EP n°16 “VICENTE LOPEZ Y PLANES”

PLANIFICACION ANUAL

5° AÑO A y B

AÑO 2021

DOCENTES: CAPITTI, CECILIA / TROTTA, BARBARA

Prácticas

Del

Lenguaje
OBJETIVOS:

# Leer con mayor autonomía y analizar textos literarios pertenecientes a distintos géneros.

# Ejercer practicas de escritor en torno a lo literario desde la planificación hasta la edición y difusión de los textos.

# Desarrollar criterios de selección para seleccionar información, apelando a distintos sistemas de búsqueda según se trate de publicaciones impresas o digitales.

# Re elaborar la información aprendida en textos escritos y exposiciones orales.

# Leer, seleccionar y discutir información y situaciones relevantes para la comunidad e involucrarse y posicionarse ante situaciones de interés social, apelando a distintas
practicas del lenguaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

# Producciones de los alumnos: investigaciones sencillas, resúmenes, informes, trabajos de aplicación y síntesis, carpetas de clases, resolución de situaciones problema,
textos escritos, exposiciones orales, individuales y grupales, investigaciones y dramatizaciones.

# Intercambios orales con los alumnos: diálogos, puesta en común, participación activa y creativa, lectura en voz alta, participación, búsqueda de información.

# Rubricas, portafolios, diarios de aprendizaje.

RECURSOS:

# Diferentes fuentes de consulta bibliográfica.

# Elementos de uso diario: carpetas, hojas, lápices, fibrones, afiches, lapiceras, etc.

# Recursos audiovisuales. Internet.

BIBLIOGRAFIA:

#Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, Provincia de Buenos Aires.

Diferentes textos seleccionados por las docentes; material disponible en biblioteca; sitios de internet.
 BLOQUE CONTENIDO
Leer y sostener la lectura de textos
literarios completos más extensos y/o
de estructura más compleja que los
trabajados en años anteriores.
-Releer algunos fragmentos de esos
textos para corroborar o modificar
interpretaciones, para buscar indicios
Prácticas de lectura que permitan justificar una
literaria interpretación cuando se generan
controversia o para profundizar en la
experiencia estética que promueve
MARZO / ABRIL / un fragmento de particular fuerza
MAYO expresiva.
-Intercambiar interpretaciones y
efectos generados por los textos;
fundamentarlos releyendo
fragmentos del texto.
-Sostener y diversificar itinerarios de
lectura compartidos y organizar los
propios con algunas obras preferidas
ante las opciones que se ofrecen en
la escuela. -Justificar las elecciones
de géneros, obras o autores en
relación con los temas tratados y con
el lenguaje empleado.
Escribir, reescribir, planificar y
SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Seguir la lectura del docente por
Lectura de diversas obras literarias de lapsos cada vez más prolongados y
tradición oral (relatos, cuentos, fábulas, sostenidos.
leyendas, coplas, rondas, entre otras) y de
obras literarias de autor (novela breve, Manifestar lo que comprendieron y
cuentos, relatos, poesías, canciones, obras no comprendieron de manera cada
de teatro, de títeres, entre otras). vez más precisa y respondiendo a
las dudas de los otros.
Confección de fichas sobre el contenido de
lo que se leyó y sobre el autor que se leyó. Opinar sobre las obras leídas y
escuchen las opiniones de los otros.
Realización de recomendaciones
literarias. Localizar un tramo del texto donde
es preciso ubicarse para lograr
Escritura de los argumentos de las obras algún propósito.
literarias.
Compartir interpretaciones sobre lo
Escritura reseñas. Realización de un leído.
recorrido lector de acuerdo con diversos
criterios: seguir un autor, seguir un Confrontar sus opiniones con las de
personaje, entre otros. los demás.
Producción de textos orales y escritos Sostener el punto de vista o puedan
narrando lo que se leyó. Realización de modificarlo en función de
interpretaciones personales. argumentos del texto que refuten
sus opiniones.
Construcción de significados con otros
lectores. Tener estrategias para resolver
problemas de vocabulario
Expresión de sentimientos y emociones a (desconocimiento de significados,
partir de lo leído. repetición de palabras, dudas
ortográficas).
En la escritura, revisar los textos y
los reformular de acuerdo con la
 revisar.
Descripciones detalladas de los
personajes y/o ambientes para
incluirlas en las narraciones o en
textos en torno a lo literario.
Uso de adjetivos y construcciones
adjetivas para caracterizar
sustantivos y expandir la narración
Prácticas de describiendo personajes, lugares y
reescritura a partir acciones.
de las narraciones
leídas y reflexión Uso de marcas de puntuación que
sobre el lenguaje permitan ordenar el
distinguiendo unidades (párrafos,
fragmentos subtitulados,
JUNIO / JULIO / enumeraciones con comas, dos
AGOSTO puntos para introducir
enumeraciones, ejemplos,
puntos y comillas para incluir la
palabra de un autor.
revisión de propósitos, géneros,
coherencia y cohesión.
Comenzar a usar fuentes de
consulta como el diccionario.
Comenzar a monitorear su propia
escritura advirtiendo, por ejemplo,
faltas de ortografía.
Recurrir a la escritura para registrar
datos y fragmentos pertinentes del
material seleccionado.
texto Elaborar textos escritos (dicten al
docente) para comunicar diversos
aspectos de los nuevos
conocimientos adquiridos
las
dos

Leer textos informativos vinculados a

personajes, ambientes, épocas,
motivos, objetos, etc. presentes en
las obras leídas y algunas reseñas
críticas sobre las mismas para
ampliar las posibilidades de
interpretación de las obras literarias

Releer algunos fragmentos para corroborar

Leer, releer, escribir, planificar, o modificar interpretaciones dentro de los
revisar
 Leer, comentar, comparar y discutir
interpretaciones sobre mensajes de
Prácticas de lectura los medios de comunicación (papel
y escritura en torno o digital; oral, escrito o audiovisual)
a lo literario y sobre:
reflexión sobre el situaciones de interés social y
lenguaje. comunitario como avances
científicos o tecnológicos, riesgos
ambientales, derechos de
consumidores, derechos de
minorías en distintos lugares y
momentos, etc.;
SEPTIEMBRE / Temas de los que se hayan
OCTUBRE / ocupado los medios y sobre los que
NOVIEMBRE no se ha perdido actualidad,
vinculados con contenidos de
Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales que se hayan estudiado.
Analizar el tratamiento que diferentes
medios hacen de un mismo tema
para comenzar a advertir algunos
recursos del lenguaje que dan cuenta
de la posición de los mismos.
Leer, comentar, comparar y discutir
Lectura crítica de interpretaciones sobre publicidades
los medios y y propagandas (gráficas,
reflexión sobre el audiovisuales) relativas a temas de
lenguaje impacto en las infancias (vinculadas
o no con los temas tratados en
Ciencias Sociales y Naturales.
Advertir los recursos que utilizan las
publicidades y las propagandas para
provocar algunos efectos en los
destinatarios.
mismos textos o interpretaciones sobre las
obras literarias a las que refieren.
Intercambiar con otras y otros durante la
lectura. Fundamentar las opiniones en
elementos del texto, del contexto o de la
trayectoria del lector.
Reflexionar sobre cómo los medios
Revisar las distintas versiones de lo que se dan cuenta, por ejemplo, de su
está escribiendo hasta alcanzar un texto fuente: muestran documentos,
que se considere bien escrito. citan las palabras autorizadas de un
especialista o un funcionario
entrevistan a diversos testigos o se
Sesiones de lectura (escucha y refieren a fuentes indeterminadas
visualización) e intercambio sobre notas como “algunos testigos contaron
periodísticas (noticias, opiniones, que…” “se informó que…”)
entrevistas aparecidas en periódicos o Analizar las cargas semánticas de
revistas papel o digitales) y opiniones los verbos declarativos: afirmó,
públicas (posts, blogs, sitios) relevantes declaró, coincidió o en cambio
por su autor personal o institucional o por “habría dicho…” “se cree que
su público que traten el mismo tema o declarará en los próximos días…”).
problema desde diferentes perspectivas.
Sesiones de lectura (escucha y En los medios gráficos, reflexionar
visualización) e intercambio sobre sobre los recursos que se utilizan
anuncios publicitarios y campañas. para construir el acontecimiento:
Por ejemplo: titulares, ubicación y extensión del
texto, seguimiento o abandono a lo
Campañas sobre consumo de largo de los días.
determinados alimentos, de hábitos
saludables de alimentación, de realización
de huertas orgánicas familiares o de
asociaciones para el cuidado de la salud o
el medio ambiente.
Matemáticas
OBJETIVOS:

# Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie
numérica sin límite

# Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y representación de números racionales

# Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales y racionales

# Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa e inversa

# Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.

# Reconocer y aplicar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de medición

# Utilizar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos para determinar posiciones en el plano y el espacio

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

# Producciones de los alumnos: investigaciones sencillas, resúmenes, informes, trabajos de aplicación y síntesis, carpetas de clases, resolución de situaciones problema,
textos escritos, exposiciones orales, individuales y grupales, investigaciones y dramatizaciones.

# Intercambios orales con los alumnos: diálogos, puesta en común, participación activa y creativa, lectura en voz alta, participación, búsqueda de información.

# Rubricas, portafolios, diarios de aprendizaje.

RECURSOS:

# Diferentes fuentes de consulta bibliográfica.

# Elementos de uso diario: carpetas, hojas, lápices, fibrones, afiches, lapiceras, etc.

# Recursos audiovisuales. Internet.

BIBLIOGRAFIA:
#Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, Provincia de Buenos Aires.

Diferentes textos seleccionados por las docentes; material disponible en biblioteca; sitios de internet.
 BLOQUE CONTENIDO
Resolver problemas que
MARZO / ABRIL /
MAYO involucren la lectura, escritura
y orden de números hasta
NUMERACIÓN 10.000, y luego hasta el
50.000.
Analizar el valor posicional en
problemas que exigen
componer y descomponer en
unos, dieces, cienes y miles, en
forma aditiva y posteriormente
también con multiplicaciones
por la unidad seguida de ceros.
Resolver problemas de suma y
resta por medio de variados
procedimientos que involucren
diversos significados de estas
OPERACIONES operaciones.
CON
NÚMEROS Resolver problemas de suma y
NATURALES resta que involucren diversas
maneras de presentar la
información y requieran varios
pasos.
Usar y analizar estrategias de
cálculo para resolver sumas y
restas (mental, con
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Elevar los conocimientos numéricos
de los estudiantes.
Promover el uso de distintos
portadores de información numérica.
Presentar variedad de juegos y
favorecer el intercambio de
estrategias.
Proponer problemas que exijan leer,
escribir y ordenar números, averiguar
anteriores y siguientes, usar escalas o
series.
Presentar problemas que requieran
armar y desarmar números para su
resolución propiciando el uso de
billetes y monedas para favorecer la
comprensión.
Orientarlos para que sean capaces de
estimar resultados y comprender su
importancia como estrategia de
cálculo.
Proponer cálculos sencillos para
investigar cómo funciona la
calculadora.
Presentar situaciones que requieran el
cálculo mental, aproximado y con
calculadora, para que puedan
seleccionar el recurso de cálculo más
INDICADORES DE AVANCES
Elaborar estrategias personales para
resolver problemas y modos de
comunicar procedimientos y resultados.
Valorar el intercambio de ideas, el debate
y la confrontación de posiciones respecto
de una supuesta verdad.
Leer, escribir y comparar números
naturales hasta los millones.
Resolver problemas que exijan componer
y descomponer números en forma aditiva
y multiplicativa analizando el valor
posicional y las relaciones con la
multiplicación y la división por la unidad
seguida de ceros.
Resolver problemas que involucran
utilizar varias sumas y restas, muchos
datos, distintas maneras de presentar la
información, reconociendo y registrando
los distintos cálculos necesarios para su
resolución.
Reconocer y comparar características de
diversos sistemas de numeración.
Resolver problemas que involucren
distintos sentidos de las operaciones de
suma, resta, multiplicación y división.
Seleccionar y usar variadas estrategias
de cálculo (mental, algorítmico,
aproximado y con calculadora) de
 calculadora y algorítmico).
Explorar distintas
unidades de medida e
pertinente. acuerdo con la situación y con los
números involucrados.
Fomentar el uso de medidas no
convencionales para comprender la Resolver situaciones problemáticas
necesidad de las medidas usando la calculadora.
convencionales

instrumentos de uso
social para la medición de
longitudes, capacidades y
pesos.

Resolver problemas que

impliquen la medición de
longitudes usando el metro, el
MEDIDA
centímetro y el milímetro como
unidades de medida.
Construir figuras que
contienen cuadrados,
rectángulos y triángulos como

GEOMETRÍA medio para analizar algunas

de sus características.
Explorar relaciones entre
cuadrados, rectángulos y
triángulos.

Resolver problemas con

fracciones de uso frecuente: Iniciar el trabajo con cuartos, medios
 1/2, 1/4, 3/4, 1 y 1/2 y 2 y 1/4
asociadas
a litros y kilos. Fracción de un
número.
Resolver problemas de reparto
en los cuales el resultado
FRACCIONES puede expresarse usando
medios,
cuartos y octavos.
Resolver problemas en los
cuales las relaciones entre
partes o entre partes y el todo
pueden expresarse usando
medios, cuartos y octavos.
Resolver problemas que
JUNIO / JULIO / involucren la lectura, escritura y
AGOSTO orden de números hasta
10.000, y luego hasta el
100.000.
NUMERACIÓN
Analizar el valor posicional en
problemas que exigen
componer y descomponer en
unos, dieces, cienes y miles en
y octavos en situaciones que
involucran medidas de peso y
capacidad.
Vincular a las fracciones con la
división.
Establecer la cantidad de veces que
entra la unidad de medida elegida en el
objeto a medir.
Orientar para que sean capaces de Resolver problemas que involucren
estimar resultados y comprender su distintos sentidos de las operaciones de
importancia como estrategia de suma, resta, multiplicación y división.
cálculo.
Seleccionar y usar variadas estrategias
de cálculo (mental, algorítmico,
Proponer cálculos sencillos para aproximado y con calculadora) de
investigar cómo funciona la acuerdo con la situación y con los
calculadora. números involucrados.
Explorar e interpretar la tabla pitagórica
Presentar situaciones que requieran en relación con la multiplicación.
del cálculo mental, aproximado y con
 forma aditiva y posteriormente calculadora, para que puedan
seleccionar el recurso de cálculo más
también con multiplicaciones
pertinente.
por la unidad seguida de
ceros. Presentar problemas que involucren
la identificación de triángulos, círculos
y circunferencias.
Resolver problemas que
Realizar multiplicaciones por una y dos
cifras.
Multiplicar mentalmente por 10, por 100
y por 1.000.
Resolver situaciones problemáticas
usando la calculadora.

involucren diversos sentidos Formular preguntas que puedan

de la multiplicación y de la
OPERACIONES división (series proporcionales,
CON
organizaciones rectangulares,
NÚMEROS
NATURALES combinatoria, reparto y
particiones) usando
estrategias variadas de
resolución (dibujos, sumas,
restas, multiplicaciones, etc.).
Construir un repertorio de
cálculos multiplicativos a partir
del análisis de relaciones entre
productos de la tabla
pitagórica.
abordarse con datos y recoger,
organizar y presentar datos relevantes
para responderlas: esto implica desde
recoger datos por medio de
observaciones o encuestas
seleccionar, crear y utilizar las
representaciones apropiadas a los
datos.
Fomentar el uso de medidas no
convencionales para comprender la
necesidad de las medidas
convencionales.
Orientar el uso de los elementos
geométricos como la regla, la
escuadra y el compás.
Usar distintos sentidos y funcionamientos
de las fracciones y expresiones
decimales utilizando, comunicando y
comparando estrategias posibles.
a
Observar, reconocer y describir triángulos
en objetos del entorno.
Clasificar triángulos según sus lados y
según sus ángulos
Construir triángulos utilizando los
elementos de geometría y según las
consignas dadas.
Estimar medidas y determinar la unidad
de medida más conveniente a utilizar.

Resolver cálculos mentales de

multiplicación apelando a la
multiplicación por la unidad
seguida de ceros, analizando
 regularidades y sus relaciones
con el sistema de numeración.

Estimar medidas de longitud,

capacidad y peso.

MEDIDA
Resolver problemas que
impliquen usar medios y
cuartos kilos, y medios y
cuartos litros.

Explorar relaciones entre

cuadrados, rectángulos y
triángulos.

Resolver problemas que Presentar variedad de juegos y

SEPTIEMBRE /
involucren la lectura, escritura favorecer el intercambio de
OCTUBRE /
y orden de números hasta estrategias.
NOVIEMBRE
10.000, y luego hasta el
500.000.
Proponer problemas que exijan leer,
NUMERACIÓN Analizar el valor posicional en
problemas que exigen escribir y ordenar números, averiguar
componer y descomponer en anteriores y siguientes, usar escalas
unos, dieces, cienes y miles- ,
en forma aditiva y
posteriormente también con
multiplicaciones por la unidad
seguida de ceros.
o series.
Presentar problemas que requieran
armar y desarmar números para su
resolución propiciando el uso de
billetes y monedas para favorecer la
comprensión.

Resolver problemas de suma y

resta por medio de variados
procedimientos que involucren
diversos significados de estas
operaciones.

Resolver problemas de suma y

resta que involucren diversas
maneras de presentar la
información y requieran varios
pasos.
Usar y analizar diversas
estrategias de cálculo para
resolver sumas y restas (cálculo
mental
Orientarlos para que sean capaces
de estimar resultados y comprender
su importancia como estrategia de
cálculo.
Proponer cálculos sencillos para
investigar cómo funciona la
 exacto y aproximado, cálculo calculadora.
algorítmico y con calculadora).
Resolver problemas de Presentar situaciones que requieran
OPERACIONES multiplicación y división que el cálculo mental, aproximado y con
CON NÚMEROS involucren series calculadora, para que puedan
NATURALES proporcionales, seleccionar el recurso de cálculo más
organizaciones rectangulares,
pertinente.
combinatoria, repartos,
particiones y análisis del resto.
Resolver problemas de Presentar problemas que involucren la
multiplicación y división que identificación de triángulos, círculos y
involucren series circunferencias.
proporcionales,
organizaciones rectangulares,
combinatoria, repartos,
particiones y análisis del resto.
• Construir y utilizar un
repertorio de cálculos de
multiplicación y división a partir
de
• Resolver cálculos mentales de
multiplicación y división
apelando al repertorio
memorizado,
usando propiedades del
sistema de numeración y de las
operaciones (sin necesidad de
usar
sus nombres).

Usar el compás para dibujar

figuras que contienen
circunferencias.
 Resolver problemas que
implican identificar la
circunferencia como el
conjunto de puntos que
equidistan de un centro y al
círculo como el conjunto de
GEOMETRIA
puntos que están a igual o
menor distancia de un centro.
• Resolver problemas que
demandan comparar y medir
ángulos.
• Construir triángulos a partir
de diferentes datos y
determinar la cantidad de
soluciones posible. Suma de
los ángulos
Ciencias

Sociales
OBJETIVOS:

# Reconocer aspectos centrales de la construcción del Estado nacional y compararlo con el principio de legitimidad vigente en la actualidad

# Conocer las transformaciones de la economía durante la conformación del Estado argentino y sus consecuencias en los modos de vida de las personas

# Identificar el impacto del modelo agroexportador en las diferentes economías regionales

# Reflexionar sobre las causas y consecuencias de la inestabilidad política del siglo XX considerando el impacto de las rupturas del orden institucional democrático y
valorando las resistencias de la sociedad

# Reconocer la lucha de las sociedades por el establecimiento y continuidad del gobierno democrático que permitan la vigilancia de la declaración universal de derechos
humanos y la convivencia de los ciudadanos en torno a sus principios

# Explicar diversos acontecimientos y procesos históricos a partir de sus múltiples causas reconociendo las intencionalidades de los sujetos en la toma de decisiones los
temas y problemas que enfrentaron

# Identificar etapas de los procesos formativos del territorio nacional y latinoamericano Como así también de los procesos de integración Interestatal en América Latina

# Reconocer las múltiples relaciones entre los procesos productivos sujetos sociales y conformación de los ambientes como procesos complejos dinámicos y diversos en
América Latina

# Distinguir las problemáticas ambientales de América Latina sus multicausalidades y las intencionalidades de los diversos sujetos sociales intervinientes

# Comparar diversas manifestaciones culturales en Latinoamérica promoviendo el respeto de las mismas para el fortalecimiento de las identidades culturales

# Afianzar el uso didáctico de los recursos tecnológicos para la búsqueda selección y análisis de las diversas fuentes de información para el logro de un aprendizaje
significativo

# Complejizar y problematizar la mirada sobre las realidades sobre el pasado y el presente en vistas a su formación como ciudadanos críticos y participativos
fortaleciéndose en el debate y en el intercambio de ideas

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
# Producciones de los alumnos: investigaciones sencillas, resúmenes, informes, trabajos de aplicación y síntesis, carpetas de clases, resolución de situaciones problema,
textos escritos, exposiciones orales, individuales y grupales, investigaciones y dramatizaciones.

# Intercambios orales con los alumnos: diálogos, puesta en común, participación activa y creativa, lectura en voz alta, participación, búsqueda de información.

# Rubricas, portafolios, diarios de aprendizaje.

RECURSOS:

# Diferentes fuentes de consulta bibliográfica.

# Elementos de uso diario: carpetas, hojas, lápices, fibrones, afiches, lapiceras, etc.

# Recursos audiovisuales. Internet.

BIBLIOGRAFIA:

#Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, Provincia de Buenos Aires.

Diferentes textos seleccionados por las docentes; material disponible en biblioteca; sitios de internet.

BLOQUE CONTENIDO MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE

AVANCES

Principales motivaciones Realizar preguntas que Conocer, a través de textos y mapas,

Conquista que impulsaron a los permitan elaborar respuestas las principales motivaciones de las
española de españoles a conquistar provisorias sobre los temas Coronas española y portuguesa para Localizar las
América, vastas áreas del territorio propuestos. alentar expediciones marítimas hacia diferentes
respuestas de americano. Conquista el Oriente. observar imágenes en la sociedades
española del imperio azteca Elaborar criterios de
los pueblos web para reconocer los avances en estudiadas y usa
e inca. Causas y clasificación de información e
originarios y navegación y en ciencia náutica en la convenciones
conformación consecuencias de la imágenes según lo visto o
expansión europea hacia otros temporales, tales
y desarrollo conquista sobre los pueblos aprendido.
continentes. leer con ayuda del como antes,
originarios de América. Describir a través de relatos
maestro mapas, croquis y relatos después, hace
de la sociedad Formas de resistencia de los
colonial pueblos originarios a la
conquista española.
Conocer y valorar las
diferentes formas de
resistencia de los pueblos
originarios a la invasión
MARZO / ABRIL / española.
Conocer las jerarquías y
MAYO
desigualdades de la
sociedad colonial y la
organización económica que
impuso España en América.
Establecer relaciones entre
la organización productiva y
las jerarquías sociales que
impuso el sistema de
dominación colonial.
Formas de producir y
comerciar. Reorganización
del espacio americano en la
sociedad colonial (siglos XVI
y XVII). Colonización
española: reorganización
espacial, producción minera
y sistemas de trabajo
implementados (mita,
encomienda). Causas que
motivaron la importación de
mano de obra esclava
desde África. Relaciones
entre los pueblos originarios
y las sociedades coloniales:
las fronteras como espacios
de lucha e intercambios.
orales o escritos, con apoyo
de imágenes, las razones de
la conquista española de los
imperios azteca e inca.
Analizar información contenida
en diversas fuentes,
indagando en las causas y
consecuencias de la
conquista.
Buscar diferentes sitios en la
web que permitan cotejar
hipótesis e indagaciones para
elaborar argumentaciones
sencillas.
Detectar temáticas vinculadas
con los contenidos propuestos
en diversos materiales de
consulta.
Indagar en distintas fuentes de
información (formato papel o
digital) para resolver
cuestionamientos sobre la
temática, y seleccionar las
más convenientes. Analizar
expresiones artísticas
(pinturas, ilustraciones,
daguerrotipos, litografías,
esculturas, fotografías,
películas) que permitan
revisar, ratificar, rectificar o
enriquecer las hipótesis y/o
representaciones sobre las
sociedades coloniales.
sobre los viajes de Cristóbal Colón y muchos años y al
otros expedicionarios para conocer mismo tiempo.
peripecias y características de las Describir las
travesías. construir mapas, croquis y acciones de los
cuadros para sistematizar los distintos grupos a
aspectos más relevantes de los temas partir de la
estudiados. conocer, a través de la conquista.
lectura o de la escucha de relatos,
Verbalizar
características de la conquista causas y
española de los imperios azteca e
consecuencias
inca y de los conquistadores. leer de la conquista
documentos escritos adaptados y
española de
observar imágenes para identificar y América.
describir las diversas causas que
explican la rápida caída de los
grandes imperios azteca e inca en
manos de unos pocos españoles.
Desarrollar formas más elaboradas de
Localizar en
sistematizar la información a partir de
mapas la nueva
la observación de imágenes extraídas
reorganización
de la web. Incorporar palabras nuevas
territorial a partir
como parte de argumentaciones
de la
sencillas para la exposición individual
colonización
o grupal sobre las sociedades
española.
estudiadas y sus conflictos y
tensiones
Distinguir modos
de vida diversos
en la sociedad
 Organización del comercio colonial.
colonial: monopolio. Otros
circuitos: contrabando.
Semejanzas y diferencias
con sistemas de trabajo del
presente. Conformación de
sociedades coloniales
jerárquicas, desiguales y
conflictivas. Conformación
de sociedades coloniales
jerárquicas, desiguales y
conflictivas.

Crisis del Explicar las

orden La crisis del orden colonial
colonial, americano. Repercusiones y
revoluciones y conflictos en los diversos
guerras de grupos de la sociedad
independencia colonial en torno al
e intentos de monopolio y al contrabando.
creación de un Creación del Virreinato del
nuevo orden Río de la Plata.
en las Transformaciones en los
Provincias circuitos comerciales;
Unidas del Río Buenos Aires, ciudad capital.
de la Plata Tensiones y conflictos en la
sociedad jerárquica de la
Buenos Aires virreinal.
Revoluciones y guerras de
JUNIO / JULIO independencia. Intentos de
/ AGOSTO creación de un nuevo orden
Participar en debates, causas que
contrarrestando diversas motivaron a la
fuentes de información sobre creación del
los motivos de la creación del Virreinato del Río
Virreinato del Río de la Plata. de la Plata. Lee
Escuchar relatos, historias de mapas históricos
vida e información leída por el relacionados con
docente acerca de la sociedad la crisis del orden
colonial, sistematizando los colonial
datos para comunicarlos en americano y
diferentes soportes. aplica nociones
Relacionar información sobre temporales.
los avances de diversos Comparar
países en torno a los circuitos diversas formas
comerciales establecidos por de vida en la
la Corona española en las sociedad colonial
en las Provincias Unidas del
Río de la Plata (1810-1820).
Impacto de la Revolución
Industrial y Revolución
Francesa, particularmente
en el Río de la Plata.
Invasiones Inglesas en el
Río de la Plata. Crisis de las
instituciones coloniales y
crecimiento del poder de la
élite criolla. Crisis de la
monarquía española y
estallido de movimientos
independentistas en sus
posesiones americanas. La
revolución en Buenos Aires.
Guerras y conflictos
políticos: su impacto sobre la
economía, el comercio y la
vida cotidiana en las
Provincias Unidas del Río de
la Plata. Lucha en distintos
frentes para extender la
revolución. Tensiones y
conflictos en las filas
revolucionarias. La
Declaración de la
Independencia. Propuestas y
debates. La campaña
sanmartiniana.
Vinculaciones con otros
procesos americanos
similares. Impacto de las
guerras. Roles asignados a
hombres y mujeres en los
distintos grupos sociales de
la época. Participación de
las mujeres en el proceso
colonias americanas. Buscar e identifica
información sobre la cambios y
Revolución Industrial y continuidades.
Francesa para vincularla con Establecer
la crisis de la monarquía relaciones entre
española y las colonias distintos planos y
americanas. Explorar escalas de las
imágenes de la época o videos realidades
(litografías, pinturas de época, analizadas.
fragmentos de películas, etc.) Elaborar
que permitan ampliar la cronologías en
información sobre el contexto función de
y compararlas con otras acontecimientos
fuentes de información. históricos
Describir oralmente y en textos relevantes y los
breves algunas de las causas contextualiza en
que motivaron el crecimiento el marco de
del poder de los criollos y los procesos
sucesos de 1810. Observar sociales y
mapas históricos e imágenes políticos
para vincularlas entre sí con generales.
relación a la lucha en diversos Identificar
frentes. Realizar variadas causas
anticipaciones sobre y múltiples
estrategias implementadas consecuencias
durante las guerras por la de los procesos
independencia y la campaña sociales
sanmartiniana. Leer estudiados,
documentos con ayuda del estableciendo
docente y corroborar datos relaciones con la
para sistematizar la importancia de la
información. Producir permanencia
pequeños informes con democrática en la
relación a lo investigado en actualidad.
diferentes fuentes de Obtener
información que visualicen la información de
 emancipador. Autonomías presencia de sujetos diversos diversas fuentes
provinciales y economías en la lucha por la y establece
regionales (1820-1852). La independencia. Buscar y relaciones entre
disolución del gobierno de seleccionar información en la información
las Provincias Unidas del distintas fuentes sobre los que ellas brindan.
Río de la Plata. Las motivos diversos que Leer mapas
provincias, organizaciones ocasionaron la disolución del históricos
políticas autónomas. Los gobierno de las Provincias relacionados con
caudillos. Las relaciones Unidas del Río de la Plata. las guerras de la
interprovinciales: entre la independencia y
violencia y los pactos aplica nociones
Conocer y relacionar la crisis temporales.
de monarquía española con Ubicar
el estallido de los
información en
movimientos
líneas de tiempo
independentistas en sus
vinculando
posesiones americanas.
diversas
informaciones de
los hechos
analizados.
Entender las guerras y los Comparar el
conflictos políticos que impacto en la
desató la Revolución de vida cotidiana
Mayo, los cambios en las durante las
economías regionales y sus guerras por la
impactos en la vida cotidiana independencia e
de distintos grupos sociales. identificar
cambios y
continuidades en
las diferentes
regiones del
exvirreinato. Usar
nociones
temporales.
La diversidad Reconocer la
de ambientes Observar variadas imágenes y organización
 en el territorio Condiciones naturales del filmaciones sobre recursos y Identificar problemas ambientales de política de la
argentino. Uso territorio argentino. ambientes para vincularlo con la Argentina y reconocer Argentina, la
y valoración Principales relaciones entre las condiciones naturales y las multicausalidades, sus diversidad de
de los las condiciones naturales y acciones de las personas sobre consecuencias para la vida y el logro ambientes y
recursos los procesos sociales en la los mismos. Escuchar relatos, del fortalecimiento de la conciencia recursos
naturales; conformación de diferentes historias de vida e información ciudadana. presentes en la
actividades ambientes en la Argentina. leída por el docente acerca del Argentina.
productivas; Los recursos naturales en la aprovechamiento económico Explicar la
problemas Argentina: su importancia de los recursos, sistematizando conformación de
ambientales e socioeconómica. los datos para organizar los ambientes
intervenciones Aprovechamiento económico cuadros. Argumentar diversas como resultado
de diferentes y modalidades de manejo de posturas, participando en de la interacción
niveles del los recursos naturales: el debates e intercambios, sobre entre las
Estado frente suelo, el agua, la vegetación,
las multicausalidades y condiciones
a ellos. los recursos mineros y
multiperspectividades de las naturales y los
energéticos. Los principales
problemáticas ambientales procesos
SEPTIEMBRE / problemas ambientales en la
OCTUBRE / Argentina: múltiples causas analizadas. Elaborar sociales.
NOVIEMBRE y consecuencias. conclusiones provisorias sobre Diferenciar
Multicausalidad de los las perspectivas de los sujetos recursos
problemas ambientales. e intereses con relación a los naturales
Sujetos que participan en las problemas ambientales. renovables de los
diferentes respuestas Capitalizar los aportes de las no renovables,
sociales a los problemas TIC en la búsqueda de perpetuos y
ambientales. La información, reflexionando en potenciales.
contaminación atmosférica torno a la identificación de Identifica los
en las grandes ciudades. El fuentes virtuales confiables. intereses que
problema de la subyacen a su
desertificación en el territorio aprovechamiento
nacional. La pérdida de la económico.
biodiversidad por la Obtener
deforestación. El papel de información de
algunos organismos públicos diversas fuentes.
en la detección, control y Reconocer
amortiguamiento de los problemas
problemas ambientales. ambientales en la
Conocer la organización Argentina, las
políticoterritorial de la
Argentina, las características causas que los
generales de los grandes generan y las
conjuntos ambientales y los diferentes
principales recursos respuestas de las
naturales valorados en ellos. sociedades.
Vincular las actividades Expresar
productivas regionales con el resultados sobre
mercado interno e las
internacional. Reconocer consecuencias
actores sociales de las ambientales en
condiciones de vida de las sociedades
diferentes grupos sociales. democráticas.
Democracias y dictaduras: la
inestabilidad política en la
Argentina del Siglo XX.
Conocer el modo en que los
derechos fundamentales
fueron violados por los
regímenes políticos que
rompieron el orden
institucional. Valorar la vida
en democracia y las formas
de resistencia de diferentes
grupos de la sociedad en el
pasado y en el presente
reclamando memoria,
verdad y justicia. Actividades
productivas, organización del
territorio y calidad de vida de
las sociedades en ámbitos
rurales y urbanos de la
Argentina. Los niveles del
Estado y sus intervenciones
para mejorar la calidad de
vida. Conocer la
organización
políticoterritorial de la
Argentina, las características
generales de los grandes
conjuntos ambientales y los
principales recursos
naturales valorados en ellos
en el pasado y 170 ámbito
privado y público; analizar
trabajos, tecnologías y
racionalidades productivas
que generan problemas
ambientales o ayudan a
prevenirlos
Ciencias

Naturales
OBJETIVOS:

# Caracterizar los microorganismos como seres vivos identificando las funciones vitales de todo ser vivo

# Explicar los cambios de estado de los materiales por acción del calor y la propagación del sonido

# Caracterizar la hidrosfera como subsistema modelizar el sistema tierra-luna

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

# Producciones de los alumnos: investigaciones sencillas, resúmenes, informes, trabajos de aplicación y síntesis, carpetas de clases, resolución de situaciones problema,
textos escritos, exposiciones orales, individuales y grupales, investigaciones y dramatizaciones.

# Intercambios orales con los alumnos: diálogos, puesta en común, participación activa y creativa, lectura en voz alta, participación, búsqueda de información.

# Rubricas, portafolios, diarios de aprendizaje.

RECURSOS:

# Diferentes fuentes de consulta bibliográfica.

# Elementos de uso diario: carpetas, hojas, lápices, fibrones, afiches, lapiceras, etc.

# Recursos audiovisuales. Internet.

BIBLIOGRAFIA:

#Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, Provincia de Buenos Aires.

Diferentes textos seleccionados por las docentes; material disponible en biblioteca; sitios de internet.
 BLOQUE CONTENIDO MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Características Buscar información en Hablar sobre lo que Identificar y caracterizar a
comunes a todos diversas fuentes textuales y saben acerca de las los seres vivos dando
los seres vivos. digitales sobre las características de los argumentos basados en
características de cada grupo seres vivos, expresar las características
La clasificación de seres vivos. Buscar sus puntos de vista y comunes estudiadas.
de los seres vivos información en diferentes argumentar sus
afirmaciones. Clasificar conjuntos
en grandes textos y/o videos acerca de los
dados de seres vivos de
grupos: animales, diferentes tipos de
manera acorde con una
plantas y microorganismos y virus Acceder a información
finalidad propuesta y
microorganismos. Organizar la información y mediante la lectura de
explicitar los criterios
elaborar informes para textos o la explicación
Los virus utilizados.
comunicar el aprovechamiento del docente acerca de
Seres Vivos Microorganismos Agrupar y nombrar
que puede hacerse de algunos las características
beneficiosos y microorganismos. Relacionar comunes de los seres distintos tipos de
perjudiciales. el contagio y la prevención de vivos. organismos utilizando
Enfermedades enfermedades con la una clasificación
infectocontagiosas y propagación y reproducción de preestablecida por el
Contrastar sus
prevención. algunos microorganismos y docente, basada en las
argumentos con la
Composición e actuales clasificaciones
virus Realizar actividades información
MARZO / ABRIL / Composición e biológicas.
experimentales y sistematizada y elaborar
MAYO importancia de los
observaciones que den cuenta generalizaciones sobre Ejemplificar la diversidad
alimentos en la
de los distintos procesos. las características de los de los seres vivos en
alimentación
humana. La función Elaborar esquemas y cuadros seres vivos. cuanto a las formas de
de nutrición en para el registro de datos reproducción y desarrollo,
seres humanos. resultantes de las Intercambiar oralmente y de locomoción.
Sistemas de experimentaciones y los criterios utilizados y Identificar la secuencia
órganos observaciones. s. analizar la pertinencia de de desarrollo de las
involucrados: las clasificaciones en plantas, especialmente la
sistema digestivo, relación con esos transformación de flores
sistema circulatorio, criterios. en frutos, y el desarrollo
sistema respiratorio de semillas dentro de los
y sistema excretor. Elaborar conclusiones frutos.
La función de acerca de la importancia
reproducción en Identificar la secuencia
de la clasificación.
seres humanos. de desarrollo de
Sistema reproductor diferentes animales.
femenino y 181
importancia de los Acceder a información
alimentos en la acerca de una forma de
alimentación clasificación basada en
humana. algunos criterios que
utilizan los biólogos.

Acceder a información
mediante la lectura de
textos o la explicación del
docente cerca de la
historia del microscopio y
su importancia para el
estudio de los
microorganismos.

Formular anticipaciones
e intercambiar ideas
acerca de lo que
observarán. Observar
sistemáticamente y
elaborar registros
mediante esquemas y
dibujos.

Poner en juego lo que

saben acerca de la
reproducción y desarrollo
de las plantas y de los
animales, intercambiar
puntos de vista y
argumentar sus
afirmaciones.
 Formular anticipaciones
acerca de las
necesidades de las
plantas para su
desarrollo.

Elaborar cuadros de
registro de datos para el
seguimiento del
desarrollo de las plantas.
Interpretar los datos y
elaborar conclusiones e
informes escritos.

Interpretar información
mediante la lectura de
esos textos e imágenes.

Sistematizar y organizar
la información para
comunicarla oralmente a
la clase.

Formular anticipaciones
acerca de las funciones
de las diversas
estructuras presentadas.
La conducción del Realizar registros en tablas Realizar observaciones, Dar argumentos basados
Materiales y el calor en diferentes de doble entrada y elaborar registros y en los datos
Mundo Físico materiales. informes sencillos sobre la eventualmente experimentales y en lo
Materiales conducción Realizar mezclas experimentaciones estudiado en la
conductores y con diferentes sencillas o buscar bibliografía.
JUNIO / JULIO aislantes. concentraciones de soluto. información en Trabajar en grupo
/ AGOSTO Realizar 183 Mundo Físico diferentes fuentes organizadamente durante
 del calor. Elaborar informes
Cambios de
breves. del calor. Realizar
estado de
observaciones y registrar
agregación de la
cambios de estado de
materia por efecto
diferentes materiales.
de la acción de la
Analizar resultados y
temperatura.
establecer relaciones entre el
cambio de temperatura y los
estados de agregación.
Buscar información sobre los
cambios de estado en textos
informativos para ampliar los
resultados de las
observaciones Interpretar los
resultados de las distintas
pruebas experimentales y
establecer relaciones entre
ellos. Elaborar informes sobre
las experiencias realizadas.
textuales sugeridas.
Establecer nuevas
relaciones entre ciertos
fenómenos cotidianos y
su explicación a partir de
las teorías y modelos
elaborados por la ciencia
solo puede tener lugar
con la intervención
activa de la o el maestro
y la lectura compartida
de textos más o menos
complejos.
Presentar un panorama de
la biodiversidad en tres
grandes grupos de seres
vivos. Por un lado, los
animales y plantas que les
resultan familiares y que
se estudian en el primer
ciclo y, por otro, el grupo
de los microorganismos.
Identificar en las
diferencias en la
conducción del calor en
diferentes familias de
materiales y el diseño de
observaciones sencillas y
la elaboración de
pequeños informes.
el desarrollo de
actividades
experimentales, con o sin
la orientación de un
instructivo para realizar y
registrar la experiencia.
Interpretar cuadros o
tablas de registro de
datos, de resultados
obtenidos en actividades
experimentales.
Localizar en textos
información referida a los
conceptos estudiados,
utilizando el índice y
elementos paratextuales.
Utilizar los resultados de
las experiencias y la
información bibliográfica
para justificar que los
metales son mejores
conductores del calor.
Interpretar estas
interacciones como
propiedades de los
materiales.
Utilizar los resultados de
las actividades
experimentales para
argumentar que no todos
los metales son atraídos
por imanes, sino solo
aquellos que contienen
 hierro.
Conceptos
La esfericidad de la Debatir expresando diferentes
Bloque La
Tierra. puntos de vista y
Tierra y el
Movimientos argumentando sus
Universo
aparentes del Sol y afirmaciones acerca de la
la Luna respecto a forma plana o esférica de la
la Tierra. Tierra. Buscar y jerarquizar
Movimientos de información de diferentes
SEPTIEMBRE
rotación y textos y/o fuentes.
/ OCTUBRE /
traslación de la Representar con
NOVIRMBRE
Tierra. La sucesión modelizaciones los
del día y la noche. movimientos de la Tierra para
Las estaciones. confrontar sus hipótesis.
Estructura y Observar y registrar cambios
cambios de la y regularidades a lo largo de
Tierra a lo largo del diferentes periodos de tiempo
tiempo. Cambios Elaborar registros gráficos de
bruscos y lentos. las observaciones Interpretar
Aproximación al explicaciones, esquemas y
sistema solar. El modelizaciones realizadas
Sol, planetas, por la o el docente sobre los
satélites y movimientos de la Tierra, la
asteroides. Sus sucesión de días y noches y
tamaños relativos y las estaciones del año.
distancias a Reflexionar y argumentar
escala. 184 Las acerca de las diferencias de
fases de la Luna. temperatura y de duración del
Los Eclipses. día y la Intercambiar y
argumentar ideas acerca de
la existencia o no los cambios
de la Tierra a lo largo del
tiempo y de los cambios y sus
agentes Imaginar e
intercambiar ideas sobre los
tiempos geológicos en
comparación con los tiempos
habituales Buscar y
jerarquizar información de
diferentes textos y/o fuentes.
Describir con el soporte de
maquetas y/o modelos los
cambios lentos y bruscos a lo
largo de la historia de la
Tierra. Representar los
componentes del sistema
solar respetando los tamaños
y distancias en escala entre
los planetas y el Sol.
Formular explicaciones
personales acerca de los
cambios y regularidades
observados. Comunicar a
través 185 noche en las
distintas estaciones del año, y
las diferencias entre los
hemisferios sur y norte.
Sistematizar los
conocimientos y elaborar
conclusiones acerca de la
forma de la Tierra y sus
movimientos.
ESI ● El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de
prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación a las y los otros.
● La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo.
● El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la
identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas, en las diferentes etapas evolutivas. El reconocimiento
de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios en los sentimientos y
formas de ver el mundo: el miedo, la vergüenza, el pudor, la alegría, la tristeza, el placer. El derecho a la intimidad y el respeto
a la intimidad de las y los otros.
● El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y
éticos de la sexualidad humana.
● El reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades propios y el respeto de los
deseos y las necesidades de las y los otros, en el marco del respeto a los derechos humanos.
● La construcción de la identidad y la necesidad de pertenencia a un grupo. La reflexión en torno a la relación con la familia,
con las y los amigos. Las distintas maneras de vivir la juventud. La construcción progresiva de la autonomía.
● Los cambios durante la infancia y la pubertad. El abordaje de la sexualidad a partir de su vínculo con la afectividad, el propio
sistema de valores y creencias; el encuentro con otras y otros, los vínculos, el amor como apertura a otras y otros y el cuidado
mutuo.
● La reflexión sobre las distintas expectativas sociales y culturales acerca del género y la sexualidad, su repercusión en la vida
socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y la identidad.
● La generación de situaciones que permitan a las y los chicos comprender y explicar los sentimientos personales e
interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
sexualidad, su repercusión en la vida socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y
la identidad.
● La generación de situaciones que permitan a las y los chicos comprender y explicar los
sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los
conflictos, la agresividad.