Leemos: Texto de opinión

i.- Datos generales:

Área: comunicación Docente: Raquel Miñan Alburqueque.
Fecha: 4 /10/23 Grado y sección: 1º “C“
Propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto de opinión para saber de qué trata y asumir una postura y reflexionar.

ii.- aprendizajes esperado

COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA EVALUACIÓN

META
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Reflexiona sobre los textos • Lee textos cortos de • Usa diversas • Lista de
argumentativos que lee, su entorno familiar • Opina y justifica sus estrategias para cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU opinando acerca de con vocabulario claro ideas a partir de la comprender la
LENGUA MATERNA. personas, y hechos, y y sencillo, emite su información de los información que
expresando sus opinión sobre lo que textos leídos. le ofrece los
• Obtiene información del preferencias cuando elige le gusta o disgusta, textos de
texto escrito. o recomienda textos a identifica información opinión.
• Infiere e interpreta partir de su experiencia, importante y deduce • Reflexiona opina
información del texto. necesidades e intereses. el tema. acerca de
• Reflexiona y evalúa la personas,
forma, el contenido y hechos, y elige o
contexto del texto. recomienda

ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Solidaridad: Apoyo incondicional a causas o intereses ajenos,
De igualdad de
especialmente en situaciones comprometidas o difíciles  Libro de lectura De colores. 161-164
género.  Hojas de comprensión del texto.
Empatía.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
 Se da la bienvenida a los estudiantes.
Escuchen la lectura de su profesora.

En el aula de Juan hay un problema. Cuando los estudiantes participan, todos desean
hablar al mismo tiempo. Algunos levantan la voz para dejarse escuchar; otros gritan y se
levantan de su sitio. Todo es un desorden. La profesora trata de hacerles recordar las
normas del aula, pero luego las olvidan.
INICIO

Respondemos:
• ¿Por qué crees que ocurre eso en el aula de Juan?
• ¿Crees que es necesario tener normas en el aula? ¿Por qué?
¿Qué opinas sobre la importancia de las normas?
Comunicamos el propósito de la sesión. Hoy leeremos un texto de opinión para saber de qué trata y asumir
una postura y reflexionar.
Pedimos a nuestros estudiantes que planteen acuerdos para trabajar en armonía.

PROCESO ANTES DE LA LECTURA:

Observamos las imágenes ¿De qué tratará el texto?

¿Qué creen que hacen estas personas?

DURANTE LA LECTURA
 Presentamos el texto,
Lean en forma personal o con ayuda de su maestra para expresen su opinión.
¿Están de acuerdo con lo que dice cada personaje?

¿Quiénes son los actores del texto?

Leemos lo que dice y encerramos con colores cada opinión cada personaje.
Paolo dice:______ Carla dice:_______ María:________
Respondemos preguntas de tipo literal, inferencias y criterio de manera oral:

DESPUÉS DE LA LECTURA:
¿qué tipo de texto es?
.¿En qué se parecen la opinión de Paolo y carla?
¿En qué se diferencia la opinión de Paolo y María ?
.¿De qué trata el texto?
.¿Quiénes dicen que la televisión es divertida?
Resolvemos una ficha de comprensión.

- Meta cognición:
- Situaciones de evaluación: Durante el desarrollo de la sesión, se evaluará que el estudiante:
CIERRE participa activamente durante la sesión y apoya a quienes lo necesitan.
Cumple con los acuerdos propuestos para esta sesión.
 Identifica el tipo de texto y resuelve las fichas propuestas.
Reflexión del aprendizaje:
¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Les fue fácil opinar ¿Cumplimos con lo acordado al inicio de la
sobre el tema? ¿En qué los ayudará lo aprendido en sesión? ¿Por qué? ¿Cómo podemos
su vida diaria? mejorar?

Bibliografía:
MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica
COMUNICACIÓN láminas, cuentos para disfrutar del MINEDU.
UNIDAD VII

___________________________ ___________________________
DOCENTE V°B° DIRECTORA
 Si tú fueras un personaje dentro de la imagen, ¿qué dirías?, ¿por qué?

Marca con una “X” la respuesta correcta

• ¿En qué se parecen la opinión de Carla y la de Paolo?
Los dos opinan que es malo ver televisión.
Los dos opinan que la televisión es divertida.
Los dos opinan que la televisión es muy violenta.

• ¿En qué se diferencian la opinión de Carla y la de María?

Carla cree que la televisión es divertida; María considera que es violenta.
Carla cree que la televisión es violenta; María considera que es divertida.

Carla cree que la televisión es educativa; María considera que es violenta .

Demuestro lo aprendido
¿Quién dice que en la televisión pasan programas violentos?
1. ¿qué tipo de texto es?
Paolo Carla María
 a. Texto narrativo f. Texto argumentativo
b. Texto de opinión
2.¿En qué se parecen la opinión de Paolo y carla?
c. Texto argumentativo
d. Que les gusta la televisión
2.¿En qué se parecen la opinión de Paolo y carla?
e. Que hay programas es muy violentas
a. Que les gusta la televisión f. Que la televisión es divertida
b. Que hay programas es muy violentas
3¿En qué se diferencia la opinión de Paolo y María ?
c. Que la televisión es divertida
d. Que María, opina que pasan programas violentas y Paolo,
3¿En qué se diferencia la opinión de Paolo y María ?
programas educativos
a. Que María, opina que pasan programas violentas y Paolo, e. María programas divertidas y Paolo programas violentos
programas educativos f. Los dos opinan los mismo.
b. María programas divertidas y Paolo programas violentos
4.¿De qué trata el texto?
c. Los dos opinan los mismo.
d. Trata de los programas de la televisión
4.¿De qué trata el texto?
e. Trata de los juegos en la televisión
a. Trata de los programas de la televisión f. Trata de la compra de un televisor
b. Trata de los juegos en la televisión
5.¿Quiénes dicen que la televisión es divertida?
c. Trata de la compra de un televisor
d. María y Paolo
5.¿Quiénes dicen que la televisión es divertida?
e. Carla y Paolo
a. María y Paolo f. María y Carla
b. Carla y Paolo
c. María y Carla

Demuestro lo aprendido
1. ¿qué tipo de texto es?
d. Texto narrativo
e. Texto de opinión
JUANA