EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA DE
PERSONAL SOCIAL
 SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa: San Francisco  Docente: Isela Seclén Valles

de Asís  Grado:Cuarto
 Director: Denis Cabrera Rojas.  Sección: “Unico”
 Fecha: 13/03/24

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
PS Construye su - Describe sus Resuelve su Evaluación Escala
identidad. características evaluación de diagnostica de
 Se valora a sí físicas, cualidades manera autónoma. desarrollada con valoraci
mismo. e intereses, y las éxito. ón.
 Autorregula sus fortalezas que le
emociones. permiten lograr sus Evaluaci
 Reflexiona y metas; manifiesta ón
argumenta que estas lo hacen diagnosti
éticamente. una persona única ca.
 Vive su sexualidad y valiosa que
de manera integral forma parte de una
y responsable de comunidad
acuerdo a su etapa familiar y escolar.
de desarrollo y Participa con
madurez. seguridad y
confianza en las
tradiciones,
costumbres y
prácticas culturales
que caracterizan a
su familia e
institución
educativa, y
muestra aprecio
por ellas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y

diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba diagnóstica Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
 según la cantidad de estudiantes. cinta, fichas.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado anterior a
través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de una
prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de
personal social.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre
el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
- Describe sus características físicas, cualidades e
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y
valiosa que forma parte de una comunidad familiar y
escolar. Participa con seguridad y confianza en las
tradiciones, costumbres y prácticas culturales que
NOMBRES Y APELLIDOS caracterizan a su familia e institución educativa, y
N° muestra aprecio por ellas.
No observado
No lo hace
Siempre

A veces

Comentarios
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

Nombres y apellidos:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

 Completa el siguiente cuadro con tu información personal:

Mi nombre es _________________. Tengo _____________años de edad.

Mi piel es __________________ y tengo los ojos color ___________________________.

 Mi cabello es ___________________ y de color ________________________.

 Completa el organizador visual:

A U TO E S TIM A
es

La im agen que tienes de tí m ism o

incluye

qu e pu eden ser

cu and o cu and o
reflejan reflejan

 Cuáles son las características de un niño con alta o baja autoestima:

Alta autoestima Baja autoestima

 

 

 

 Elabora un mapa mental sobre el tema “EQUIPO”

E Q U IP O
 Elabora un árbol sobre las normas de ser amigo:

A M IG O E S

 Enumera y escribe las causas del deterioro del agua: