estrategias propias de la Andragogía.

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      A continuación, se realizará un comparativo sobre la Pedagogía y la
Andragogía para así, lograr detectar las principales semejanzas y diferencias que
pudieran existir entre las dos ciencias mencionadas, para ello comenzaremos con
una leve pero precisa definición de cada una de ellas.

ANDRAGOGÍA

         Proceso de aprendizaje, el cual va dedicado a personas adultas,

caracterizándose por ser, en vez de un proceso de enseñanza–aprendizaje, una
actividad que va enfocada hacia la orientación – aprendizaje del adulto. La
andragogía, por lo general se da por la necesidad del adulto de aprehender y
formarse de manera inmediata para la realización de labores o la necesidad de
conocer para resolver problemas de manera inmediata; con la presencia de un
facilitador el cual pondrá a la disponibilidad del estudiante las diversas
herramientas para que este pueda ser orientado y así lograr el aprendizaje
inmediato. Se basa en experiencias pasadas en el adulto para así aplicar esos
conocimientos en la vida cotidiana.
                                                                                
                                     

PEDAGOGÍA

        Es el arte de enseña o parte de la educación la cual va dirigida

primordialmente hacia los niños y jóvenes. Es un proceso de enseñanza–
aprendizaje, en donde se le da al niño o al joven las herramientas y conocimientos
para que así pueda aplicarlas en un futuro e irlas desarrollando, dentro de un
contexto psicológico y social. Se hace de manera progresiva y por lo general, en la

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 actualidad, la pedagogía se encuentra dentro de la educación formal. Va ligada,
etimológicamente a la conducción, o al guiar al niño o joven en el aprendizaje y
formación de criterios y bases sólidas con las cuales pueda enfrentar al mundo
que lo rodea.

SEMEJANZAS

Semejanzas en lo que se Refiere a la Ciencia:

1.           Abordan al hombre, (niño, adolescente, adulto) en situación de aprendizaje,

como objeto de estudio y el mismo objetivo, que es la educación del ser humano
2.            Pedagogía y Andragogía son partes integrantes de las Ciencias de la
Educación.
3.            Generan conocimiento ya que responden a las preguntas: ¿cuándo? ¿cómo? y
¿por qué? se lleva a    cabo el fenómeno que se estudia.
4.            Se conforman sistemas ya que en Pedagogía y en Andragogía se ordenan los
conocimientos en función de sus interrelaciones.
5.            Tienen en común un conjunto de etapas que se cumplen en sus procesos de
formación.
6.            Ambas insisten y profundizan en la elaboración de una teoría empíricamente
contrastable.
7.            Mantienen y sustentan lo general, es decir, lo que puede repetirse y verificarse.
8.            Tanto la Pedagogía como la Andragogía cumplen con una de las características
fundamentales de la ciencia como lo es tener Carácter Interdisciplinario.

Semejanzas Relacionadas con los Elementos del Proceso:

Elementos del proceso Enseñanza-Aprendizaje:

El Alumno o Estudiante.
El ambiente donde se desarrolla el acto pedagógico y
El docente o Profesor que se ocupa de diseñar la situación de aprendizaje.

Elementos del proceso Orientación-Aprendizaje:

El aprendiz adulto o Estudiante participante.
El ambiente donde se realiza el acto o hecho andragógicos.
El docente andragogo o Facilitador que hace posible la creación de la situación de
aprendizaje.

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DIFERENCIAS 
Respecto al objeto de estudio:

PEDAGOGIA
•  Aunque tradicionalmente la Pedagogía se definía como la ciencia y arte de
enseñar a los niños, actualmente el objeto de estudio de la misma incluye a los
adolescentes.
•  El objeto de estudio de la Pedagogía está conformada por niños en edades
comprendidas entre cuatro (4) y doce (12) años y adolescentes desde trece (13)
años hasta el final de esa etapa vital a los dieciocho (18) años de edad.

ANDARGOGIA
•    El objeto de estudio de la Andragogía es el adulto; es decir, las personas a
partir de los dieciocho (18) años de edad.
La explicación precedente relacionada con los objetos de estudio de la Pedagogía
y la Andragogía permite establecer diferencias entre ambas ciencias

Respecto a la metodología:

PEDAGOGIA
•              La Pedagogía tiene a su disposición un conjunto de métodos que con
frecuencia utiliza para llevar a la práctica el proceso relacionado con la enseñanza
de niños y adolescentes al cual se denomina métodos didácticos. Estos métodos
de dirección del aprendizaje se fundamentan en las características del
crecimiento, desarrollo y madurez mental del ser humano, en las dos etapas
mencionadas de su existencia.
ANDRAGOGIA
•              La metodología del aprendizaje del adulto, se puede situar dentro de un
campo específico referido a la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis
educativa de los adultos, enfatizando en aquellos aspectos que además de
sustentar el proceso orientación-aprendizaje coadyuven a enriquecer los
conocimientos generales o profesionales del Participante adulto mediante el auto-
aprendizaje. Lo analizado induce a asegurar que la Metodología Pedagógica y la
Metodología Andragógica se basan en principios psicológicos diferentes.

Respecto a las estrategias

PEDAGOGIA
•              Consiste en un conjunto de actividades previas que el Profesor o
Maestro puede realizar en el diseño, programación, elaboración y evaluación de
los contenidos de las unidades curriculares con la finalidad de proporcionar
posteriormente en la práctica docente respectiva los recursos o procedimientos de
ayuda al estudiante para que asimile nuevos conocimientos durante su proceso
educativo

ANDRAGOGIA

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•              Se fundamentan en una serie de actividades y tareas, orientadas por el
Facilitador, con criterios de participación y horizontalidad, que capacitan a los
Participantes, considerando sus experiencias en el manejo de información a través
de métodos, técnicas y procedimientos que les permitan aprender con efectividad
nuevos conocimientos de manera autodirigida.

En cuanto a enseñanza-aprendizaje

•              En el proceso enseñanza-aprendizaje, el Maestro o Profesor debe tener

presente que los estudiantes tienen diferentes velocidades de aprendizaje
determinados por sus desiguales niveles de madurez; en consecuencia, dos
grupos podrían aprender los mismos conocimientos, impartidos simultáneamente,
en tiempos diferentes.
En al aprendizaje dirigido por el Profesor o Maestro se supone que el estudiante
participa en el proceso educativo con un cúmulo de conocimientos basados en las
unidades curriculares; esto determina que las experiencias de aprendizaje deben
planificarse en función de los contenidos de los programas de estudio.

•              Aprendizaje en el Adulto
En forma general, el aprendizaje en el estudiante adulto consiste en procesar
información variada; para esto, la organiza, la clasifica y luego le realiza
generalizaciones de manera efectiva; es decir, aprende por comprensión, lo cual
significa que primero entiende y después memoriza; en consecuencia, el adulto
aprende en forma opuesta al proceso correspondiente en los niños y
adolescentes.
•              Cuando se tratan temas relacionados con la práctica educativa del
adulto, y en particular con su aprendizaje, se debe entender que se trata de un
proceso de orientación-aprendizaje a diferencia del que se refiere a la enseñanza-
aprendizaje; en él, los Participantes interactúan en relación con aquello que se
intenta aprender, en consecuencia, Facilitadores y Participantes requieren poseer
características comunes de autenticidad, motivación, autocrítica, empatía,
igualdad, interacción, ética y respeto mutuo.

          Es el proceso de aprendizaje, el cual a diferencia de la pedagogía va

dedicado a personas adultas, caracterizándose por ser, en vez de un proceso de
enseñanza – aprendizaje, una actividad que va enfocada hacia la orientación –
aprendizaje del adulto. La andragogía, por lo general se da por la necesidad del
adulto aprehender y formarse de manera inmediata para la realización de labores
o la necesidad de conocer para resolver problemas de manera inmediata; con la
presencia de un facilitador el cual pondrá a la disponibilidad del estudiante las
diversas herramientas para que este pueda ser orientado y así lograr el
aprendizaje inmediato. Se basa en experiencias pasadas en el adulto para así
aplicar esos conocimientos en la vida cotidiana.

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Conclusión

El acto andragógico es la expresión más amplia y completa del concepto de

aprendizaje voluntario, puesto que interactuar con suficiente autonomía, sin
presiones y disponer de facilidades para adquirir conocimientos,
actitudes, competencias, aptitudes, habilidades y destrezas con el fin de lograr
objetivos y metas ampliamente discutidos, planificados programados
conjuntamente entre el Facilitador y el Participante, de manera pertinente y
oportuna, está libre de toda condición obligatoria, lo cual constituye un proceso
muy diferente al acto pedagógico.
Es necesario emprender una revisión a fondo de las usanzas científicas
pedagógicas y andragógicas, para que se inicie un proceso de innovación de los
principios fundamentales que sustentan a las ciencias correspondientes; con este
cambio no se intenta derogar los principios sustentados y aceptados , sino que lo
que se quiere es reubicarlos en el cambiante cuerpo teórico que considera las
semejanzas y diferencias que caracterizan al hombre inmerso en una situación
educativa permanente.
Dado que el docente universitario al desempeñarse como pedagogo, por lo
general, pasa por alto la condición adulta de sus estudiantes y como el proceso
educativo universitario está inmerso en el contexto de la educación de adultos, es
necesario que en las universidades se utilice el modelo andragógico que es el más
adecuado para guiar el aprendizaje de los adultos.
Aunque la investigación dio como resultado un número mayor de diferencias con
respecto a las semejanzas entre las dos ciencias objeto de estudio, esto parece
transitorio en algunos aspectos por cuanto la praxis de la nueva Pedagogía se
nutre de ciertas estrategias propias de la Andragogía.

Referencias

11
Adams, F. (1977). Algunos Enfoques sobre Andragogía. UNESR. Caracas

Briceño M. y Llano De la Hoz. (1985) “Discrepancias y relaciones entre Andragogía y

Pedagogía” Rev. Educación y Ciencias Humanas. UNESR. N° 4.
Díaz Frida (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. MC GRAW
HILL. México.

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