Sesión de Aprendizaje N°

ELABORAMOS afiches para cuidar el

medio ambiente
DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Área : Personal Social
1.2. Institución Educativa: N° 025
1.3. Sección : Caritas felices- 5 años
1.4. Profesor : Nora Saldaña Salazar
1.5. Fecha : 08-06-17
1.6. Duración : 60

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE INSTRUMENT

DESEMPEÑO O DE
EVALUACIÓN
 Señala el destinatario,
mensajes y el propósito del
COMUNICACIÓN Planifica la Observación
afiche que escribirá
Producción producción de sistemática
 Escribe a su manera en su
de textos diversos tipos de afiche sobre el cuidado del
texto medio ambiente.
CIENCIA Y AMBIENTE
Diseña y produce Diseña alternativas  Representa gráficamente
prototipos tecnológicos, de solución al su alternativa de solución
problema. con dibujos, como
para resolver problemas
primeras formas de
de su entorno escritura

I. APRENDIZAJES ESPERADOS.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS TIEMP
SECUENCIA DIDÁCTICA O
PEDAGÓGICOS

Recepcionamos a los niños y niñas. saludo

En el aula actualizamos carteles. (revisión de calendario 15´
RUTINAS asistencia, tiempo)
NOTICIA DEL DIA.-Los niños mencionan a sus compañeros
sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon .
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de
convivencia y deciden el sector para jugar
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde
jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.  
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y
SECTORES cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que 60´
pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
ACTIVIDAD ANTES DE ACTIVIDAD
 Prevemos los materiales indicados y necesarios para sesión
SIGNIFICATIVA títeres, Cartulina, papeles de colores, colores, papelote,
tijera,lana, goma, plumones
PROBLEMATIZACIÓN
Invitamos a los niños a presenciar la función de títeres
“Conservamos el medio ambiente”
 Dialogamos acerca de la función de títeres y realizamos las
preguntas:
 ¿Quiénes son los personajes que se observan en la función de
INICIO
títeres?,¿De qué se trata la función?, ¿Qué hicieron los
personajes para conservar el medio ambiente?, ¿Qué hubiera
pasado si los niños no hubieran cuidado el medio ambiente?,
¿Qué harías tú para cuidar el medio ambiente?
 ¿Qué podemos hacer para motivar a las demás personas a
cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? Entre las
respuestas, se espera que mencionen la posibilidad de
elaborar afiches.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se informan del propósito de la sesión: “Elaboramos afiches
para cuidar el medio ambiente”, representando en forma
gráfica la alternativa de solución con dibujos.
 Seleccionamos las normas de convivencia que pondrán en
práctica durante la presente sesión.
MOTIVACION
 Los estudiantes observan un afiche, relacionado con la
protección del medio ambiente
 Respecto a lo observado se plantea las sgtes preguntas para
recoger los saberes previos:
SABERES PREVIOS
 ¿Qué es lo que observan en la pizarra? ¿Qué palabras están
resaltadas? ¿Quiénes participan? ¿Cuándo se realizará? ¿A
qué hora? ¿En qué lugar? ¿Qué mensaje nos da?
 Realizan predicciones con las sgtes preguntas: (las mismas
que serán anotadas en la pizarra)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PLANIFICACION
 Comenta con los estudiantes que para escribir un texto
primero se debe planificar. Luego, presenta el papelote con el
siguiente cuadro de planificación y completamos con ellos:
DESARROLLO
¿Qué ¿Para qué? ¿A quiénes ¿Qué ¿Cómo lo Dónde lo
vamos a estará dirigido? escribiremos presentaremos difundiremos
hacer? ? ?
Para A nuestros Mensajes En cartulinas o En la
motivar a Compañeros, para Papelotes. Institución
Un afiche las demás Padres de Participar y Educativa Y
personas a Familia y a la Compromete sus
cuidar y Comunidad en rse En el Alrededores.
conservar General. cuidado
el ambiente Del ambiente
en que en que
vivimos vivimos.

 Proponemos elegir el tema del afiche que elaborarán.

Resaltado la importancia de generar conciencia en la
CIERRE población sobre los problemas ambientales (aire, agua o
suelo) que detectaron en su comunidad.
TEXTUALIZACION
 En grupo de 5 niños reciben su material la describen y dictan
45‘
a su profesora frases alusivas a cuidar el medio ambiente.
 Elaboran y decoran los carteles alusivos al medio ambiente de
acuerdo como ellos desean: con serpentinas, con bolitas, con
témpera.
 La docente orienta el trabajo para que comenten sus
respuestas y presenten sus dibujos en el aula.
 Diseñan y escriben su primer borrador en una ficha.
 Presentan y explican el mensaje que quieren dar a conocer.

REVISION
 Revisamos la producción de sus afiches. Exponen los procesos
que siguieron para hacer sus afiches.
 Aplicando la técnica lluvia de ideas, se consolida el tema a
través de un organizador gráfico
 La profesora orienta a los niños que cuando se coloca los
cartelitos en la calle los padres y comunidad deben leerlo,
cuando salen para ir a casa deben pedirle a sus padres que le
lean los carteles.
EVALUACIÓN:
 Se evalúa el trabajo realizado mediante una lista de cotejo.
Responden a las preguntas:
 ¿Qué hemos elaborado en nuestra aula?
 ¿Para qué hemos hecho nuestros afiches?
 ¿Qué esperamos de nuestra comunidad y de nuestros
familiares?
 Agradecemos por su participación y pegamos nuestros afiches
alrededor de nuestra institución.
 Realizamos un recuento de todo lo que realizamos durante la
mañana
 Realizamos una evaluación formativa con las siguientes
interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿En qué tuvieron dificultad?
 Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las
siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún
momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento
se sintieron felices? ¿Cuándo? Para que nos sirve.
 Revisamos nuestra planificación para organizarnos o traer una
material si es necesario para nuestra siguientes actividad

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA:

Motivación:

 Presentamos en un papelote la canción:

LAS TRES R TE VOY A ENSEÑAR
 Preguntamos ¿De qué habla la canción? ¿Has escuchado
Elaboramos lindos sobre las 3R? ¿Te gustaría saber cómo se usan?
Trompitos con DS  Comentamos que para ayudar a cuidar el medio
reciclados ambiente, utilizaremos las “3R”
 Preguntamos ¿Qué creen que significa?
 Explicamos con láminas las “3R”:
 REDUCIR (consumir menos) agua, luz, papeles, plástico,
etc
 REUTILIZAR (usar varias veces lo que tenemos) botellas
descartables, cajas, envases, papel, etc.
 RECICLAR (fabricar objetos nuevos con materiales de
otros productos) juguetes, cartón, calaminas, baldes, etc.
 Mostramos algunos productos que son reutilizados y
reciclados.
 Pedimos a los niños que saquen su CDS solicitamos el
día anterior.
 Decimos que elaboraremos nuestro trompito

MATERIALES

 Presentamos en un papelote las instrucciones o

imágenes.
 Leemos la secuencia de los pasos.
 Trabajamos paso por paso la elaboración de los
trompitos.
 Terminado el trabajo preguntamos ¿Qué R habremos
utilizado? Los niños dan sus respuestas.
 Decimos que hemos utilizado la R de REUTILIZAR
porque hemos reutilizado un CDs ya usado para hacer un
trompito de juguete que usaremos en casa para guardar
nuestros colores.

OBSERVACIONES ……………………………………………………………

Nora Violeta Saldaña Salazar V°B° DIRECTOR

PROFESORA DE AULA

5 AÑITOS
Anexo N° 01
Cuento para los títeres sobre el cuidado del medio ambiente
Esta es la historia de una ciudad que tenía los ríos muy sucios, sus
habitantes eran muy descuidados y tiraban la basura por todos
sitios, el viento lo llevaba a los ríos y lagos.
Estaba tan sucia que los animalitos del río se morían porque ya no
podían respirar.
El mal olor inundaba todas las calles y los niños se enfermaban por
consumir aguas contaminadas, aguas sucias.
Carlos vive en esta ciudad, pero él no es cómo los demás.
Es un niño que cuida el medio ambiente y no le gusta botar la
basura fuera de los depósitos de basura.
Un día estaba caminando por la calle cuando escucho un sonido
extraño…
El ruido que Carlos oía era el llanto de un niño que se había caído
en un río con muchas bolsas de plástico.
Carlos preguntó:
- Hola, ¿Cómo te llamas?
- Me llamo Juan.
- ¿Por qué lloras Juan?
- Porque estoy muy triste de vivir cerca de un río que está
tan feo y sucio.
Como Carlos era tan valiente, le contestó:
- Estoy de acuerdo, pero no te preocupes, tú y yo
trabajaremos juntos para que nuestro río vuelva a ser tan
bonita como antes.
Juan preguntó:
- ¿Cómo lo vamos a hacer?
Y Carlos contestó:
- Le enseñaremos a las personas de la ciudad cómo cuidar
nuestros ríos y fuentes de agua. ¡Verás que bien lo vamos
a pasar!
Pegaron afiches y carteles con mensajes del cuidado del agua y el
medio ambiente. La gente cada vez cuidaba más el agua y ya no
botaban basura en los ríos y fuentes de agua. Llegando a tener la
ciudad y río más bonito.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

Indicadores
Dibuja alternativas Participa
ORDEN

Nombres
de solución para activamente en la
conservar el medio elaboración de los
ambiente en afiches afiches
y/o pancartas.
1 LUIS
2 THEO
3 JHEYSON
4 GIAMPIER
5 CAMILA
6 ABNER
7 SAYURI
8 TIRSA
9 NAYELI
10 ARIANA
11 KARELY
12 EDWIN
13 JHAMILEY
14 JEANPOOL
15 AARON
16 ADRIAN
17 KIARA
18 BAYRON
19 ANDERSON
20 HARDY
21 YHAN ANDERSON
22 FABRICIO
23 JOHAN
24 SAHORY
25 MIGUEL
26 FERNANDA

 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

O Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.

X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

“Elaboramos afiches para cuidar el medio ambiente”
1. Ciencia y ambiente
 Docente:
2. Aprendizajes esperados
 Competencia
Diseña y produce prototipos tecnológicos, para resolver problemas de su
entorno
 Capacidad Diseña alternativas de solución al problema.
 Indicadores Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos, como
primeras formas de escritura.
 Campos temáticos
Cuidado del medio ambiente
 Producto
 Afiche del cuidado del medio ambiente
 Instrumento de evaluación
 Ficha de observación del trabajo en aula y su participación
3. Propósito de la sesión: Representación gráfica de alternativas
de solución para el cuidado del ambiente, usando dibujos, en un
afiche.
4. Jornada diaria
 Saludos y bienvenida.
 Rezamos para saludar a Dios.
 Actvidades permanentes de entrada
 Actualización de los carteles del aula
 Utlización libre de los sectores
 Realizamos la asamblea, recordando los acuerdos de convivencia y
elegir el sector en el cual se desea trabajar
 Juegan en el sector elegido.
 Guardan sus materiales utilizadas en cada uno de los sectores.
 Socializan lo realizado en el sector y comentan con quienes han
jugado y cómo se han sentido.
Secuencia didáctica del desarrollo de la unidad
Inicio
 Invitamos a los niños a presencial la función de títeres “Conservamos
 el medio ambiente”
 Dialogamos acerca de la función de títeres y realizamos las preguntas:
 ¿Quiénes son los personajes que se observan en la función de títeres?,
 ¿De qué se trata la función?, ¿Qué hicieron los personajes para
 conservar el medio ambiente?, ¿Qué hubiera pasado si los niños no
 hubieran cuidado el medio ambiente?, ¿Qué harías tú para cuidar el
 medio ambiente?
 Se informan del propósito de la sesión: “Elaboramos afiches para
 cuidar el medio ambiente”, representando en forma gráfica la
 alternativa de solución con dibujos.
Desarrollo
 Observan los materiales con los que elaborarán los afiches.
 Se forman grupos de 4 integrantes, a través de la técnica del conteo del
 1 al 4.
 Eligen por grupos con qué materiales van a elaborar sus afiches.
 Dictan a la profesora los mensajes y dibujos que van a colocar en sus
 afiches.
 Con la ayuda del maestro los niños dibujan, pintan y decoran sus
  mensajes que propusieron, sobre el cuidado del agua y medio
 ambiente.
 Antes de salir a la comunidad, recordamos nuestros acuerdos de
 convivencia y que debemos de ir en forma ordenada y cantando todos.
 Mostramos el papelote con la canción y cantamos juntos para que
 puedan recordar parte de la letra de la canción.
 A medida que cantamos, acompañamos con imágenes la letra de la
 canción, para que puedan recordar el texto de la canción.
 Salimos por los alrededores de nuestra comunidad para difundir
 nuestros afiches con mensajes, cantando la canción “El agua es vida
cuídala
Cierre
 Formamos una asamblea y dialogamos sobre nuestro paseo por la
 comunidad, con nuestros afiches.
 Expresamos cómo nos hemos sentido cuando se ha cantado la
 canción “El agua es vida, cuídala”
 Dialogan del mensaje de la canción y qué debemos hacer para cuidar
 el agua y que no se contamine.
 Responden a las preguntas:
 ¿Qué hemos elaborado en nuestra aula?
 ¿Para qué hemos hecho nuestros afiches?
 ¿Qué esperamos de nuestra comunidad y de nuestros familiares?
 Agradecemos por su participación y pegamos nuestros afiches
 alrededor de nuestra institución.
Materiales:
Cartulina, papeles de colores, colores, papelote, tijera,
lana, goma, plu mones, carrizo.

Lista de cotejo:
Ítem o reactivos a evaluar:
1. Dibuja alternativas de solución para conservar el medio
ambiente en afiches y/o pancartas.
2. Participa activamente en la elaboración de los afiches
3. Participa del canto “El agua es vida cuídala”
Indicaciones:
Leer las preguntas y marcar sí o no, según la observación
realizada por parte del niño o niña al realizar la acción.

Fecha: Lugar, mes y año

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NORA SALDAÑA
DOCENTE