EXPERIENCIA

MAYO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

“Escribimos poemas”

Fecha: … de mayo del 2023

Área: Comunicación

Propósito de  Hoy escribiremos un poema para expresar lo valiosa que es nuestra

la actividad: familia y compartirlo.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escriben un poema para su familia
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el
materna. destinatario y las características más co-
- Adecúa el texto a la munes del tipo textual. Distingue el registro Criterios de evaluación
situación comunicativa. formal del informal; para ello, recurre a su  Organiza ideas para escribir un
- Organiza y desarrolla las experiencia y a algunas fuentes de informa- poema para su familia.
ideas de forma ción complementaria.  Escribe un poema para expresar lo
coherente y - Escribe textos de forma coherente y co- valiosa que es su familia
cohesionada. hesionada. Ordena las ideas en torno a un  Revisa el poema para determinar si
- Utiliza convenciones del tema y las desarrolla para ampliar la infor- se ajusta al propósito.
 Corrige la coherencia y el uso de los
lenguaje escrito de mación, sin contradicciones, reiteraciones
signos de puntuación
forma pertinente. innecesarias o digresiones. Establece rela-
Instrumentos
- Reflexiona y evalúa la ciones entre las ideas, como causa-efecto y
forma, el contenido y secuencia, a través de algunos referentes y  Lista de Cotejo
contexto del texto conectores. Incorpora un vocabulario que  Cuaderno de campo
escrito. incluye sinónimos y algunos términos pro-
pios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos
de admiración e interrogación) que con-
tribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musi-
calidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa, si existen

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- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
ESTÁNDAR
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal
 Enfoque de orientación
al bien común
 Enfoque de igualdad de
género
 Enfoque de derechos
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Actitudes o acciones observables
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se les presenta ejemplos de poema y leen los poemas

La nube viajera CASA

Una nube blanca y bella me Ventanas azules,
ha llamado sin cesar; he verdes escaleras,
corrido tras de ella, y la he muros amarillos
podido alcanzar. con enredaderas,
y en el tejadillo,
¡Corre veloz, nube bella! palomas caseras.
Surca el cielo azul añil; yo
estaré feliz contigo mirando
bellezas mil.

 Responden a preguntas
o ¿Qué parte tienen los poemas?
o ¿Cuántas estrofas tiene el poema la nube viajera?
o ¿Cuántos versos tienen
o ¿Cómo se escribirá un poema?

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PROPÓSITO DE LA Hoy escribiremos un poema para expresar lo valiosa que es
ACTIVIDAD: nuestra familia y compartirlo.
 DESARROLL
O
 Leen y observan las características del poema “Rima de otoño”. Para recordar lo aprendido en la clase
anterior

Título Rima de otoño

El otoño es muy inquieto,
es un niño juguetón
que empuja a las nubecillas
y le hace bromas al Sol.
Cada uno de los
Cada una de las
fragmentos de un
líneas del Toma la mano del viento poema recibe el
poema es un
y despeina sin piedad nombre de estrofa.
verso.
los cabellos del acacio
y las flores del rosal.
Este niño brusco y loco
viste túnica amarilla Algunos versos
presentan palabras
y se arropa en las montañas
que tienen sonidos
con un manto de neblinas. finales idénticos.
Esto les da ritmo al
El otoño es muy inquieto, momento de ser
es un niño juguetón [...]. leídos.
Guerra, M.
Un ratón de biblioteca. Universidad ARCIS.
Centro de Investigaciones Sociales.

 Dialogan a partir de las siguientes preguntas.

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 o ¿Qué expresamos al escribir un poema?
o ¿Sobre qué temas podemos escribir en un poema?
o ¿Los objetos, animales o plantas pueden adoptar características o cualidades humanas en un
poema? ¿En qué partes del texto se observa ello?
o "Mi conejo es suave como el algodón”. ¿Qué expresa ese verso para ti?
o “El otoño es muy inquieto”. ¿La inquietud es una característica humana?
 Se indica que ahora escribiran un poema para su familia , para ello recuerdan los pasos que deben seguir
para escribir un poema:

PLANIFICACIÓN
 Responden a la pregunta : ¿Cuál es la meta de nuestra actividad?
 Escribir un poema para expresar lo valiosa que es nuestra familia
 Elaboran el siguiente cuadro en una hoja y responden las interrogantes:
¿Para qué vas a ¿Para quiénes vas a ¿Cuándo compartirás
¿Qué vas a escribir? escribir? escribir? lo que vas a escribir?

 Piensan y escriben algunas ideas para su poema

 Responde estas preguntas en sus cuadernos que le ayudarán a generar ideas para el poema que
escribirán

 ¿Qué comparaciones escribirías sobre tu familia o sus integrantes? Escribe varias comparaciones.
 Algunas ideas de comparaciones...

TEXTUALIZANDO
 Escriben la primera versión Con base en las características de los poemas leídos y las ideas que surgieron

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 a partir de las preguntas de la planificación
 Se acompaña pasando por sus lugares, se busca que reflexionen si las palabras que están colocando son
las que deben ir, si están continuando a partir del último verso

REVISAR Y CORREGIR
 Intercambian sus poemas con una compañera o un compañero y revisan guiados por esta ficha de
coevaluación. Marcan Sí o No
 Nombre de quien revisa:__________________
Sí No
¿El poema que escribió tiene versos que riman?
¿Hizo comparaciones o le dio características o cualidades
humanas al objeto de su poema?
¿Expresa en el poema sus sentimientos y emociones? ¿Colocó
un título a su poema?
¿El poema está organizado en estrofas?
 Si el poema que escribieron no expresa sentimientos y emociones, al escribir la versión final tendrán que
incorporar términos que sí expresen sentimientos o emociones, por ejemplo:
 Todos reímos” (alegría), “Agradecemos a Dios por un nuevo día” (gratitud).
Escriben la versión final
 Considerando la revisión que han realizado, escriben la versión final del poema en otra hoja.
 Al terminar, para que el texto tenga una mejor presentación, lo decoran con imágenes y mucho color, tal
como se presentan los poemas que leyeron “La nube viajera” y “Rima de otoño”.
 Se concluye con los siguiente:

 Resuelve actividades del cuadernillo de trabajo de comunicación del MINEDU página 13

 Realiza las siguientes actividades:
a. Marca. Escribiré el poema para...

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b. Escribe ¿A quién le leerás tu poema?

c. Escribe ¿Qué sentimientos quieres transmitir en tu poema?

d. Mira la actividad y luego, completa te opción que elegiste para tu poema: ___________

 Escribe la primera versión de tu poema. Compártelo con tu profesora o profesor y tu compañera o

compañero y averigua si les gusta.
 Escribe la versión final de tu poema en un papelote y dibuja
 Evalúa tu poema colocando un  donde corresponda.

Escribi un titulo creativo

Logre transmitir los sentimientos que me propuse
Escribí dos estrofas
Escribí tres versos en cada estrofa
Escribi versos que riman
Coloque mi nombre como autor
Revise el uso correcto de las mayúsculas y el punto

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Organice ideas para escribir un poema para su familia.

 Escribí un poema para expresar lo valiosa que es su familia

 Revise el poema para determinar si se ajusta al propósito.

 Corregí la coherencia y el uso de los signos de puntuación

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 Propuesta pedagógica 2023:
“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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