00 JUNIO-2019

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE- JUNIO

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“SENSIBILIZAMOS A LA COMUNIDAD PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE,

MOSTRANDO RESPETO POR LA BANDERA Y EL TRABAJO DEL PADRE CAMPESINO”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En las I.E. se observan evidencia que la mayoría de los estudiantes presentan cuadros de desnutrición, porque consumen alimentos que
carecen de nutrientes para el organismo como productos elaborados y/o industrializados (productos chatarra) en donde arrojan diversos
residuos sólidos como papeles, envolturas de diversos productos, botellas, etc., a pesar de que, en su mayoría tengan a su alcance tachos,
contenedores o bolsas de basura, por lo tanto, terminan contaminando los espacios de nuestra comunidad y afectan la conservación de la
salud, el trabajo del padre campesino. Por esta razón, es necesario crear un cambio de conducta y por consiguiente la presente experiencia
pretende que eduquemos a nuestros estudiantes para que se involucren en el cuidado del Planeta, conservación de todo lo que nos rodea en
el entorno natural y muestren respeto por nuestra bandera y el trabajo del padre campesino.
Es nuestra responsabilidad, promover una conciencia ecológica y la práctica de valores dirigida a nuestros estudiantes, asegurarnos un
mañana en el que piensen en el Planeta y lo cuiden mucho mejor de lo que lo hemos hecho nosotros.
Reto o Desafío: ¿Qué alimentos nutritivos debemos consumir para tener una alimentación saludable, valorando el trabajo del campesino?
¿De qué manera la contaminación afecta al cambio de clima? ¿Qué podemos hacer y cómo debemos aprovechar los residuos sólidos para
mantener nuestra Institución Educativa limpia y saludable? ¿Cómo respetamos a nuestra bandera? ¿Por qué debemos respetar a nuestra
bandera?

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III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en  Obtiene información del texto  Recupera información explícita de los textos orales que  Emite el sonido fonológico de - Escala de valoración
su lengua materna: oral. escucha (nombres de personas y personajes, hechos y palabras con “p” mediante
lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. ejercicios de pronunciación
 Infiere e interpreta información relacionándolos con las vocales.
del texto oral.  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya en la información  Crea adivinanzas con las palabras
recurrente del texto y en su experiencia. aprendidas identificando el
 Adecúa, organiza y desarrolla las significado.
ideas de forma coherente y
 Deduce características implícitas de personas,
cohesionada
personajes, animales, objetos y lugares, o el significado
de palabras y expresiones según el contexto  Recita poesías alusivas a la
 Utiliza recursos no verbales y (adivinanzas), así como relaciones bandera y al día del padre.
paraverbales de forma
estratégica.  Explica acciones concretas de personas y personajes - Expresa oralmente ideas de
relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a pequeños textos relacionados a
partir de su experiencia. las fechas cívicas.

 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un

tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.

- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en
función del propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que es claramente
escritos en su lengua  Obtiene información del texto distinguible de otra porque la relaciona con palabras
materna: escrito. conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
 Infiere e interpreta información ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
del texto comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer
- Escala de valoración
-Lee cartel de palabras con la “P”,” N”
Y “S” identificando Mayúscula y
minúscula la cual colocara en donde
corresponde (ficha de trabajo)

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COMPETENCIA CAPACIDAD
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
Escribe diversos tipos lenguaje escrito de forma
de textos en su lengua pertinente.
materna. - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
dónde dice "Caperucita" porque comienza como el menciona ejemplos de nombres con
nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y “P”,” N” Y “S”
que se encuentra en lugares evidentes como el título,  Completa la silaba formada con la
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. “P”,” N” Y “S” en las palabras
Establece la secuencia de los textos que lee incompletas presentadas en la
(instrucciones, historias, noticias). ficha de trabajo.
 Lee pequeños textos sobre la
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito alimentación, la bandera y el
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título, campesino.
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.  Responde a las interrogantes de la
lectura presentada en la ficha de
trabajo.
 Escribe palabras P”,” N” Y “S” por - Escala de valoración.
sí mismo y de acuerdo a su nivel
de escritura para elaborar
 Adecúa el texto a la situación comunicativa pequeñas frases alusivas a la
considerando el propósito comunicativo y el destinatario, fecha.
recurriendo a su experiencia para escribir.
 Usa las letras móviles para formar
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque diferentes palabras y frases según
en ocasiones puede salirse de este o reiterar el orden que considera.
información innecesariamente. Establece relaciones  Escribe las silabas con P”,” N” Y
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos “S” en textos cortos formando
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.  palabras del periódico que inician
con P”,” N” Y “S”
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o  Escribe oraciones cortas con P”,”
no dentro del tema, con el fin de mejorarlo. N” Y “S” según lo dictado por la
maestra.
 Escribe palabras al hacerlo, realiza
la escritura copiando y teniendo
cuidado de ordenar las letras. Lee
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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
lo que dicen dichas palabras.
 Escribe oraciones cortas con P”,”
N” Y “S” según lo dictado por la
maestra.
 Escribe pequeñas frases al día de
la bandera y el campesino.
 Escribe textos relacionados
al medio ambiente y utiliza
donde corresponda las
mayúsculas y minúsculas.

MATEMÁTICA

Resuelve problemas
de cantidad.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio:
 Traduce cantidades a  Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,  Reconoce la unidad y decena en
expresiones numéricas. separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades. problemas de su entorno.
- Aplica diferentes estrategias
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje de cálculo para sumar, restar
 Comunica su comprensión
numérico. mediante fichas de
sobre los números y las
operaciones. aplicación y trabajando con
 Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
materiales concretos. - Escala de valoración
 Usa estrategias y - Estrategias heurísticas.
procedimientos de estimación
y cálculo. - Estrategias de cálculo mental.  Compara números hasta la
decena utilizando símbolos >,<,=.
- Escribe el número anterior,
 Argumenta afirmaciones posterior y entre de las cantidades
sobre las relaciones dadas.
numéricas y las
operaciones.
 Usa estrategias y  Establece relaciones entre los datos que se repiten
procedimientos para encontrar (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos).  Clasificamos los objetos de nuestro
equivalencias y reglas entorno y lo relacionamos con la
generales.  Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones formación de patrones.

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 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia  Identifica los patrones de
como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o secuencia en gráficos.
cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de
repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).  Reconoce el orden de los números
en los patrones de secuencia. - Escala de valoración
(como el conteo, el ensayo-error y la descomposición  Plantea diferentes sucesiones
aditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar y empleando material concreto
completar patrones.

PERSONAL SOCIAL
2.Construye su identidad:  2.1. Se valora a sí mismo.  Expresa de diversas maneras algunas de sus  Reconoce sus características, - Lista de cotejo
. características físicas, cualidades, gustos y preferencias, gustos y preferencias respondiendo
 2.2. Autorregula sus emociones. y las diferencia de las de los demás. Explicando su a la pregunta ¿Quién soy?.
participación en ellas.
- Identifica sus emociones positivas
 2.3 Reflexiona y argumenta
- Describe, a través de diversas formas de respondiendo a la pregunta ¿cómo
éticamente.
representación, las emociones básicas (alegría, tristeza, me siento hoy? Y elabora un árbol
miedo u otras) y explica las razones que las originan. genealógico .
 2.4 Vive su sexualidad de Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas
manera plena y responsable. básicas como límites que le brindan seguridad.
3. Construye normas y  3.1. de  Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los
Maneja conflictos  Dialoga sobre los acontecimiento
asume acuerdos y leyes: manera constructiva. cumple. más importantes de su vida en una - Escala de valoración.
 Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula línea de tiempo
 3.2. Delibera sobre asuntos con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el
públicos. buen trato entre compañeros.

 3.3. Participa en acciones que

promueven el bienestar
común.
4. Comprende el tiempo 4.1 Elabora explicaciones sobre - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando - Elabora un mural sobre el - Lista de cotejo.
histórico: procesos históricos. expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: día de la bandera y el
ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; campesino los espacios.
mucho tiempo, poco tiempo. 

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Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos:
. respuestas con base en el reconocimiento de
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Problematiza situaciones para - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u  Reconoce las - Escala de valoración
hacer indagación. objetos naturales y tecnológicos que explora y características, utilidad,
observa en su entorno. Propone posibles beneficios y partes de las
plantas.
 Diseña estrategias para hacer
indagación. regularidades identificadas en situaciones  Clasifica las plantas de su
similares. entorno y elabora un
pequeño herbario.
- Propone un plan donde describe las acciones
 Genera y registra datos e  Planifica y construye
información. y los procedimientos que utilizará para
maceteros ecológicos,
responder a la pregunta. Selecciona los
utilizando diferentes
materiales e instrumentos que necesitará
 Analiza datos e información materiales reciclables
para su indagación, así como las fuentes de para cuidar el medio
Evalúa y comunica el
información que le permitan comprobar la ambiente.
proceso y resultados de su
respuesta.
indagación
- Establece relaciones que expliquen el
 Clasifica alimentos
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
saludables y no saludables
obtenidos y los compara con la respuesta que (energéticos, constructores
propuso, así como con la información y protectores).
científica que posee. Elabora sus  Propone como puede
conclusiones. ser una lonchera
-Comprende y usa - Describe los órganos que conforman los saludable.
conocimientos sobre los sistemas de plantas.
seres vivos, materia y  Consume loncheras
energía, biodiversidad, Tierra saludables combinando la
y universo. clasificación de los
- Evalúa las implicancias del alimentos nutritivos.
saber y del quehacer -
científico y tecnológico.
ED. RELIGIOSA
- Conoce a Dios y asume su  Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y  Reconoce a ADAN Y EVA - Ficha de observación.
identidad religiosa y espiritual como lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, como los primeros hombres
persona digna, libre y trascendente. docentes y amigos.
 Dialoga sobre los
 Comprende los principales hechos de la Historia de la
-Cultiva y valora las mandamientos de la ley de
Salvación y los relaciona con su familia y su institución
manifestaciones religiosas de su Dios y se compromete a
educativa.
cumplirlo.

que le son más cercanas: entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el
encuentro personal y encuentro personal y comunitario
comunitario con Dios en su con Dios y desde la fe que profesa
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa:
Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Crea proyectos desde - Explora y experimenta los
los lenguajes lenguajes del arte.
artísticos. - Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
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- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respeta las expresiones de fe de los demás.
 Dibuja acciones de Jesús - Escala de valoración
 Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a demostrando amor al prójimo.
su amigo Jesús.
 Practica el silencio y la oración como medios para
- Conoce y practica las oraciones
comunicarse con Dios. del PADRE NUESTRO.
-
ARTE Y CULTURA
- Experimenta, selecciona y explora libremente las  Identifica los colores primarios. - Escala de valoración.
posibilidades expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte.  Mezcla y crea colores secundarios.
 Realiza manualidades alusivas al
día del padre.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las
- Elabora maceteros con material
maneras en que otros artistas han usado los
reciclable.
elementos del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales
de su comunidad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
- Improvisa y experimenta maneras de usar los
elementos del arte y reconoce los efectos que
puede lograr combinando diversos medios,

Asume una vida - Comprende las relaciones
saludable. entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de - Se relaciona utilizando sus
sus habilidades habilidades sociomotrices.
sociomotrices. - Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Se comunica oralmente en  Infiere e interpreta información  Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos los números  Comenta los números del 1 al 10 - Lista de cotejo
quechua de textos orales.
 Utiliza recursos no verbales y gestos y expresiones corporales del emisor.
paraverbales de
estratégica.
Competencias Se desenvuelve en los
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materiales, herramientas y técnicas para
comunicar ideas.
ED. FISICA
- Explica la importancia de la activación - Participa en actividades - Lista de cotejo.
corporal (calentamiento) y psicológica lúdicas con ejercicios de
(atención, concentración y motivación), que lateralidad.
lo ayuda a estar predispuesto a la actividad. - Promueve el respeto y la
participación en las
actividades de juego.
- Consume alimentos
- Propone cambios en las condiciones de juego, saludables después de una
si fuera necesario, para posibilitar la inclusión actividad física para cuidar
de sus pares; así, promueve el respeto y la su salud.
participación, y busca un sentido de
pertenencia al grupo en la práctica de
diferentes actividades físicas.
Quechua
del 1 al 10 en quechua a partir del lenguaje audiovisual, en quechua apoyándose del
material concreto.
forma  Expresa con vocabulario conocido sus ideas para
realizar su presentación en quechua.  Comenta su presentación con
datos generales en quechua con
 Expresa con vocabulario conocido sus ideas para pequeñas oraciones.
mencionar los saludos en quechua.
 Comenta su presentación con
- Emplea gestos y movimientos para mencionar las datos generales en quechua con
vocales en quechua usando pronunciación clara; se pequeñas oraciones.
apoya en el material concreto.
- Menciona cada una de las vocales
en quechua apoyándose del
material concreto.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Utiliza procedimientos para descargar, enviar, - Utiliza procedimientos para Escala de
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transversales entornos virtuales guardar y copiar información de diversos descargar imágenes para valoración.
generados por las TIC programas y aplicaciones digitales. elaborar su afiche
Gestiona información del
entorno virtual
Gestiona su aprendizaje de - Explica el proceso, los resultados obtenidos, - Explica los procesos que siguió Escala de
manera autónoma las dificultades y los ajustes y cambios que para escribir palabras, frase y valoración.
Monitorea y ajusta su realizó para alcanzar la meta. oraciones utilizando la p, n y s.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque ambiental.
Orientación al bien común
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1

COMUNICACIÓN
SESIÓN RECONOCE PALABRAS CON “P” EN DIFERENTES ACTIVIDADES. SESIÓN LEE LECTURAS CORTAS CON PALABRAS CON LA “P”,” IDENTIFICANDO
MAYÚSCULA Y MINÚSCULA
SESIÓN RECONOCE PALABRAS CON “S” EN DIFERENTES ACTIVIDADES. SESIÓN LEE LECTURAS CORTAS CON PALABRAS CON LA “S”,” IDENTIFICANDO
MAYÚSCULA Y MINÚSCULA

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SESIÓN RECONOCE PALABRAS CON “N” EN DIFERENTES ACTIVIDADES. SESIÓN RECITA POESIAS

SESIÓN LEE LECTURAS CORTAS CON PALABRAS CON LA “N”,” IDENTIFICANDO SESIÓN CREA ADIVINANZAS
MAYÚSCULA Y MINÚSCULA
MATEMÁTICA
SESIÓN LA DECENA Y UNIDADES SESIÓN COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
SESIÓN NÚMEROS ANTERIOR, POSTERIOR Y ENTRE SESIÓN PROBLEMAS DE SUMA
SESIÓN PROBLEMAS DE RESTA CON NÚMEROS SIN PRESTAR SESIÓN PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA
SESIÓN FORMACIÓN DE PATRONES SESIÓN SUCESIONES
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN CARACTERÍSTICAS GUSTOS, PREFERENCIAS, ÁRBOL SESIÓN DÍA DE LA BANDERA
GENEOLOGICO

SESIÓN DÍA DEL PADRE LINEA DE TIEMPO

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN CARACTERISTICAS, PARTES Y UTILIDAD DE LAS PLANTAS SESIÓN CICLO VITAL, CLASIFICACIÓN Y BENEFICIOS DE LAS PLANTAS DE
LAS PLANTAS.

SESIÓN LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIÓN SESIÓN LONCHERAS SALUDABLES

ARTE Y CULTURA
SESIÓN COLORES PRIMARIOS SESIÓN COLORES SECUNDARIOS
SESIÓN MANUALIDADES ALUSIVAS AL DIA DEL PADRE SESIÓN MACETEROS CON MATERIAL RECICLABLE
ED. RELIGIOSA
SESIÓN ADAN Y EVA COMO LOS PRIMEROS HOMBRES SESIÓN MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS
SESIÓN ACCIONES DE JESUS DEMOSTRANDO AMOR AL PRÓJIMO EL PADRE NUESTRO
ED. FISICA
SESIÓN EJERCICIOS DE LATERALIDAD SESIÓN JUEGOS LUDICOS RESPETANDO REGLAS
SESIÓN CONSUME ALIMENTOS SALUDABLES DESPUES DE UNA SESIÓN EJERCICIOS DE RELAJACIÓN
ACTIVIDAD FISICA

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VI. VALOR DEL MES:

RESPONSABILIDAD –

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

05/06 - Día Mundial del Medio Ambiente
07/06 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
- 3er. Domingo Día del Padre (19/06 – Homenaje al padre)

- Día del Campesino

26/06 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales

IX. DURACIÓN: Del 30 de mayo al 30 de junio

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática, Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2018 (Minedu)

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESOR(A) DE AULA

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