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SESION DE

APRENDIZAJE N° 08
Título de la sesión: “Escribimos un díptico sobre el cuidado del medio ambiente”
I.-DATOS GENERALES:
1.1. DOCENTE: MARINA OBREGÓN ROJAS 1.2. ÁREA : COMUNICACION 1.3. GRADO Y SECCIÓN/ AULA : 3° “C”
1.4. NIVEL : PRIMARIA 1.5. UNIDAD / PROYECTO : Nº 2 1.6. TITULO UNIDAD : “ORGANIZAMOS UN AMBIENTE
SALUDABLE PARA TRABAJAR EN ARMONÍA.”
1.7. BIMESTRE : I CICLO : IV 1.8. FECHA Y DURACIÓN: DE DEL 2019.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y/O PROPÓSITO:


En esta oportunidad los niños y las niñas elaborarán un díptico para dar a conocer acciones concretas que toda persona debe practicar para cuidar nuestro ambiente.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS


Evidencias de
Competencias/capacidades Desempeño Instrumentos
aprendizaje/Productos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA  Adecua el texto a la situación comunicativa Elaborarán un díptico para dar a Lista de cotejo
MATERNA considerando el propósito comunicativo, destinatario y conocer acciones concretas que
Adecúa el texto a la situación comunicativa. las características más comunes del tipo textual. toda persona debe practicar para
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Distingue el registro formal del informal; para ello, cuidar nuestro ambiente
cohesionada. recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma información complementaria.
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito y el sentido del texto escrito

ENFOQUE /PROBLEMÁTICA PRIORIZADA / VALORES / FORMACIÓN DEL


Actitudes o acciones observables
ESTUDIANTE
Rechacemos la corrupción con la práctica de valores para mejorar la imagen de
 Implementar proyectos ambientales aprovechando los avances científicos,
nuestro Perú” (problemática transversal)
tecnológicos fomentando la inventiva, e innovación, rescate de saberes
ENFOQUES:
ancestrales culturales del país.
“Conservemos y valoremos nuestro ambiente cultural y natural” (problemática
bimestral)
Tolerancia  Respeta y protege el medio ambiente practicando la cultura del reciclaje.

Convivencia Y Clima Del Aula  Cumplen las normas convivencia

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prepara un papelote con el cuadro para la planificación del texto.  Papelotes.
 Alista el papelote con los elementos del díptico de la sesión anterior.  Plumones.
 Ten al alcance los dípticos que leyeron en la sesión anterior para que sirvan de modelos.  Limpiatipo.
 Elabora una lista de cotejo (Anexo 1).  Hojas bond.
 Fotocopia una ficha de autoevaluación para cada estudiante (Anexo 2).  Ficha de autoevaluación para cada estudiante.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: Tiempo aproximado: 20 min

 Saludo amablemente a los estudiantes y recuerdo con ellos los aprendizajes logrados en la sesión anterior. Motivo a que hagan una lista con las formas cómo las personas
aportan en la construcción de nuestro espacio y cómo estas acciones influyen en la conservación de nuestro ambiente.
 Pido que recuerden y te digan lo que leyeron en el díptico, las recomendaciones que encontraron sobre el cuidado del ambiente.
 Reto diciendo: ahora que ya conocemos más sobre los elementos del ambiente y cómo cuidarlos, ¿qué textos podemos escribir para dar a conocer las alternativas que
ayudarían a resolver los problemas de contaminación? En vista de las lecturas previas que han venido realizando, es muy probable que los niños respondan “mensajes”,
“dípticos”, etcétera.
 Pregunto: ¿que sabemos de los dípticos?, ¿recuerdan qué elementos tienen?, ¿para qué sirven?, ¿cuándo se utilizan? Anota sus respuestas en la pizarra.}
 Presento el propósito de la sesión: hoy escribiremos dípticos para dar a conocer las alternativas para resolver los problemas de contaminación del ambiente.
 Selecciono con los estudiantes de tu aula los acuerdos de convivencia que pondrán en práctica en esta sesión.
Desarrollo: Tiempo aproximado: 50 min
PLANIFICACIÓN
 Solicito que, voluntariamente, comenten su parecer sobre las propuestas de cada integrante del grupo. Indícales que la elaboración de los dípticos se iniciará a partir de
sus propuestas.
 Recuerdo con los niños y las niñas que lo primero que debemos hacer para escribir un texto es planificarlo. Presento el papelote con el cuadro de planificación del texto y
completo con los estudiantes.
 Aseguro de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura. Saca del portafolio de las niñas y los niños los dípticos que leyeron en la sesión anterior sobre el
cuidado del ambiente. Pido que observen bien los elementos que hay en cada uno de los dípticos indico que los mencionen.

 Refuerzo las características de los dípticos a través de las siguientes preguntas: ¿los mensajes son largos o cortos?, ¿qué tipos de letra se usan?, ¿cómo son los dibujos?,
¿qué colores utilizan?
 Anoto sus respuestas en un papelote. Lo puedes hacer con un mapa semántico, para que se guíen al momento de producir su díptico.

 Pido a cada grupo a que elija las recomendaciones que escribirán sobre el cuidado del
ambiente. Recuerda con ellos que para dar énfasis al mensaje pueden usar los signos de
admiración e interrogación.
 Hago recordar que las palabras del mensaje deben concordar en género, número y persona.

TEXTUALIZACIÓN
 Entrego una hoja de papel bond a cada uno de los niños y las niñas. Pídeles que la doblen en dos y escriban el primer borrador del texto que colocarán en el díptico
teniendo en cuenta su plan de escritura y las características de este.
 Me acerco a cada uno de ellos, sobre todo a los que más necesiten de tu ayuda; oriéntalos y anímalos a escribir el primer borrador de su díptico.
 Recuerdo que los textos y dibujos deben verse y leerse fácilmente. Enfatiza que, para que se pueda entender, el mensaje debe ser coherente.
 Doy un tiempo prudencial para que acaben de escribir su díptico. Una vez que los niños y las niñas hayan terminado de escribir su primer borrador, indícales que lo
guarden en su portafolio y que será revisado en la próxima sesión.
Cierre: Tiempo aproximado: 20 min

 Hago una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer borrador de su díptico. Pregúntales:
• ¿Qué pasos seguimos para escribir la información que pondremos en el díptico?
 Reflexiono con ellos sobre la importancia de planificar y escribir el primer borrador de un texto antes de presentarlo a las demás personas.
 Entrego a cada niña y a cada niño una ficha de autoevaluación (Anexo 1).
 Pido a las niñas y a los niños que traigan para la próxima sesión Dibujos o recortes de figuras para utilizarlos en la versión final de su díptico.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________ __________________________
Mg. Tania Chavarría Rodríguez Lic. MARINA OBREGÓN ROJAS
Subdirectora Docente del 3° “C”
Lista de cotejo sesión
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos el cuento “Escribimos un díptico sobre el cuidado del medio ambiente”

Nivel: PRIMARIA Área: Comunicación Grado y Sección: 3° “C”


III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
Evidencias de Instrume
Competencias/capacidades Desempeño
aprendizaje/Productos ntos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Adecua el texto a la situación comunicativa Elaborarán un díptico para Lista de
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, dar a conocer acciones cotejo
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y destinatario y las características más comunes del concretas que toda
cohesionada. tipo textual. Distingue el registro formal del persona debe practicar
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. informal; para ello, recurre a su experiencia y a para cuidar nuestro
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto algunas fuentes de información complementaria. ambiente
escrito y el sentido del texto escrito

Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) del
Nro. APELLIDOS Y NOMBRES díptico que va a producir de acuerdo con sus características.
1 ACARO MENDOZA Abigail
2 ALIAGA VELASCO José Ángel
3 ANTO AGUILAR María Isabel
4 AREVALO MONTES Salvador
5 BARTUREN VIGO Saúl Jesús
6 CHAFLOQUE NANO Harumy
7 CHAVEZ VASQUEZ Gerardo
8 ESCOBAR MAZA Michael
9 FERNANDEZ CAMPAS Alessandra
10 FERNANDEZ VILORIA Diego
11 FIGUEROA CAMPOS Samanta
12 GARCIA OCAÑA Gabriela
13 GENG GARCIA Fabrizio
14 GUTIERREZ COCHAS Ariana
15 HIDALGO RAMOS Javier
16 ILAITA YALTA Aideli Mercedes
17 LAPA ACOSTA Adriana
18 LOPEZ SOTOMAYOR Matías
19 MONTERREY BUTRON Luz
20 MORALES GUTIERREZ Alvaro
21 ORTIZ BENDEZU Luana Janice
22 PACHECO AYARZA Briseida
23 REATEGUI RAMIREZ Nonnie
24 REYNA TORRES Jarod Víctor
25 RICRA PAREDES Nataniell
26 RODRIGUEZ MESTA Kelly
27 SOLORZANO RIVERA Carlos
28 VASCONES TUESTA Roy
29 YATACO MENDOZA Alessandra
30 YNUMA CARDOZO Fabricio
31 ZAPATA RAMOS Fernanda

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