INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 1181

“ALBERT EINSTEIN”
UGEL 05

PROYECTO N° 02

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. Nº 1181 “ALBERT EINSTEIN”
DIRECTOR CEDRIC CAMACHO ARGUEDAS
SUB DIRECTORA ROSA ELVIRA PIO GALARZA
DOCENTE. DAGOIN LOJA PÉREZ
GRADO/SECCIÓN. 4º “A”
AREA. COMUNICACIÓN
TIEMPO. 90’
FECHA. 15 – 04 – 24

PLANIFICAMOS Y ELABORAMOS UN AFICHE PARA

TITULO DE LA SESIÓN DIFUNDIR LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL AMBIENTE
DONDE VIVIMOS.

 En esta sesión los niños y las niñas elaborarán un afiche para difundir la importancia de cuidar
nuestro ambiente.

 Antes de la sesión:
Lista de Cotejo.
Ficha de autoevaluación.

 Materiales o recursos a utilizar.

Papelotes, plumones, reglas, limpia tipo, cuadernos, hojas.

Afiches y papelote con el cuadro de planificación.
Ficha de autoevaluación.
Revistas, periódicos, folletos, enciclopedias, etc.
Afiches sobre contaminación ambiental.
Uso de las Tic.

 Enfoque Transversal.
Enfoque de orientación al bien común.

 Acciones observables.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Inst. de
Área Competencias Capacidades Criterios Evidencia
Evaluación
C Escribe Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación Elaboran y Lista de
O diversos tipos situación comunicativa considerando el difunden afiches Cotejo.
M de textos en su comunicativa. propósito comunicativo, el sobre la
lengua destinatario y las características más importancia de Ficha de Auto
U
materna. Organiza y comunes del tipo textual. cuidar el evaluación.
N desarrolla las ideas ambiente.
I de forma coherente Escribe textos de forma coherente y
C. y cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
Utiliza convenciones ampliar la información, sin
del lenguaje escrito contradicciones, reiteraciones
de forma pertinente. innecesarias o digresiones al escribir
un afiche.
Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.

Momentos de la sesión

1. INICIO
En grupo clase
10 Recordamos con los niños y las niñas las actividades realizadas en las
minutos
sesiones anteriores, en las cuales reflexionaron sobre el derecho a
vivir en un ambiente sano y la responsabilidad que tenemos para
saber cómo actuar frente a los efectos de la contaminación del agua,
el aire y el suelo.
Invitamos a mencionar dos razones por las que tenemos derecho a
vivir en un ambiente sano y se pide que recuerden los problemas
ambientales que detectaron en su comunidad.
Se plantea la siguiente pregunta: ¿qué acciones podemos realizar
para superar los problemas ambientales de nuestra localidad?
Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Leemos sus propuestas y, luego, preguntamos: ¿qué podemos hacer
para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente
donde vivimos? entre las respuestas, se espera que mencionen la
posibilidad de elaborar afiches.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy planificarán la
elaboración de un afiche y escribirán un primer borrador para motivar
a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente en que
vivimos.
Seleccionamos con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.
2. DESARROLLO
En grupo clase
70 Se retoma el propósito de la sesión: Planificar la elaboración de un
minutos
afiche y escribir un primer borrador para motivar a las demás
personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
Mostramos a los niños y a las niñas algunos afiches conseguidos.
Solicita que exploren libremente cada uno de ellos y expresen sus
características.

Invitamos a un niño o a una niña a mencionar las características de

uno de los afiches. Se registra sus respuestas en un papelote, así
tendrán un apoyo al momento de elaborar el borrador.

Planificación

Se comenta con los estudiantes que para escribir un texto primero

se debe planificar. Luego,
Presentamos el papelote con el siguiente cuadro de planificación y
completamos junto con ellos:
¿Qué ¿A quiénes ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo
vamos a ¿Para qué? estará escribiremos? presentaremos? difundiremos?
hacer? dirigido?

Un afiche. Para motivar a A nuestros Mensajes para En cartulinas o En la

las demás compañeros, participar y papelotes. institución
personas a cuidar padres de comprometerse educativa
y conservar el familia y a la en el cuidado y sus
ambiente en que comunidad en del ambiente en alrededores.
vivimos. general. que vivimos.

Proponemos a los niños y a las niñas elegir el tema del afiche que
elaborarán.
Se resalta la importancia de generar conciencia en la población sobre
los problemas ambientales (aire, agua o suelo) que detectaron en su
comunidad.
Presentamos un esquema como el siguiente, a fin de que tengan en
claro las características a desarrollar en la producción del material.
 mensaje: ......................... Lenguaje: formal; letra
........................................... grande y legible.
Tema:
........................
Dibujos grandes y
relacionados con el mensaje. Datos y colores llamativos.

Recordamos que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de

admiración o interrogación. Asimismo, se destaca que deben
respetar la concordancia de las palabras en género, número y
persona.

Textualización

En forma individual
Se entrega una hoja bond a cada estudiante y pedimos que empiecen a
elaborar el borrador de su afiche teniendo en cuenta sus características y
el plan de escritura.
Orientamos y animamos a los estudiantes mediante frases como estas:
“¡Tú puedes!”, “¡Muy bien!”, “¡Continúa así!”, etc.
Los textos y los dibujos deben apreciarse fácilmente.
Les recordamos y enfatizamos que el mensaje debe entenderse y ser
coherente.
Pedimos que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo
señalado
líneas
atrás.
Brindamos un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el
borrador
de su afiche.
Cuando todos hayan terminado, se indica que guarden la hoja bond
con su creación, pues será revisada en la próxima sesión.

3. CIERRE
Hacemos una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el plan
10 de
minutos escritura y el borrador del afiche.
Se reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de planificar y
escribir el borrador de un texto antes de presentarlo a los demás.
Entregamos a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación.

EXTENSIÓN Se pide que selecciones dibujo o recortes de figuras que puedan acompañar
la producción final de su afiche y que lo traigan la próxima sesión.
Nombres y apellidos:

Para escribir el borrador de mi afiche… Sí no

1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?

2. ¿Me fue fácil elegir el tema?

3. ¿Organicé con facilidad el mensaje?

4. ¿Escribí sin ayuda?

5. ¿Consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y

datos?

Nombres y apellidos:

Para escribir el borrador de mi afiche… Sí no

1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?

2. ¿Me fue fácil elegir el tema?

3. ¿Organicé con facilidad el mensaje?

4. ¿Escribí sin ayuda?

5. ¿Consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y

datos?
 LISTA DE COTEJO

 PLANIFICAMOS Y ELABORAMOS UN AFICHE PARA DIFUNDIR LA

IMPORTANCIA DE CUIDAR EL AMBIENTE DONDE VIVIMOS.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto a la Organiza y desarrolla las ideas de

situación comunicativa. forma coherente y cohesionada.

cohesionada. Ordena las

ideas en torno a un tema
propósito comunicativo,

Escribe textos de forma

ampliar la información,
situación comunicativa

digresiones al escribir
y las desarrolla para

sin contradicciones,
Adecúa el texto a la

el destinatario y las
características más
N° NOMBRES Y APELLIDOS

comunes del tipo

considerando el

innecesarias o
reiteraciones
coherente y

un afiche.
textual.
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