“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Paulino Fuentes Castro” – Ugel 11
Área: Ciencia y Tecnología INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
3° ¿Qué factores influyen en la degradación
de los materiales?
PAULINO FUENTES
CASTRO
I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente UNIDAD 01 Semana Sección Fecha Tiempo
Elizabeth SANTOS La Química en la Nº 02 B 28/03/23 3 horas
Conservación del Ambiente

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Aprender a indagar sobre la relación que existe entre los factores ambientales y la degradación
de los materiales, promover una mejor convivencia en nuestra comunidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Intercultural Enfoque Ambiental
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su Aprendizaje de Manera Autónoma. Se Desenvuelve en Entornos Virtuales Generados por el Tic.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de • Personaliza entornos virtuales.
aprendizaje en el tiempo previsto. • Gestiona información del entorno virtual
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Explica el mundo físico ● Comprende y usa conocimientos sobre • Explica con argumento científico las propiedades de
basándose en los seres vivos, materia y energía, la materia.
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
• Diferencia las propiedades físicas de las
● Evalúa las implicancias del saber y del propiedades químicas de la materia para
tierra y universo.
que hacer científico y tecnológico. utilizarlos adecuadamente en su vida cotidiana.

III. CRITERIOS DE EVALUACION Y EVIDENCIAS

* Explica en base a fuentes con respaldo científico, sobre las propiedades de la materia.
CRITERIOS DE
* Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales sobre la
EVALUACIÓN
situación de construcción sobre materiales según sus propiedades en el desarrollar de la
ciencia y tecnología.
* Elabora un cuadro de diferenciación sobre las propiedades particulares de la materia.
EVIDENCIA
* Identifica según la clasificación de la materia que sustenta con datos científico sobre la
sustancia y mezcla de la materia.
 Explicar por qué las propiedades de la materia son importantes para una buena edificación.
ACTIVIDAD
 Argumentar la clasificación de la materia según su composición.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA Y RECURSOS

SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación y Recojo de Saberes Previos (20 minutos) Recursos
 Al iniciar la sesión, el docente saluda atentamente a los estudiantes y  Pizarra
aplicamos las estrategias de soporte socioemocional, luego mencionamos  Plumones
algunas normas de convivencia que es necesario para seguir practicando y la  Posint
importancia del trabajo cooperativo.  Guía
 El docente facilita una lectura e Indicar a los estudiantes que de forma
individual lean la sección “¿Sabías que?”. Luego, pedirles que, comente
sobre la degradación de la materia.
 El docente activa los saberes previos de los estudiantes, para saber sus
conocimientos básicos, luego invita a los estudiantes a leer las preguntas de la
sesión “lo que sabemos” y entregamos posint para que respondan las

Área de Ciencia y Tecnología 3° de Secundaria

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“Paulino Fuentes Castro” – Ugel 11
interrogantes.
 ¿Por qué las calaminas y las tejas de los techos se deterioran con el
paso del tiempo?
 ¿Qué tipo de techado sería el más apropiado para su zona?
 Pedirles que peguen su posint en su cuaderno con sus respuestas.
Conflicto Cognitivo y Desarrollo del Aprendizaje (85 minutos)
 Seguidamente, el docente presenta el aprendizaje esperado y el estudiante
plantea algunas interrogantes sobre el tema a tratar en clase, para identificar el
título de la sesión.
 El docente realiza preguntas sobre la materia para dar una definición con los
estudiantes ¿Qué es la materia?, Propiedades de la materia y su clasificación.

 Pizarra
 Plumones
 Guía

 El docente aplica las estrategias de soporte socioemocional.

 Solicitar a los estudiantes que desarrollen las preguntas planteadas en la
sección “lo que aprendemos” en su cuaderno de CTA.
Identifica las características de las propiedades (Física y Química) en el siguiente
en el cuadro:
Física Química

 Monitoréalos y atender las consultas, dudas o dificultades.

 Invitar a los estudiantes a compartir sus respuestas corregir si fuera necesario.
Reflexión sobre lo aprendido y evaluación (30 minutos)

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 El docente consolida el tema y aclara las dudas.
 Motivar a los estudiantes a responder las preguntas de coevaluación
Clasifiquen en el cuadro las siguientes sustancias (elementos o compuestos) y
mezclas (homogéneas o heterogéneas): Madera, salsa de tomate, cartón, cemento,
jugo de naranja, agua de mar, papel, granito, ozono, vapor de agua, lejía, cobre,
mayonesa y aluminio.
Sustancias Mezcla
 Hoja de
Elementos Homogéneas aplicación
 Cuaderno de
trabajo
Compuestos Heterogéneas

 Retroalimentación:
- ¿Por qué es importante el estudio de la materia?
- Has tenido alguna dificultad al realizar el trabajo

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima:
Santillana S. A.
-Computadora.
-PPT.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
En En Logro Logro
Criterios de Evaluación Inicio Procesos Esperado Destacado
Explica en base a fuentes con respaldo científico, sobre
las propiedades de la materia.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales sobre la situación de construcción
sobre materiales según sus propiedades en el desarrollar de la
ciencia y tecnología.

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LIC: SANTOS LIC: CONDE MATTOS,
PUMARRUMI, Elizabeth Victor
Docente de CyT DIRECTOR

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