ACTIVIDAD N°9

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo temático Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Área
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque de búsqueda de la
excelencia
C Elaboran Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Identifica - Cuadro de Escala de
organizadores tipos de textos en situación comunicativa ideas más planificación y valoración
visuales su lengua materna considerando el importantes organizador
- Adecúa el texto propósito de un texto gráfico con
a la situación comunicativo, el tipo para ideas más
comunicativa textual, así como el registrarlas importantes
- Organiza y formato y el soporte en un de un texto
desarrolla las - Organiza y desarrolla organizador
ideas de forma las ideas de forma visual.
coherente y coherente y - Explica que
cohesionada. cohesionada es un
- Utiliza - Escribe textos de organizador
convenciones forma coherente y co- visual y
del lenguaje hesionada. Ordena las cómo puede
escrito de forma ideas en torno a un elaborarlo.
pertinente tema - Elabora un
- Utiliza recursos organizador
gramaticales y visual sobre
ortográficos un texto
leído de
estructura
simple.
M Representa- Resuelve - Lee gráficos de barras - Organiza - Fichas de Escala de
ción e problemas de con escala, tablas de información aplicación valoración
interpretación gestión de datos e doble entrada y recopilada
de gráficos de incertidumbre. pictogramas de en tablas de
barras - Comunica la frecuencias con frecuencias,
comprensión de equivalencias, para - Elabora
los conceptos interpretar la gráficos de
estadísticos y información a partir de barras para
probabilísticos. los datos contenidos representar
en diferentes formas una
de representación y de situación.
la situación estudiada.
- Identifica y
elabora
gráficos de
barras
verticales y
horizontales
.
P.S. Culturas Construye - Explica la importancia - Identifica la - Elaboran Escala de
Tiahuanaco, interpretaciones de fuentes históricas, ubicación de organizadores valoración
wari y chimú. históricas. como textos, edificios las culturas con las
- Interpreta antiguos o conjuntos Tiahuanaco, característica
críticamente arqueológicos de la Warí y s de la
fuentes localidad; identifica al Chimú. culturas
diversas. autor o colectivo - Explica las Tiahuanaco,
 - Comprende el humano que las característic Warí y Chimú.
tiempo histórico produjo. as de las
culturas
Tiahuanaco,
Warí y
Chimú a
través de un
cuadro
comparativo
- Analiza y
organiza
información
sobre las
culturas
Tiahuanaco,
Warí y
Chimú,
organizador
es gráficos.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación:
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a recordar lo realizado en la sesión anterior, donde
leímos un texto relacionado a ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?.
¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
Estar sano es disfrutar de un adecuado bienestar físico y emocional. Cuidar nuestra salud es
1 muy importante en cualquier etapa de nuestra vida. Para ello la alimentación saludable, la
práctica de adecuados hábitos de higiene, actividad física y el descanso debido son
fundamentales.

Alimentación saludable
Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos, seguros y variados.
2
Nuestro país cuenta con una variedad de alimentos y para aprovecharlo mejor es
importante que los consumamos en su estado natural, es decir sin preservantes, así
mejoraremos nuestro estado nutricional, fortaleceremos nuestro sistema inmunológico y
cuidaremos de nuestra salud.
Comer frutas y verduras suele ser lo más sano, pero también las menestras y los alimentos
de origen animal contribuyen a mantenernos en buen estado de salud.

Hábitos de higiene
3
Para mantener un buen estado de salud es importante lavarse las manos con
agua y jabón antes de comer, luego de viajar, salir de compras, o tocar dinero;
bañarse en forma diaria, lavarse los dientes luego de ingerir alimentos. Estos
son hábitos de personal, que se adquieren desde la infancia.
También es importante la higiene de los alimentos y el aseo diario de la
vivienda que contribuyen con la prevención y cuidado de nuestra salud.
 Actividad física
4
Es todo movimiento que realiza nuestro cuerpo como: caminar, correr, saltar, etc.
La actividad física regular está asociada a una vida más saludable y larga, ya que
reduce el riesgo de enfermedades, como las cardiovasculares. Además, beneficia la
salud emocional y social porque previene el estrés y mejora la autoestima. Es
importante que cada uno de los integrantes de nuestra familia tenga una rutina de
actividad física, realizando actividades como: jugar, bailar, limpiar la casa o trabajar en la
chacra, etc.

Descanso adecuado
5
Así como nuestro cuerpo necesita de actividad física, también necesita descansar lo
suficiente. Cuando descansamos, nuestro cuerpo se repara, para estudiar o trabajar en
el día con energía.
Los niños necesitan más horas de sueño que los adultos para mantenerse sanos. Para
asegurarse de dormir lo suficiente, es importante que vayan a la cama todas las noches
a la misma hora.
Estar sanos es una manera de vivir mejor y sentir que vamos a disfrutar mucho más de
lo que hacemos diariamente.

 Pedimos a los estudiantes que indiquen las características del texto leído: título, tema ,números de
párrafos. Anotamos sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
 Pedimos organizarse en equipos para que respondan de forma oral a las siguientes preguntas
SABERES PREVIOS

 Preguntamos: ¿cuál es el título del texto? ¿de qué trataba?¿qué debemos utilizar para identificas las
ideas más importantes del texto?¿para qué nos servirá esa técnica?¿cómo podemos organizar la
información subrayada?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra usando la estrategia relato de experiencias.
CONFLICTO COGNITIVO:

 ¿Cómo haríamos para presentar en pocas palabras todo lo que leyeron sobre el texto: cómo podemos
cuidar nuestra salud? ¿Sabes que es un organizador visual?¿cómo se elabora?
 El propósito del día de hoy es:
Planificaremos la elaboración de organizadores gráficos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

ANTES DE LA PLANIFICACIÓN

 Pegamos algunas imágenes en la pizarra para que los estudiantes observen y comenten.
 Tipos Para que
sirven

Donde las
Que formas gafas encontramos
tienen

De que están
hechas

 Preguntamos: ¿qué observan? ¿Qué es un gráfico?¿para qué sirve?¿cómo se elabora? ¿cómo se

denominarán esos gráficos?¿qué es un organizador visual?
 Escuchamos sus ideas.
 Enseguida comentamos que los gráficos que observaron se llaman organizadores visuales y que
durante nuestras actividades elaborarán diversos organizadores.

DURANTE LA PLANIFICACIÓN

 Luego pedimos determinar el propósito de su escritura, es decir con que finalidad van a elaborar un
organizador visual.
 Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:

¿QUÉ VAMOS A ¿PARA QUÉ ¿QUIÉNES LEERÁN ¿QUÉ ¿QUÉ

ESCRIBIR? VAMOS A EL TEXTO? ESCRIBIREMOS? NECESITAMOS
ESCRIBIR ?
- Un organizador - Para organizar - Todas las - Ideas más - Cuadernos
visual las ideas más personas de importantes de los - Lápices
importantes nuestra comunidad párrafos de un
- Papelotes
sobre un texto compañeros(as), texto.
leído profesores y - Papeles de
familiares colores

 Invitamos a los estudiantes a releer el texto párrafo a párrafo identificando de qué trata cada uno de
ellos.(usar el subrayado).
 Pedimos que en su cuaderno escriban el título del texto y luego como subtítulo escriban: ideas de
cada párrafo:
 ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
Ideas de cada párrafo:
Párrafo 1:
Párrafo 2:
Párrafo 3:
Párrafo 4:
Párrafo 5:

 Durante el análisis indicamos utilizar adecuadamente las mayúsculas , los conectores, las comas y los
puntos.
 Preguntamos: ¿Qué pasaría si en los párrafos no se usaran los puntos?
 Enseguida para orientar la selección de las ideas más importantes de cada párrafo preguntamos:
PÁRRAFO 1:¿qué significa estar sano?

¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?

Estar sano es disfrutar de un adecuado bienestar físico y emocional. Cuidar nuestra salud es
1 muy importante en cualquier etapa de nuestra vida. Para ello la alimentación saludable, la
práctica de adecuados hábitos de higiene, actividad física y el descanso debido son
fundamentales.

PÁRRAFO 2: ¿cómo podemos estar sanos?

Alimentación saludable
Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos, seguros y variados.
2
Nuestro país cuenta con una variedad de alimentos y para aprovecharlo mejor es
importante que los consumamos en su estado natural, es decir sin preservantes, así
mejoraremos nuestro estado nutricional, fortaleceremos nuestro sistema inmunológico y
cuidaremos de nuestra salud.
Comer frutas y verduras suele ser lo más sano, pero también las menestras y los alimentos
de origen animal contribuyen a mantenernos en buen estado de salud.

PÁRRAFO 3: ¿Qué hábitos de higiene debemos practicar para mantenernos sanos?

Hábitos de higiene
3
Para mantener un buen estado de salud es importante lavarse las manos con
agua y jabón antes de comer, luego de viajar, salir de compras, o tocar dinero;
bañarse en forma diaria, lavarse los dientes luego de ingerir alimentos. Estos
son hábitos de personal, que se adquieren desde la infancia.
También es importante la higiene de los alimentos y el aseo diario de la
vivienda que contribuyen con la prevención y cuidado de nuestra salud.

PÁRRAFO 4: ¿Por qué debemos realizar actividad física?

 Actividad física
4
Es todo movimiento que realiza nuestro cuerpo como: caminar, correr, saltar, etc.
La actividad física regular está asociada a una vida más saludable y larga, ya que
reduce el riesgo de enfermedades, como las cardiovasculares. Además, beneficia la
salud emocional y social porque previene el estrés y mejora la autoestima. Es
importante que cada uno de los integrantes de nuestra familia tenga una rutina de
actividad física, realizando actividades como: jugar, bailar, limpiar la casa o trabajar en la
chacra, etc.

PÁRRAFO 5: ¿Por qué debemos descansar?

Descanso adecuado
5
Así como nuestro cuerpo necesita de actividad física, también necesita descansar lo
suficiente. Cuando descansamos, nuestro cuerpo se repara, para estudiar o trabajar
en el día con energía.
Los niños necesitan más horas de sueño que los adultos para mantenerse sanos. Para
asegurarse de dormir lo suficiente, es importante que vayan a la cama todas las noches
a la misma hora.
Estar sanos es una manera de vivir mejor y sentir que vamos a disfrutar mucho más de
lo que hacemos diariamente.

 Después de subrayar las ideas más importantes de cada párrafo del texto, preguntamos: ¿Qué
podemos hacer para escribir lo mismo que tiene cada párrafo pero con menos palabras?
 Entregamos tiras de papel de colores y les pedimos registrar las ideas más importante de cada
párrafo pero con menos palabras para luego registrarlas u ordenarlas en un organizador.
 Preguntamos:¿Cómo podemos organizar la información? ¿qué organizador elaborarías?

DESPUÉS DE LA PLANIFICACIÓN: TEXTUALIZACIÓN

 Después entregamos a los estudiantes algunos materiales como papelotes, papel de colores, goma y
cinta para que confeccionen su organizador visual.
 Proponemos algunos modelos de organizadores visuales o también pueden elaborar organizadores
creativos.

Redacción de
ensayos

Redacción de
entrevistas

Redacción de Redacción de
encuestas informes
 Organizador visual

 Brindamos un tiempo prudencial para que acuerden cómo elaborar su organizador visual.
 Luego de terminar sus actividades pedimos pegar en un lugar visible del aula sus trabajos para
compartir con todos sus compañeros y compañeras.
 Cuando terminen conversamos con ellos, puntualizando que los organizadores nos permiten ordenar
y representar el contenido del texto, además, de tener en un vistazo todo la información.

 Comentamos que:
Un organizador visual es una representación visual de conocimientos que presenta información
rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas.
Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual,
mapa mental etc.

CIERRE

 Pide que observen los cuadros que tenemos en nuestros sectores, como el de asistencia y
responsabilidades. Diles que también esa es una forma de organizar la información.
 Felicítales por el trabajo realizado.
 Invítales a responder: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Todos cumplieron
con las actividades? ¿Por qué es importante que trabajemos con organizadores gráficos?
 Luego preguntamos: ¿qué les ayudó a organizar sus ideas?¿qué hicieron?¿para qué sirve un
organizador gráfico?.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
- Identifiqué ideas más importantes de un texto para
registrarlas en un organizador visual.
 - Expliqué que es un organizador visual y cómo puede
elaborarlo.
- Elaboré un organizador visual sobre un texto leído de
estructura simple.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Criterios de evaluación
- Identifica ideas - Explica que es - Elabora un
más un organizador organizador
importantes de visual y cómo visual sobre un
un texto para puede texto leído de
registrarlas en elaborarlo. estructura
Nº un organizador simple.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
visual.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación:

 Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en grupos para comentar que por motivo de
acercarse el aniversario de la institución educativa se esta organizando un concurso de danzas para
ello presentamos la imagen de la danza de la marinera.

SABERES PREVIOS

 Preguntamos: ¿Conocen esta danza típica? ¿donde la han visto?¿en que fechas se realizan este
tipo de baile?¿que otras danzas conocen?. Escuchamos sus ideas y enseguida
 Presentamos una caja pequeña con los nombres de las danzas. Elegirán una tarjeta que tendrá
escrito el nombre de una danza.

 Conforme van sacando, pedimos que tengan a la mano la tarjeta.

CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Cuántos estudiantes prefieren danzar Huaylas? ¿Cuántos prefieren danzar saya? ¿Cuántos
prefieren cañeros de san Jacinto? ¿Cómo registrarían estos datos? Escuchamos sus respuestas.
 Registramos las tarjetas de los estudiantes pidiendo la participación de ellos.
Danza de estudiantes
Huaylas 6
Saya 12
Cañeros de san Jacinto 10

 ¿Cuál es la danza que más prefieren los estudiantes? Escuchamos respuestas. ¿Cómo podríamos
resolverlo? Pegamos un pelote con esquema de un gráfico de barras, sin ningún título.
 - A partir de lo anterior, preguntamos ¿Qué piensan que aprenderemos hoy?
 El propósito del día de hoy
Representamos e interpretamos gráficos de barras para resolver problemas.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Recordamos el propósito de nuestra sesión y preguntamos ¿Qué vamos a realizar?

 Luego pegamos un cartel en la pizarra con la frase: “representamos e interpretamos gráficos de
barras para resolver problemas”
 Enseguida presentamos en un papelote la situación problemática.

El 4 de noviembre es el aniversario de la I.E. 1193 Emilio del Solar. En la actuación danzaran en

el 35 A 15 estudiantes, en 35 B 28 y en 35 A 22. Si vendrá a verlos sus mamás. ¿Qué sección
necesitara más sillas? ¿Qué sección necesitara menos sillas?

 Indicamos que manera grupal resolverán el problema. Repartimos un papelote a cada grupo.
Preguntamos a los estudiantes ¿cuáles son los pasos para resolver un problema? Escuchamos sus
repuestas. Anotamos en la pizarra los pasos que tendrán en cuenta. Pegamos el papelote con el
gráfico
 Indicamos de que manera grupal resolverán el problema,
 Repartimos papelotes a cada grupo
 Preguntamos a los estudiantes:¿cuáles son los pasos para resolver cualquier problema matemático?
 Escuchamos y anotamos las ideas más importantes en la pizarra.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Para familiarizarnos con el problema indicamos que trabajaremos en forma grupal .

 Entregamos a cada equipo un papelote con la situación problemática para que lean y analicen
 Preguntamos: ¿Qué se celebra en la I.E.?¿que grados y secciones participarán?¿quienes vendrán a
verlos? ¿Qué nos pide el problema?
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿de qué trata el problema ?¿qué
datos nos brinda?¿cómo podemos resolver el problema?¿que material podemos utilizar?¿qué
haríamos al inicio?¿qué haríamos después?.
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución
al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.

Representación (De lo concreto - simbólico):

✓ CONCRETO
La docente repartirá a cada grupo, materiales para que puedan representar las cantidades del problema
como por ejemplo:

➜ 10 estudiantes
3° A

➜ 5 estudiantes

 Los estudiantes pueden utilizar el material base diez, chapitas, tarjetas, ábaco, etc. Entregamos los
materiales concretos.
 Enseguida pedimos realizar las siguientes actividades:
1. Elaboramos una tabla para registrar el número de estudiantes que danzarán.

GRADO Y N° DE
SECCIÓN ESTUDIANTES
3A 15
3B 28
3C 22
 SIMBÓLICO
2. Dibujamos un grafico de barras y preguntamos:¿cómo podemos representar los datos en el gráfico?

Cantidad de estudiantes
 Grado y
sección

o ¿Qué sección necesitará más sillas? La sección del 3° B

o ¿Qué sección necesitará menos sillas? L a sección del 3° A
o ¿Cuántas sillas en total necesitaran? Necesitarán 65 sillas

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Solicitamos a los estudiantes elegir a un representante de cada grupo para que explique los procesos
que realizaron grupalmente para encontrar la solución al problema planteado.
 Preguntamos: ¿Qué pasaría si alguien decide representar de otra manera el problema? ¿creen que
es posible? ¿porqué?. Escuchamos sus ideas
 Invitamos a observar los procedimientos que realizaron durante sus actividades.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Formalizamos el conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en sus

cuadernos, orientamos realizando algunas preguntas: ¿cómo resolvieron el problema? ¿qué hiciste
para resolverlo? ¿Qué es un grafico de barras?.¿para qué sirve?

El gráfico de barras es una forma de presentar ordenadamente una información. Es usado,

generalmente, para cantidades de objetos, animales o personas.

Por ejemplo: Luego de preguntar a 30 niños su

mascota favorita, se obtuvo la siguiente tabla.

Mascota N° de niños
Perro 15
Gato 5
Hámster 10
 Asimismo, comentamos que existen varios tipos de gráficos de barras que nos ayudan a registrar
información y presentamos un cartel.

¿Para qué sirve?

Una gráfica de barras usualmente se utiliza para representar datos que se han organizado en una tabla de
datos. Se puede utilizar para hacer comparaciones de usuarios que utilizan diferentes servicios, tipos de
medicamentos que son utilizados con mayor o menor frecuencia, número de consultas por servicio, etc.
Diagrama de barras
Es una representación gráfica de datos por medio de rectángulos (barras) cuya altura corresponde a la
frecuencia del dato mostrado

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelve otras situaciones problemáticas:

En el 3° grado B danzaran 28 alumnos, el profesor de danza trajo para sus vestimentas: 28

sombreros, 56 pañuelos y 14 faldas. ¿Qué prendas sobrepasan los 25?

El día de la presentación se acordó llegar a las 7:00 a.m. Yair llego a las 7:20, Jesús llego a
las 8:20, Brenda llego a las 7:10, Miguel llego a las 7:00 y José llego a las 7:50. ¿Qué alumnos
llegaron pasando la hora acordada?

 Apreciamos lo que realizan y hacemos anotaciones sobre sus avances.

CIERRE

Metacognición:

 Formulamos preguntas: ¿cómo se representa información en un grafico de barras? ¿para que sirve un
grafico de barras? ¿que materiales les ayudaron a resolver el problema? ¿tuvieron alguna dificultad?
¿cómo la resolvieron?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Organiza información recopilada en tablas de
frecuencias,
- Elabora gráficos de barras para representar
una situación.
- Identifica y elabora gráficos de barras
verticales y horizontales.
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. Observa el diagrama de barras, completa la tabla y responde.

FRUTA CANTIDAD DE
PREFERIDA NIÑOS

¿Cuál es la fruta preferida por los niños?

¿Cuál es la fruta menos preferida de los niños?
¿A cuántos niños le preguntaron?

2. En la dase de Ciencia la maestra realiza una encuesta a sus estudiantes sobre la preferencia
de animales de granja. Observa el gráfico horizontal, luego responde:

ANUALES DE GRANJA PREFERIDOS

Gallos
Cerdos
Conejos
patos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a) ¿Cuántos niños prefieren el gallo?
b) ¿Cuál es el animal preferido?
c) ¿Cuál es la diferencia entre la preferencia del pato y el cerdo?
d) ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

3. En la I.E. 1040 se llevaron a cabo las elecciones del Municipio escolar. Para ganar en primera
vuelta, la lista con más votos debe contar con 10 votos más que el segundo lugar.
a. Cuenta los votos y completa la tabla
elecciones del Municipio Escolar
Conteo Número
Lista de candidatos
devotos

Vamos Juntos

todos unidos

Viva la l E. 1040
Somos Ganadores
b. Analiza los datos obtenidos
¿Qué lista obtuvo más votos? ________________________
¿Qué lista obtuvo el segundo lugar? ________________________
c. Representa los datos de la tabla en un gráfico de barras.

4. Observa la información del gráfico de barras horizontales.

Según los datos del gráfico completa la siguiente información

Tipo de música menos preferida. _______________________________
Tipo de música de mayor preferencia. _______________________________
Número de personas entrevistadas. _______________________________

5. Un frutero ha representado sus ventas del mes, en un diagrama de barras los kilos de fruta
que ha vendido:
1. ¿Cuántos Kilos de pera ha vendido? __________________________
De la gráfica de barras anterior responde:
2. ¿Cuál es la fruta menos preferida? __________________________
3. ¿Cuántos kilos mas vendió de manzana que de melocotón?. __________________________
4. ¿Cuántos kilos vendió durante todo el mes? __________________________

6.Se representó en el siguiente diagrama de barras el número de personas que han participado
en las actividades de la “semana cultural” de uno de los colegios de la región

¿Cuántos participantes hito en los tres primeros días? __________________________

¿Cuántos menos asistieren el martes que el viernes? __________________________

7. Francesca investiga acerca de las aves

¿Qué hizo Francesca? __________________________

¿para que lo hizo? __________________________
¿Cuál es la característica que esta representando? __________________________
¿Qué datos encontró? __________________________
8. Una encuesta a personan les preguntó "¿Cuál te parece la mejor fruta?":
Fruta: Manzana Naranja Banana Kiwi Mora azul uvas
Personas:

9. Resuelve los siguientes problemas

A. Se pidió una donación de vasos para cubrir una parte de los gastos del aniversario. Si el 3° B dio
20 vasos, el 3° A dio 28 vasos y el 3° C la mitad del 3° A. ¿Cuántos vasos dio el 3° A? ¿Quién
dono más?

B. En el aniversario se hizo un concurso de sopa de letras. Si Josafat encontró 15 palabras, Selene

encontró 20 palabras, Jeremy encontró 18 y Stefany encontró 25 palabras. ¿Qué estudiantes
encontraron más de 16 palabras?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Capacidad:
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
Criterios de evaluación
- Organiza - Elabora gráficos - Identifica y
información de barras para elabora gráficos
recopilada en representar una de barras
tablas de situación. verticales y
Nº frecuencias horizontales.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación:

 Saludamos a los estudiantes con cordialidad y amabilidad e indicamos organizarse en grupos, para
observar el mapa del Perú con diversa información.

SABERES PREVIOS

 Preguntamos: ¿qué información nos presentan en cada mapa? ¿de qué trata cada uno? ¿qué lugares
nos muestran?¿qué culturas nos señalan? según el mapa ¿en qué lugares se encuentra cada
cultura?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿cuáles serán las características de las culturas Tiahuanaco, Wari y Chimú?
 El propósito del día de hoy
Hoy, conoceremos y explicaremos las características más importantes de las culturas Tiahuanaco, Wari y
Chimú.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN.
 Pedimos a los estudiantes a organizarse grupalmente y les entregamos carteles o pepelotes para que
grupalmente dialoguen y registren sus ideas a diversas preguntas:
 ¿Qué sabes sobre la cultura Tiahuanaco, Wari y Chimú?

¿Qué fuentes nos ayudan a

recopilar información?

Fuentes históricas: libros , arqueología , fuentes escritas, todas nos ayudan a conocer la
historia de nuestro país.
Fuentes orales : tradiciones creencias costumbres.
Fuentes monumentales o materiales: riqueza arqueológica como palacios, templos, y
ciudades, caminos; escultura, cerámica, etc.

¿Qué características crees que ¿Qué características crees que tiene

tiene la cultura Tiahuanaco la cultura Chimú y Wari?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

 Pedimos agruparse y les entregamos una ficha para que lean y contrasten con las ideas que
consignaron en sus papelotes.
 CULTURA TIAHUANACO
Tiahuanaco: Pastores de las alturas
A. Ubicación
Tuvo como centro de desarrollo la meseta del Collao, 21 kilómetros al sudeste del lago Titicaca; en el
actual territorio de Bolivia, a 4000 msnm.
B. Arquitectura
Fue megalitica y monumental. Usaron grapas de cobre para unir
bloques de piedra. En la arquitectura monumental se utilizaron
piedras de gran tamaño, labradas y pulidas con gran perfección.
Tiahuanaco debió conformar un gran centro de ceremonias y culto,
asi como de administración de la producción interandina y de
distribución de semilllas y alimentos.
Restos: Acapana, Kalasasaya, Pu-mapuncu. Templete, Putuni, etc.
Las chullpas: las chullpas sirvieron para enterrar a los líderes; su
objetivo práctico era proteger el cuerpo para que pudiera recibir
veneración.
C. Cerámica
Policroma (rojo, blanco, anaranjado, etc.); el vaso
ceremonial (kero). Vasos en forma de animales,
presentan figuras, motivos figurativos, emblemas
geométricos (el signo escalonado). También hicieron representaciones naturalistas
como pumas, auquénidos, cóndores y serpientes.
D. Organización económica
Cultivaron papa, quinua, maíz, yuca, oiluco. legumbres, frutas, coca, mandioca, etc;
emplearon el chuño, desarrollaron una avanzada tecnología sustentada en la utilización de campos
elevados (camellones), obras de riego y en la explotación de las cochas. Utilizaron los waru waru
(chacras elevadas) contra las heladas. Criaron auquénidos y emplearon el charqui como alimento.
E. Sociedad y política
Tiahuanaco tenia un Estado teocrático y militarista. Teocrático en sus inicios y militarista
preponderanteinente al final. Fue un sistema teocrático, pues el poder estaba en manos de los sacerdotes
y tenían el dominio de la población y el territorio de su influencia, en base al culto al dios Wiracocha.
F. Dios principal
La denominada «deidad de los báculos» o Wiracocha, fue el dios principal
de los tiahuanaco, este representa a un dios celestial. Iconográficamente, la
representación mejor lograda y conservada de la deidad de los báculos se
encuentra en la Portada del Sol, donde la deidad aparece en posición central
rodeada de seres alados.
CULTURA CHIMU

Chimú: Grandes navegantes

A. Ubicación
La cultura Chimú se desarrolló en el mismo territorio donde
siglos antes existió la cultura Mochica. Su núcleo se encontraba
en la ciudadela de Chan Chan en el departamento de La Libertad,
y se expandió por un vasto territorio, llegando por el norte hasta
Tumbes y por el sur hasta el valle de Huarmey.
B. Arquitectura
Fueron magníficos arquitectos y planificadores de ciudades.
Chan Chan, su capital, estaba hechas de adobe y es considerada el palacio más grande de América. Su
característica más especial son los adornos representados en las paredes, llamadas frisos, don de
dibujaban figuras en alto relieve.
 C. Cerámica
Utilizaron colores oscuros (gris, negro).
Sus vasijas representaban animales, plantas, personas y seres
mitológicos. Tenian forma esférica, con asa y estribo. Los ceramios
chimú cumplieron diferentes funciones: como recipientes para uso
diario o doméstico, para uso ceremonial y como ofrendas fúnebres;
los primeros fueron elaborados sin mayor acabado, mientras que los
ceramios fúnebres muestran bastante dedicación.
D. Metalurgia
Fueron excelentes metalurgos y orfebres, labraron de manera
artística metales como el oro y la plata. El tumi, el cual es un
cuchillo ceremonial, es su máxima representación del dios Naylam.
E. Economía
La especialización laboral forzó el funcionamiento de un sistema de intercambio o
trueque que permitió obtener los productos y objetos que cada cual no producía.
• La agricultura, base de la economía Chimú, se practicó en gran escala e hizo posible
ampliar al máximo la frontera agrícola, mediante una extensa red de canales que se
abastecía del agua de los ríos de la costa. Aprovecharon también el agua del subsuelo,
habilitando huachaques o campos agrícolas hundidos, que les permitieron obtener varias
cosechas al año.
•El mar fue una fuente inagotable de recursos que los chimú supieron aprovechar al
máximo. Usaron embarcaciones de totora y madera, provistas de redes, pesos,
flotadores, anzuelos y otros aparejos para la pesca en alta mar y en playas, donde
también recolectaron mariscos y algas marinas.
•La ganadería favoreció mucho a esta cultura en la parte económica. Al igual que en la agricultura, la
ganadería estuvo basada en la crianza de llamas y alpacas. La ganadería ayudó mucho a la sociedad ya
que todas las cosas que se producían ayudaban en la vida diaria de sus pobladores.

F. Religión
El culto principal estuvo dedicado a la Luna debido a su influencia sobre el crecimiento de las plantas,
las mareas y a su utilización como marcador del tiempo; sin embargo, cada pueblo debió poseer sus
deidades y santuarios locales. Los chimú decían descender de cuatro estrellas; de las dos mayores
descendían los nobles y la gente común de las otras dos. Creían que el alma de los difuntos iba hasta la
orilla del mar, desde donde era transportada por los lobos marinos hacia su última morada en las islas.

 Después de la lectura pedimos completar una ficha interactiva :

1. elabora unorganizador visual para cada cultura:

UBICACIÓN: CERÁMICA:

CULTURA
TIAHUANACO
DESCUBRIDOR:
CARACTERÍSTICAS:

UBICACIÓN:
CERÁMICA:

CULTURA
CHIMÚ
DESCUBRIDOR:
CARACTERÍSTICAS:
2. Completa:
A. La cultura Tiahuanaco se desarrolló en:
La meseta del Collao cerca del lago Titicaca.
B. ¿Dónde se ubicó la cultura Chimú?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

C. La principal actividad de los chimó fue la agricultura ¿Qué sistema de regadío emplearon?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

D. La mayor obra de la arquitectura Chimó fue la ciudad de, _______________________, la cual se

caracterizó por ______________________________.
E. El nombre del lugar donde se ubicó y se desarrolló la cultura Chimó es:
______________________________
F. ¿Qué eran las chullpas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Enseguida pedimos que en parejas analicen una ficha sobre la cultura
Wari.
CULTURA WARI

1. Origen:
Nace de la unión de la Cultura Nazca y Tiahuanaco
2. Ubicación:
Su centro estuvo en la ciudad de Wari departamento de Ayacucho. Parece ser que se expande desde el Río
Moche (La Libertad} hasta Arequipa.
3. Descubridor : Luis Guillermo Lumbreras en 1969.
4. Características:
 Fue un imperio poderoso
 Wari era una ciudad fortificada, es decir, amurallada.
 Poseían un gran ejército
 Difundieron el uso de los andenes, su dios Wiracocha, el idioma quechua, la estructura urbana que
comprendía grandes plazas y barrios residenciales.
 Aparecen los sacerdotes (se encargaban de dirigir el culto).
 Construyeron grandes caminos para comunicarse con las ciudades que fundaban.
 Su mayor éxito fue vencer y derrotar las huestes de la Cultura Mochica, extendiéndose entonces
hasta Cajamarca.
 Aparecen los mercaderes y comerciantes.
 Empezaron a utilizar la llama como animal de carga.
 La crianza de auquénidos alcanzó su máxima expresión.
5. Manifestaciones Culturales:
5.1 Cerámica:
Utilizaron los colores crema, rojo, marrón y negro, decorando sus trabajos con motivos geométricos,
naturistas (llama, maíz, quinua y la figura del dios lloroso"). Elaboraron keros de cerámica, cántaros,
botellas, tazones y vasos ceremoniales.
5.2 Arquitectura:
Produjeron una verdadera revolución urbana. La ciudad de Wari por ejemplo, está hecha de piedra,
dividida en sectores con edificios de hasta tres pisos. Era el centro religioso y económico, funcionaba
como mercado, como centro de organización administrativa y de producción artesanal para elaborar
tejidos y variedades de cerámica.
Otras ciudades de la cultura Wari
֎ Huiracochampa en la actualidad provincia de Faustino Sánchez Carrión, cerca a Huamachuco.
֎ Piquillacta, en el sudeste de la actual ciudad de Cusco.
֎ Huaca de loro y Pacheco, en el valle de Nazca.
֎ En el avance hacia el norte incorporación a sus dominios el Santuario de Pachacamac, al sur de
Lima.
֎ En el valle del Rímac fundaron la ciudad de Cajamarquilla, al noreste de la actual capital del Perú
(Lima).
6. Religión:
Su dios supremo fue Wiracocha

 Pedimos completar una ficha interactiva:

1. Completa los espacios en blanco:
  Tuvo como centro la ciudad de _______________________, del Perú,
desde_________________ hasta_________________
 Tal vez la ciudad más grande del Antiguo Perú.
 Para controlar las zonas conquistadas Construyeron _________________ anchos y bien
trazados.

 Se caracteriza por ser_________________ por la variedad de colores empleados.

 Los ceramios presentan gran _________________ y _________________ destacando sus
_________________ que impresionan por su tamaño y en las que lleva la figura del dios de las
varas. Viracocha.

 Los tejedores Huari fueron «Grandes maestros de la armonía y del

color» por su increíble _________________ y la gama de colores
empleados, predominando el _________________ como fondo en las
figuras de animales como: _________________, _________________
y_________________

2. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) Las construcciones de los Huari fueron hechos de piedra ( ).
b) Es considerada una de las ciudades más grandes del Antiguo Perú ( ).
c) Sus textiles emplearon un sólo color ( ).
d) Se caracterizó por sus ceramios de gran tamaño ( ).

3. Responde:
La ciudad de Huari:
• El edificio central era el _______________________ sus construcciones enteramente
de_______________________.
Los ceramios de gran tamaño, utilizadas para_______________________
En sus textiles aparecen figuras de_______________________ siendo_______________________ por
los colores empleados.

TOMA DE DECISIONES
 Indicamos que de manera individual escriban que les ha parecido la actividad que acabamos de
realizar y así mismo pedimos registrar sus ideas sobre:
 ¿Cómo podemos valorar a las culturas Tiahuanaco, Wari y Chimú?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
  ¿Por qué es importante conocer las culturas Tiahuanaco, Wari y Chimú?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Damos unos minutos para que registren sus ideas con su respectivo fundamento y luego junto con
ellos elaboramos un esquema sobre la cultura nazca y mochica.
CIERRE

Metacognición:

 Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿reconociste la

ubicación de las culturas tiahuanaco, wari y chimu? ¿Estableciste las semejanzas y diferencias entre
ambas culturas?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica la ubicación de las culturas
Tiahuanaco, Warí y Chimú.
- Explica las características de las culturas
Tiahuanaco, Warí y Chimú, a través de un
cuadro comparativo
- Analiza y organiza información sobre las
culturas Tiahuanaco, Warí y Chimú,
organizadores gráficos.
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. Completa el siguiente mapa conceptual

Cultura Tiahuanaco

se desarrolló

Actividades
económicas
Agricultura
____________________
____________________
____________________
Ganadería
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________ Religión
____________________
Dios principal
____________________
Manifestaciones ____________________
culturales
____________________
____________________
Cerámica ____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________
Arquitectura
____________________
____________________
____________________

Cultura chimú

se desarrolló

Actividades
económicas
Agricultura
____________________
____________________
____________________
Ganadería
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________ Religión
____________________
Dios principal
____________________
Manifestaciones ____________________
culturales
____________________
____________________
Cerámica ____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________
Arquitectura
____________________
____________________
____________________

2. Une con flechas según corresponda.

• Chimú •Tiahuanaco
• Chan Chan: La ciudad de barro más grande del mundo.
• Kero: vaso ceremonial pertenecen.
3. Escribe el nombre de la imagen y la cultura a la que

4. Marca la respuesta correcta:

 La cultura Tiahuanaco fue descubierta por _________________________
 La cultura Tiahuanaco esa una sociedad ___________________________
 El Dios de la Cultura Tiahuanaco es___________________________
 Utilizó varios colores en su cerámica es decir fue___________________________

5. Escribe el nombre de las siguientes imágenes:

6. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.

• Chan Chan • Portada del Sol • Kcro
• Quillpas • Tumi •Caballito de totora
M C H A N C H A N R T R E R C S A B
C H U L L P A S G G R T U I A R T E
B N M D E A S C K S A G T U M I R T
P O R T A D A D E L S O L B I D R T
R S D G T R E S R S T E R C N Z T S
C A B A L L I T O D E T O T O R A C
M A T R E R D A A D R G D F S D S F
 Resuelve el siguiente crucigrama.
A. Cuchillo ceremonial de la cultura Chimú ____________________ .
B. Los tiahuanaco utilizaron el color ____________________ en sus ceramios.
C. El culto principal estuvo dedicado al dios de los____________________ (Tiahuanaco).
D. La ciudad capital de la cultura Chimú fue: ____________________.

A
C B

D
7. Completa el organizador visual
Cultura Wari

Se ubico en:
Durante los años

a.C. 0 d.C.
| | | | | |
|
200 400 600 800 1000 1200

Aspecto social Aspecto económico

________________ ________________
________________ ________________
Aspecto cultural
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

Textilería Cerámica Arquitectura

________________
________________
________________
________________
________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

a. ¿Por que se dice que los wari fueron expertos controladores de los piso; ecológicos en el
antiguo Perú?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. observa con atención las siguientes imágenes, identifica a que cultura pertenecieron y luego
contesta

_____________ _____________ _________________

• ¿Que tienen en las manos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

• ¿Que adornos llevan en la cabeza?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

• ¿como son sus rostros?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

• ¿En que postura están?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Colorea el area de influencia de la Cultura Huari

9. Rapidito, rapidito.... encuentra las siguientes palabras, luego completa las oraciones. ¡Tú
puedes!

Polícroma - Huilcahuaín- fortificada – quechua - ejército - sacerdotes -

Nazca – Caminos - llama - andenes - auquénidos

H L N A Z C A M A D A S L S
U P O L I C R O M A P S A L
I S E T O D R E C A S Q T O
L M A F H A T O Y D E U A L
C P A T O E A N D E N E S L
A E E J E R C I T O S C R A
H S O S T E T U M E E H A M
U M P O L T O I M U S U O A
A A C E N E R M F S G A D R
I I Q A E L R U A I E M D T
N Y O A S O N I M A C D A O
A R I S C A O P S D O A R L
I F E D O A P T A D A O D S
 T A U Q U E N I D O S E R A

1) La crianza de ___________ alcanzó su máxima expresión.

2) Emplearon la ___________ como animal de carga
3) Se encargaban de dirigir los cultos religiosos ___________
4) Difundieron el idioma ___________
5) Su cerámica fue ___________
6) Wari fue una ciudad ___________
7) Contaron con un poderoso ___________
8) Ciudad ubicada cerca a Huaraz___________
9) Wari obtuvo influencia de ___________
10) Construyeron grandes___________ para comercializar y movilizarse.
11) Construyeron ___________ para poder sembrar.

Después de 300 años, el Imperio Wari se debilitó y resurgieron las

culturas locales o regionales: los chimú y los chinea
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidad:
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
Criterios de evaluación
- Identifica la - Explica las - Analiza y
ubicación de las características organiza
culturas de las culturas información
Tiahuanaco, Tiahuanaco, sobre las
Warí y Chimú. Warí y Chimú, a culturas
través de un Tiahuanaco,
Nº cuadro Warí y Chimú,
Nombres y Apellidos de los estudiantes
comparativo organizadores
gráficos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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