EL PROCESO DE EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN / LAS HERRAMIENTAS

CONCEPTO DE EVALUACIÓN

• No confundir EVALUAR con CALIFICAR.

• Sistema que nos permite RECOPILAR la información

sobre el aprendizaje del alumnado y su PROGRESO,
tanto del producto final como de todo su PROCESO
de aprendizaje.

• CAMBIO EN LA EVALUACIÓN: De poner de

manifiesto al alumnado sus errores y lo que no sabe...
... a valorar lo que sabe y mejorar su aprendizaje.
¿QUÉ EVALUAR?

• No solo se deben evaluar conceptos. Para ello son

útiles los exámenes.

• También debo evaluar competencias a través de la

realización de actividades. La competencia se
demuestra HACIENDO.

• El trabajo en grupo, la participación en clase, el respeto

a los compañeros, la capacidad para buscar,
seleccionar y personalizar información... son
competencias que no debemos desdeñar.
¿A QUIÉN EVALUAR?

• No solo al alumnado.

• También debemos evaluar nuestro trabajo como

profesores-as.
CÓMO EVALUAR AL ALUMNADO: INSTRUMENTOS

• Para evaluar memorización de conceptos: Exámenes.

• Para evaluar competencias: Rúbricas.

CÓMO EVALUAR AL ALUMNADO: LAS RÚBRICAS
• Las rúbricas son una evaluación para el aprendizaje,
no solo para calificar.

• La rúbrica describe los distintos niveles de calidad de

una tarea o producto.

• La rúbrica informa al alumnado, le da las “pistas”

necesarias para el buen desarrollo de un trabajo.

• Con las rúbricas, el alumnado puede autoevaluarse,

evaluar a otros y ser evaluado.

• El profesorado clarifica lo que espera del alumnado y

con qué criterios va a calificar su trabajo.
CÓMO EVALUAR AL ALUMNADO: ESTRUCTURA DE LAS RÚBRICAS

GRADOS DE CALIDAD
BUENO PASABLE INSUFICIENTE
ASPECTOS
A
EVALUAR

(Lo que cuenta en

la tarea)

Las rúbricas deben ser entregadas al alumnado ANTES DE INICIAR el

trabajo para que puedan conocer y tener en cuenta los criterios con los que
va a ser evaluada la tarea.
CÓMO EVALUAR AL ALUMNADO: PASOS PARA CREAR UNA
RÚBRICA

1. Identificar los ASPECTOS IMPORTANTES para el desarrollo de una

tarea.

2. Para cada aspecto, detectar los CRITERIOS DE CALIDAD: Bueno,

pasable e insuficiente.
CÓMO EVALUAR AL ALUMNADO: UN EJEMPLO DE RÚBRICA
RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE UN LIBRO
Aspecto a evaluar Bien Aceptable Insuficiente
Datos del libro Completos, con biografía Faltan algunos datos no Faltan datos básicos,
de autor-a, referencias a básicos, como la como autor, editorial,
otras de sus obras, biografía o los enlaces a lugar y fecha de edición...
enlaces a webs, etc. webs

Sinopsis La idea principal está Distingues la idea central Cuentas detalles

bien localizada. No de la historia, pero te innecesarios y no
cuentas detalles pierdes en detalles o localizas bien la idea
innecesarios ni el final. cuentas el final. central de la historia.

Opinión personal Bien razonada, con Algunas opiniones bien Opinión no razonada,
referencias a lo que razonadas, pero otras no dices frases hechas que
sucede en el libro y sin están basadas en la valen para cualquier
frases hechas. lectura y recurres a frases libro.
comodín.

Lectura de página Página bien elegida. Página bien elegida, pero Se advierte que no has
favorita Lectura fluida y bien leída con titubeos. O dedicado tiempo a elegir
preparada. lectura fluida, pero no la página ni a preparar su
sabes explicar tu lectura, llena de errores y
elección. titubeos.
CÓMO EVALUAR AL ALUMNADO: UN EJEMPLO DE RÚBRICA

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE UN LIBRO (Cont.)

Aspecto a evaluar Bien Aceptable Insuficiente

Material empleado Power Point o mural muy Power Point o mural Power Point o mural con
gráfico, que no invita a poco gráfico o con mucho texto, que te
para la leer y que ayuda a imágenes-comodín, que obliga a leer
presentación entender mejor lo que invita a leer o no ayuda a continuamente y que,
cuentas. entender mejor tu por tanto, tampoco sirve
intervención a los oyentes para que te
entiendan mejor.

Expresión oral Con mucha soltura y Un poco titubeante, falta Muy tensa, poco natural,
naturalidad. de naturalidad. pendiente del texto todo
el tiempo.
CÓMO EVALUAR AL PROFESORADO: INSTRUMENTOS

• No nos referimos a evaluación institucional.

• Se trata de evaluar nuestro propio trabajo.

• Cuando acabamos un proyecto, deberíamos redactar un pequeño

informe.

• Podríamos grabar en audio o vídeo el desarrollo de algunas tareas para

analizarlas después con detenimiento.

• Llevar un “diario de clase” podría ser útil para percatarnos de nuestros

aciertos, errores e ideas que surgen en el momento de la práctica.

• Si trabajamos en grupo con otros compañeros-as, la observación externa

ayuda a identificar errores que cometemos y que no percibimos por
nosotros mismos.