PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Aprendamos a convivir
responsablemente en un ambiente
saludable para nuestro cuerpo y mente.”

VALOR: Responsabilidad
4to Grado- Primaria

I. Datos Informativos:
 Nombre del proyecto:
 Grado y Sección : 4to “A-B-C “
 Docente:

 Duración : 4 semanas - 19 días calendarios. Inicio: 09/04/18 Final: 04/05/18

 Producto : Pancartas, purificadores, circuitos eléctricos simples, álbum del agua y energía eléctrica
Portafolio de problemas matemáticos.

II. Planificación:

II.1. Problema
Falta de identidad cultural, autoestima y estima por el otro entre estudiantes.

Limitados hábitos para el buen uso del agua, energía eléctrica y cuidado de las áreas verdes de la I.E. por
parte de estudiantes

II.2. Situación significativa de contexto

En nuestra I.E. se evidencia que algunos estudiantes del 4to grado muestran falta de respeto a sus
compañeros: por su religión, vestimenta, lengua y apariencia física; observándose además el poco cuidado del
mobiliario, limpieza de los ambientes, áreas verdes, uso racional del agua y la energía eléctrica, manifestando
también la falta de hábitos de estudio que limita la actuación con responsabilidad.

Por lo que proponemos los siguientes retos: ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestros aprendizajes y tener
éxito en los estudios? ¿Qué debemos hacer para aprender a respetarnos unos a otros? ¿De qué manera
podemos cuidar y mantener las áreas verdes en buen estado? ¿Qué haremos para difundir en la comunidad el
cuidado del agua y ahorro de energía eléctrica? ¿Qué debo hacer para cumplir con mis responsabilidades
dentro y fuera de la I.E.?

Por tal motivo en esta proyecto promoveremos actividades en las que los estudiantes: leerán y producirán
diferentes tipos de texto (pancartas, afiches, trípticos, otros), en diferentes situación comunicativas reales y
simulada; se fortalecerán los hábitos para la protección de nuestros recursos naturales, con el objetivo de
mejorar la autonomía; indagarán sobre el proceso del agua potable y energía eléctrica que llega a los
domicilios, se promoverá el consumo responsable y pago de los servicios de luz y agua que adquiere;
elaborará tablas y gráficos de barras para registrar el consumo y costo de los servicios de energía eléctrica y
agua, interpretarán reflexivamente estos resultados para asumir una posición crítica positiva frente a ellos. Se
inicia con el cultivo de hortalizas en el biohuerto.

II.3. Planificación del docente

¿Qué aprendizajes lograrán mis

¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
estudiantes?
 Identifican la problemática sobre  Sensibilizaremos a los estudiantes sobre la importancia  PC
los hábitos para el buen uso del uso correcto del agua, energía eléctrica y de las  Papelote,
del agua, energía eléctrica y áreas verdes de la I.E. plumones, papeles,
cuidado de las áreas verdes tijera, goma, etc.
de la I.E.  Reflexionan y toman decisiones sobre que harán para  Cuadernos y libros
 Describir oralmente uso del cuidar el agua, energía eléctrica y las áreas verdes del MED
agua, energía en la I.E. de su I.E.  Base diez
 Indagar sobre la importancia y el  Regletas de colores
uso correcto del agua y la  Indagan sobre las consecuencias del uso inadecuado  Geoplano
energía eléctrica. del agua.  Centímetro
 Comprender, producir textos  Calendario o
escritos y orales sobre el  Se organizan para trabajar el proyecto “Crianza de almanaque
cuidado del medio ambiente. cuyes”  Libros, periódicos,
 Producir textos sobre el cuidado revistas, etc.
y el uso del agua, energía y  Evaluaremos los logros de aprendizaje a través de
áreas verdes. criterios establecidos

 Diseñar estrategias para hacer  Resuelven situaciones problemáticas sobre el uso del
agua y la energía.
 indagación sobre uso el correcto  Producen textos a partir de la información recibida.
del agua y la energía eléctrica.
 Dialoga sobre algunos  Elaboran un Purificador de agua
problemas ambientales de la
comunidad y sus repercusiones  Realizamos campañas de sensibilización sobre
en la salud. cuidado del agua y la energía con el uso de afiches
 Elaborar estrategias para y pancartas
resolver situaciones
problemáticas de cantidad e
incertidumbre Identificar
información en diversos tipos de
textos según su propósito.

II.4. Sensibilización y planificación del proyecto con los estudiantes.

A través de la observación de un video se promoverá que los estudiantes identifiquen la problemática sobre el
cuidado de las áreas verdes, uso racional del agua y la energía eléctrica en su I.E para luego generar la
reflexión sobre sus acciones. A partir de ello se plantea el proyecto que tendrá como finalidad promover
actividades en las que los estudiantes fortalecerán los hábitos para la protección de nuestros recursos
naturales, con el objetivo de mejorar la autonomía y el consumo responsable.

UN MUNDO SIN AGUA

www.youtube.com

"UN FUTURO INMINENTE, TU DECIDES."

https://www.youtube.com/watch?v=gIE0ijMQIe0

USO RESPONSABLE DEL AGUA

www.youtube.com

Este video intenta promover la toma de conciencia sobre el

uso del agua.
Guion e idea original: Florencia Monzón. Dirección Andrés
Olivera
https://www.youtube.com/watch?v=RJ6e_TFT1O8
II.5. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES.
¿Qué haremos?
Observamos videos sobre
uso del agua, energía
eléctrica.
Investigaremos sobre uso del
agua y la energía eléctrica
Proponemos que hacer para
cuidar nuestro medio
ambiente.
Debatimos en el aula sobre
situaciones observadas en el
cuidado del medio ambiente.
Investigaremos sobre la
crianza de los cuyes.
Investigamos sobre el
consumo y pagos de los
recibos de agua y energía
eléctrica.
Comunicación y evaluación
del proyecto.
¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué
necesitaremos?
 Sensibilización sobre el cuidado del agua, energía eléctrica y el de Multimedia
Encuesta
las áreas verdes. del agua.
 Consultan con sus padres sobre la idea el pago del recibo de
agua y luz.
 Nos organizamos y elaboramos instrumentos para recoger Fotocopias del
cuestionario
información.
Lapicero
 Elaboramos una ficha de observación
 Sistematizamos la información
 Analizamos y procesamos la información.
 Observan un video sobre la necesidad de promover hábitos de Papelote,
Plumones
protección del agua, energía eléctrica y áreas verdes.
Cartulina, colores
 Comprenden y obtienen información relevante de los textos Libros MINEDU
informativos sobre la importancia del agua, energía eléctrica y
áreas verdes.
 Elaboran un purificador de agua.
 Participando dando sus opiniones con respeto. Papelote,
Plumones
 Observamos videos sobre comportamientos positivos y negativos
Cartulina, colores
en el cuidado del amiente.
 Mostramos conclusiones y compromisos individuales sobre el
cuidado del medio ambiente.
 Buscan información sobre alimentación y producción de cuyes. Papelote,
Plumones
 Elaboran dípticos con la información obtenida de la crianza de
Cartulina, colores
cuyes.
 Analizamos los recibos de agua y de energía eléctrica. Multimedia
Papelógrafos
 Elaboran situaciones problemáticas con los de los pagos de Plumones,
los recibos de agua y energía eléctrica. cinta…etc.
 Elaboramos afiches de difusión del proyecto trabajado. Papelote,
Plumones
 Exponemos al público el álbum con imágenes del proceso de
Cartulina, colores
nuestro proyecto.
 Evaluamos el desarrollo del proyecto.
 II.6. Propósito y evidencias de aprendizaje
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
C Se comunica Obtiene información del texto Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos El estudiante interactúa
O oralmente en su oral. específicos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye con sus compañeros en Lista de Cotejo.
M lengua materna. sinónimos y términos propios de los campos del saber. diálogos, debates,
U Infiere e interpreta información Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias exposiciones, etc. Rúbrica.
N del texto oral. temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las características de
I personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras Ficha de
C según el contexto y expresiones con sentido figurado (dichos populares, refranes, Evaluación.
A moralejas), a partir de la información explícita e implícita del texto.
C Adecúa, organiza y desarrolla Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, Ficha de
I las ideas de forma coherente y así como a las características más comunes del género discursivo. autoevaluación.
Ó cohesionada.
N Utiliza recursos no verbales y Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto
paraverbales de forma visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para
estratégica. transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
Interactúa estratégicamente con Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente,
distintos interlocutores. formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema.
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del
contenido y contexto del texto ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
oral. contexto en que se desenvuelve.

Lee diversos tipos de Obtiene información del texto
textos escritos en su escrito.
lengua materna.
Infiere e interpreta información
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Organizadores visuales
Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en conteniendo:
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así Ideas principales, ideas
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. secundarias, enseñanzas,
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y etc. de diversos tipos de
determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones textos.
con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e
implícita.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el Textos creados:
de textos en su lengua comunicativa. destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro - Textos informativos.
materna. formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de (afiches, informes)
información complementaria. - Textos expositivos.
Organiza y desarrolla las ideas Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y
de forma coherente y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias Organizadores visuales.
cohesionada. o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y Cuestionarios de
consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. encuesta
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas Dípticos.
lenguaje escrito de forma enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos Pancartas.
pertinente. textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido.
Reflexiona y evalúa la forma, el Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
contenido y contexto del texto contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o
escrito. si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
 Resuelve problemas Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, Portafolio con resolución
de cantidad. expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas de diversos problemas Lista de Cotejo.
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con propuestos en las
M números naturales de hasta cuatro cifras. diferentes sesiones. Escala de
A Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y Valoración.
T sobre los números y las expresiones verbales) su comprensión de:
E operaciones. La multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades Ficha de
M conmutativa y asociativa de la multiplicación. Evaluación.
Á Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
T procedimientos de estimación y • Estrategias heurísticas. Ficha de
I cálculo. • Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y autoevaluación.
C multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano,
A uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.
Argumenta afirmaciones sobre Realiza afirmaciones sobre: la conformación de la unidad de millar y las explica con
las relaciones numéricas y las material concreto y sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
operaciones.
Resuelve problemas Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma en Portafolio con archivos de
de regularidad, expresiones algebraicas y igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o divisiones. resolución de problemas
equivalencia y cambio. gráficas. de equivalencia.
Comunica su comprensión Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y diversas representaciones,
sobre las relaciones su comprensión de la regla de formación de un patrón, de la igualdad (con un término
algebraicas. desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
operación.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir en cada lado
procedimientos para encontrar de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para encontrar equivalencias,
equivalencias y reglas completar, crear o continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre dos
generales. magnitudes.
Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre magnitudes,
relaciones de cambio y así como los números o elementos que siguen en un patrón, y las justifica con sus
equivalencia. experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos de resolución.
Resuelve problemas Modela objetos con formas Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y Elaboración y exposición
de forma, movimiento geométricas y sus lugares cercanos, así como la traslación de los objetos o figuras, y los expresa en de croquis, mapas.
y localización. transformaciones. gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos de referencia.
Comunica su comprensión Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida
sobre las formas y relaciones de capacidad de los recipientes para determinar cuántas veces se puede llenar uno con
geométricas. el otro.

Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, personas y

lugares cercanos, así como sus traslaciones con relación a objetos fijos como puntos de
referencia.
Usa estrategias y Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y descomposición,
procedimientos para orientarse la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas,
en el espacio. ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos.

Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así

como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes).
Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas y su
relaciones geométricas. desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y diferencias mediante ejemplos
concretos o dibujos con base en su exploración o visualización.
Resuelve problemas Representa datos con gráficos y Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, Portafolio conteniendo:
de gestión de datos e medidas estadísticas o color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos Tablas y gráficos
incertidumbre. probabilísticas. (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una estadísticos (gráficos de
población, a través de pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa barras y líneas)
más de una unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda
como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio. Conclusiones en base a
Comunica la comprensión de los Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética información obtenida y
conceptos estadísticos y como punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de procesada.
 probabilísticos sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
Usa estrategias y Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
procedimientos para recopilar y adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de
procesar datos. datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Sustenta conclusiones o Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también,
decisiones con base en la explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el
información obtenida. análisis de datos.
P Convive y participa Interactúa con todas las Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su Conclusiones realizadas
E democráticamente en personas. desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y discriminación por razones sobre “Habilidades Lista de Cotejo.
R la búsqueda del bien de etnia, edad, género o discapacidad. Sociales”
S común. Construye normas y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en Escala de
O acuerdos y leyes. cuenta los deberes y derechos del niño. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y Valoración.
N normas, y propone cómo mejorarlo.
A Maneja conflictos de manera Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al diálogo Ficha de
L constructiva. y a la intervención de mediadores si lo cree necesario. Evaluación.
Delibera sobre asuntos públicos. Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia
S. juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) Ficha de
Participa en acciones que Propone y participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce que autoevaluación.
promueven el bienestar común. existen opiniones distintas a la suya.
Gestiona Comprende las relaciones entre Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de un Mural sobre:
responsablemente el los elementos naturales y área natural protegida; reconoce la relación entre los elementos naturales y sociales que Acciones de cuidado del
espacio y el ambiente. sociales. los componen. medio ambiente.
Maneja fuentes de información Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, y los
para comprender el espacio utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad y región. Participación en
geográfico y el ambiente. prevención de situaciones
Genera acciones para conservar Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las acciones de riesgo de desastres.
el ambiente local y global. cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y
realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.
C Indaga mediante Problematiza situaciones para Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que Indaga y analiza
I métodos científicos hacer indagación. explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una relación información sobre el uso Lista de Cotejo.
E para construir entre los hechos y los factores que producen los cambios. racional del agua, la
N conocimientos. Diseña estrategias para hacer Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para energía y crianza del cuy. Ficha de
C indagación. recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en su Evaluación.
I indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información científica que
A le permiten comprobar la respuesta. Ficha de
Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para autoevaluación.
Y información. responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en organizadores.
T. Analiza datos e información. Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos
y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones.
Evalúa y comunica el proceso y Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos
resultados de su indagación. científicos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
Explica el mundo Comprende y usa Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción de Pancartas, afiches,
físico basándose en conocimientos sobre los seres la energía. Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de hielo se disuelve por dípticos, sobre:
conocimientos sobre vivos, materia y energía, acción del calor del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al colocar el El uso racional del agua
los seres vivos, biodiversidad, Tierra y universo. líquido en un refrigerador. Cuidado de la energía
materia y energía, Evalúa las implicancias del Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de vivir de las eléctrica.
biodiversidad, Tierra y saber y del quehacer científico y personas y en el ambiente. Crianza del cuy.
universo. tecnológico.
 Diseña y construye Determina una alternativa de Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone alternativas de Construcción de un
soluciones solución tecnológica. solución con base en conocimientos científicos o prácticas locales, así como los “Purificador de agua
tecnológicas para requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlas. casero”
resolver problemas de Diseña la alternativa de solución Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus Conclusiones sobre la
su entorno. tecnológica. partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características, forma, estructura y función. evaluación del impacto de
Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. su alternativa de solución
Implementa y valida la Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, instrumentos y tecnológica.
alternativa de solución herramientas según sus funciones; cumple las normas de seguridad y medidas de Construcción de un
tecnológica. ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para circuito eléctrico.
cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y los impactos establecidos. Explica cómo construyó su alternativa de solución tecnológica, su
de su alternativa de solución funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las
tecnológica. dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso.
A Aprecia de manera Percibe manifestaciones Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en Apreciación crítica de las
R crítica manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona manifestaciones artístico- Lista de Cotejo.
T artístico-culturales. elementos con ideas, mensajes y sentimientos. culturales presentadas.
E Contextualiza manifestaciones Investiga el significado de los símbolos y características principales de manifestaciones Ficha de
artístico-culturales. artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen diversos autoevaluación.
propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la que fueron creados.
Reflexiona creativa y Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas
críticamente sobre usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos dese Explora y experimenta los Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, Participación activa en
los lenguajes lenguajes del arte. materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como una expresión dramática.
artísticos. prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas.
Aplica procesos creativos. Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de Museo de dibujo y pintura
otros, y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus sobre el agua y la
intenciones. energía.
Evalúa y comunica sus Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente,
procesos y proyectos. donde asume un rol específico. Explica las razones por las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
R Construye su Conoce a Dios y asume su Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras Oraciones de petición y
E identidad como identidad religiosa y espiritual para vivir en armonía con su entorno. agradecimiento a DIOS Lista de Cotejo.
L persona humana, como persona digna, libre y PADRE.
I amada por Dios, trascendente. Ficha de
G digna, libre y autoevaluación.
I trascendente,
Ó comprendiendo la Cultiva y valora las Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad de las
N doctrina de su propia manifestaciones religiosas de su personas y las diversas manifestaciones religiosas.
religión… entorno argumentando su fe de
manera comprensible y Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el
respetuosa. amor fraterno.

Asume la experiencia Transforma su entorno desde el Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las Demostración de acciones
del encuentro personal encuentro personal y enseñanzas bíblicas y de los santos. de respeto y cuidado de sí
y comunitario con Dios comunitario con Dios y desde la Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, mismo, del prójimo y del
en su proyecto de vida fe que profesa. institución educativa y comunidad. ambiente como creación
en coherencia con su Actúa coherentemente en razón
creencia religiosa. de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe con de Dios.
confianza y gratitud.
Álbum: “Parábolas de
Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos, del Jesús, con enseñanzas”
prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
II.7. Cronograma de actividades y planificador.
LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12
VIERNES 13
Sesión 01 Comunicación Sesión 03 Matemática: Sesión 06 Comunicación Sesión 08 C y T
Leemos el texto ¿Cómo es nuestra Ubicamos puntos y nos desplazamos en Leemos un texto expositivo La Indagamos ¿Qué significa tener un
Madre Tierra? Utilizando el el plano cartesiano. contaminación ambiental, haciendo un ambiente sano y saludable?
subrayado. organizador. Utilizando un texto informativo.
Sesión 04 Personal Social:
Sesión 02 Comunicación Nos ubicamos en el espacio explorando Sesión 07 Arte y Cultura Sesión 09 Matemática FERIADO
Planificamos nuestras actividades nuestra localidad y usando planos. Dibujando “El medio ambiente Resolvemos problemas igualando
para el desarrollo de nuestro contaminado” utilizando los colores cantidades.
proyecto observando un video. Sesión 05 Religión primarios y secundarios.
Observan un video y comprenden que Sesión 10 Personal Social
“Dios crea el planeta Tierra sana y Sesión: E. Física Demostramos nuestras habilidades
limpia” sociales.

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Sesión 11 Comunicación
Comprendemos un texto informativo
sobre “El agua” Parafraseando su
contenido.
Sesión 12 Matemática:
Nos divertimos graficando en el
plano cartesiano figuras y/o
elementos de nuestro medio
ambiente.
Sesión 13 Comunicación
Leemos e inferimos un afiche “Como
usamos el agua”
Sesión 14 C y T
Investigamos y analizamos los efectos
de la falta de agua para los seres vivos
a través de un video y texto informativo.
Sesión 15 Religión
Comprenden que “El agua bendita es un
sacramental de la Iglesia Católica”
Sesión 16 Comunicación Sesión 18 Matemática:
Planificamos y elaboramos un afiche Experimentamos para estimar y medir Sesión 20 Matemática:
sobre el cuidado del agua. la capacidad del agua. Resolvemos problemas de
capacidad.
Sesión 17 Arte y Cultura
Pegando con la técnica de los fideos Sesión 19 Personal Social Sesión 21 Tutoría
expreso “El cuidado del agua” Reconocemos mediante un texto Tengo derecho al buen trato.
¿Cuál es nuestra responsabilidad
ciudadana frente al problema de la Sesión 22 Comunicación
Sesión: E. Física falta del agua en nuestra localidad? Leemos el texto informativo “Lagos
y lagunas del Perú”

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Sesión 23 Matemática:
Organizamos tabla de frecuencia e
interpretamos gráficos lineales,
sobre el consumo de la electricidad.
Sesión 24 C y T
Indagaran y analizaran mediante
un texto sobre cómo, cuándo y
dónde se instaló la energía
eléctrica.
Sesión 25 Comunicación
Elaboramos nuestras pancartas sobre el
cuidado e importancia del agua y la
energía eléctrica.
Sesión 26 Matemática:
Dibujamos cuadriláteros así hallamos el
área de nuestras pancartas sobre el
cuidado de agua y la energía eléctrica.
Sesión 27 Religión
“La luz en la vida del cristiano es cristo”
Sesión 28 Matemática:
Descubrimos el área del triángulo a partir
del área del rectángulo de nuestra
pancarta del cuidado del agua y energía
eléctrica.
Sesión 29 Arte y Cultura
Dibujamos escenas sobre el cuidado de la
energía eléctrica con figuras de formas de
cuadriláteros y triángulos.
Sesión: E. Física
Sesión 30 Comunicación
Leemos una noticia “Tres millones de
personas aún carecen de energía
eléctrica en Perú”. Utilizando el
subrayado.
Sesión 31 C y T
Indagamos través de un video y un
texto informativo sobre la energía
eléctrica.
Sesión 32 Personal Social
Participamos en la sensibilización
del uso adecuado del agua y
energía eléctrica.
Sesión 33 Tutoría
Uso adecuado del internet.

LUNES 30 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

Sesión 34 Comunicación
Leemos un texto instructivo para
elaborar un purificador casero de
agua y un circuito eléctrico.
Sesión 35 C y T
Elaboraran un purificador casero
de agua siguiendo los pasos del
texto instructivo.
Sesión 36 Matemática Sesión 39 Matemática: Valoramos Sesión 41 Comunicación:
Elaboramos gráficos lineales, sobre el nuestros aprendizajes. Valoramos nuestros aprendizajes. Sesión 43 Tutoría
consumo de luz y agua en los hogares. La Responsabilidad.
Sesión 40 Personal Social: Valoramos Sesión 42 Ciencia y tecnología:
Sesión 37 Religión nuestros aprendizajes. Valoramos nuestros aprendizajes.
Valoramos nuestros aprendizajes. Exposición
Sesión: E. Física:
Sesión 38 C y T
Elaboraran un circuito eléctrico
siguiendo los pasos del texto instructivo.
II.8. Implementación o desarrollo del proyecto:

 La implementación se desarrollará apoyándose en las siguientes acciones:

 Revisión de las metas, el avance de los productos y cómo se viene trabajando.
 Revisar la organización y cómo vienen trabajando los equipos.
 Revisar el plan y cronograma acordado y verificar que las actividades se vayan cumpliendo.
 Proporcionar información necesaria y retroalimentar oportunamente.
 Regular el comportamiento a través de la revisión y reflexión de las normas de convivencia.
 Ejecutar la metacognición al final de cada sesión de aprendizaje.

II.9. Comunicación del proyecto:

Los aprendizajes y productos logrados serán expuesto a través de la técnica del museo a los miembros del comité de padres y compañeros del aula, con la
finalidad que los padres de familia colaboren y apoyen inculcando a sus hijos y poniendo en práctica el uso racional del agua y de la energía desde sus hogares
y en el lugar donde se encuentren. Asimismo, demuestren en familia una actitud de protección y cuidado del medio ambiente.

II.10. Evaluamos el proyecto:

La evaluación del proyecto será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los cuales permitirán recoger información oportuna y pertinente
para que en función a ella se pueda ir determinando como se viene avanzando y logrando los retos, aprendizajes y productos; también permitirá realizar la
retroalimentación de manera oportuna, brindar información necesaria y replantear si es necesario algunas actividades que garanticen el logro de las metas.
Para ello utilizaremos un conjunto de interrogantes que nos orientarán para ir reflexionando durante la implementación y comunicación del proyecto: ¿qué
necesitamos saber? ¿Qué haremos primero? ¿Cómo nos está yendo en la actividad? ¿Qué nos falta aún por lograr? ¿Qué dificultad tenemos? ¿Cómo
podemos superar las dificultades? ¿Qué es lo que más nos gustó del proyecto? ¿Cómo podemos comunicar nuestros logros a los demás?

Las Flores, abril del 2 0

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA DOCENTE DE CUARTO GRADO

PRIMARIA I.E Nº 1181 I.E Nº 1181