SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Escriben la grafía S”

Fecha: … de marzo del 2023

Área: Comunicación

Propósito de
la actividad:
Hoy leeremos textos donde haya palabras con la consonante s.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Escribe diversos tipos de PRIMER GRADO  Forman palabras con la consonante

textos en su lengua - Adecúa el texto a la situación comunicativa “s” a través de letras móviles y
materna. considerando el propósito comunicativo y escribiendo con su significado y
- Adecúa el texto a la el destinatario, recurriendo a su experiencia significante según su nivel de
situación comunicativa. para escribir. escritura.
- Organiza y desarrolla las - Escribe en nivel alfabético en torno a un Criterios de evaluación
ideas de forma tema, aunque en ocasiones puede salirse
coherente y de este o reiterar información  Escribe palabras con la consonante s
según su nivel de escritura.
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones
 Revisan las palabras con el apoyo de
- Utiliza convenciones del entre las ideas, sobre todo de adición, una persona mayor.
lenguaje escrito de utilizando algunos conectores. Incorpora  Completan palabras con la
forma pertinente. vocabulario de uso frecuente. consonante s.
- Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto con ayuda del docente, para Instrumentos
forma, el contenido y determinar si se ajusta al propósito y
 Lista de Cotejo
contexto del texto destinatario, o si se mantiene o no dentro
 Cuaderno de campo
escrito. del tema, con el fin de mejorarlo.
SEGUNDO GRADO
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y
el destinatario. Recurre a su experiencia
previa para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
las ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasio-
nes puede reiterar información innecesaria-
mente. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando algu-
nos conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
 - Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y desti-
natario, si existen contradicciones que afec-
tan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores24 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
ESTÁNDAR
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
 Enfoque transversal propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
búsqueda de la dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
excelencia.  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Saluda, a los niños y niñas, los recibimos con alegría al aula, practicamos el lavado de manos, saludamos a
Dios y registren su asistencia.
 Pide que observen un video https://www.youtube.com/watch?v=DQog37S04qA
 Pregunta: ¿Sobre qué nos habla en el video? Escucha las respuestas de los estudiantes.
 Dialoga con los estudiantes sobre Semana Santa. Pregunta:
o ¿ustedes pueden escribir Semana Santa?
o ¿Con qué letra empieza Semana?
o ¿Con qué letra termina?
o ¿Cuántos sonidos tiene? y la palabra Santa empieza con la misma letra que Semana, termina con la
misma letra.

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 o ¿Podemos escribirlas?

PROPÓSITO DE LA
Hoy escribiremos palabras con la grafía S.
ACTIVIDAD:

DESARROLL
O

 Escuchan con atención el texto:

Sara va a misa con su familia el DOMINGO DE

RAMOS porque recordamos la SEMANA
SANTA cuando Jesús llega a Jerusalén.

 Identifican la letra s y la encierran con una cuerda en el texto.

 Forman con letras móviles Semana Santa.

 Escriben en su cuaderno

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 Semana Santa

 Repasan la mayúscula y minúscula.

 Formamos silabas con la consonante s y las vocales con las letras móviles y las escribimos.
 Busquen la s y la i las juntamos dice si, la s con la a, dice sa, la s con la e dice se, la s con la o dice, la s con
la u dice su.
 Escriben en sus cuadernos la familia de la letra s.

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 Invita a los niños a escuchar un video
https://www.youtube.com/watch?v=BXc1AzLuHew
 Pregunta qué palabras escuchamos en el video con la letra “s”
 Escucha sus respuestas y en tarjetas escríbelas para colocarlas en la pizarra palabrera.
Sol, silla, sobre, serpiente, sombrero, semáforo, serrucho, submarino
Los niños dibujan en sus cuadernos las palabras que escucharon y las forman con sus letras móviles y las
escriben. Ejemplo

 Escriben en sus cuadernos la palabra “sol”.

 Trabajan igual con las demás palabras. (Cada palabra se relaciona ¿Dónde lo han visto? o ¿Dónde lo
utilizamos? o ¿Para qué sirve?)
 Practican con otras palabras.
1. Pasa sobre la línea punteada cada sílaba y pinta las figuras.

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2. Decora con escarcha. Cuando esté seco puedes repasar el trazo con el dedo:

3. Colorea los cuadros que contienen las Ss:

4. Rodea y pinta los dibujos que tengan S.

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5. Forma con las letras móviles las silabas que están resaltadas y las leemos.

SILABA Letra móvil Letra móvil

Sony

Sebastián

Sancho

Serpiente

Siete

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Escribí palabras con la consonante s según mi nivel de escritura.

 Revise las palabras con el apoyo de una persona mayor

 Complete palabras con la consonante s.

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Director (a) Docente del Aula

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