GUIÓN PODCAST SESIÓN DE REFLEXIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - 5TO

TÍTULO LA SESIÓN: TÍTULO DEL PROGRAMA: “Reflexionamos sobre nuestro

aprendizaje de las competencias en Ciencia y Tecnología”
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Propósito de la sesión:
Reflexionar sobre los aprendizajes logrados en el área de Ciencia y
Tecnología durante el primer semestre de trabajo de la estrategia
“Aprendo en casa”, radio, en base a las evidencias de aprendizaje de su
portafolio.

Breve descripción de la sesión:

Esta sesión presenta dos partes:
En la primera parte, los estudiantes reconocen la naturaleza de las
experiencias de aprendizaje. Reflexionan sobre el sentido del portafolio
como herramienta para el aprendizaje que visibiliza su progreso y su
crecimiento personal en cuanto a sus aprendizajes a lo largo del tiempo.
En la segunda parte, los estudiantes se sitúan en la evidencia de
aprendizaje correspondiente a la experiencia de aprendizaje 1 del mes Única
de setiembre: “Mejoramos nuestra convivencia practicando de manera Fecha de
responsable sobre el uso y consumo de los recursos”, reflexionan sobre entrega:
los procesos vividos, cómo lo desarrolló, los logros y dificultades respecto 14.09.2020
a las actividades desarrolladas en el primer semestre de trabajo a
distancia vía las sesiones radiales y asumen su compromiso de mejora.

Competencia:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:
 Problematiza situaciones
 Diseñar estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Ciclos: VII - 5to grado secundaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
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CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración
INTRODUCCIÓ Bienvenida locutada: Cuña introductoria del
N programa radial (10
 Locutor 1 segundos) 10 s
¡Buenos días estimados estudiantes de 5to grado de secundaria! Es muy
grato encontrarnos en el programa radial “Aprendo en casa”. Soy…. y
junto a … te acompañaremos en este espacio que será muy diferente a
todos los anteriores y sobre todo muy especial para ti, se ha denominado:
“Reflexionando sobre nuestros aprendizajes aprendemos mejor”.
 Locutor 2
¡Buenos días estimados estudiantes! El día hoy vamos a reflexionar sobre
los aprendizajes desarrollados a lo largo de este tiempo en que hemos
estado participando de este espacio de aprendizaje radial. Van a
reflexionar sobre sus aprendizajes logrados, los procesos que realizan
para aprender, sus fortalezas, las dificultades que pueden haber tenido,
para seguir mejorando y avanzando en el desarrollo de sus competencias
¿Qué les parece?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
¿Muy interesante, verdad? Desde el día de hoy hasta el día viernes irán
reflexionando sobre sus aprendizajes desde todas las áreas de
Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y
Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía, por eso es muy importante que
tengan a la mano el portafolio de producciones que han venido
organizando a lo largo de este primer semestre.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
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Este espacio del día de hoy se ha organizado en dos partes:

 En la primera parte, recordamos cómo desarrollamos las
experiencias de aprendizaje a través de los proyectos y elaboramos
los productos con el aporte de todas las áreas y también
reflexionaremos sobre el sentido de nuestro portafolio.
 En la segunda parte, nos centraremos en la reflexión respecto a los
aprendizajes desarrollados desde las competencias asociadas al
área de Ciencia y Tecnología y el compromiso para seguir
mejorando y también cómo aportamos al producto del proyecto
propuesto en la experiencia de aprendizaje.
¿Estamos listos? ¡Empezamos!
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1 20 min
Estimados estudiantes de 5to grado de secundaria, las experiencias de
aprendizaje desarrolladas han tenido como propósito que progresen en
sus competencias, progreso que se ve evidenciado en los productos que
CUERPO tienen organizados en su portafolio. Fondo Musical
 Pero, aquí nos hacernos unas preguntas ¿qué significa para ti el
portafolio? PAUSA ¿Cómo has venido organizando tu portafolio?
PAUSA ¿Cómo aporta el portafolio en tus aprendizajes? PAUSA
¿Qué contiene tu portafolio?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
Para responder, recordamos que cada mes te enfrentas a situaciones de
aprendizaje que demandan solución, que pones en juego aprendizajes de
Cortina musical 10
las distintas competencias para cumplir con los retos, dar solución a la
segundos
situación propuesta y elaborar el producto, lo que quiere decir que el
producto muestra tus aprendizajes logrados en todas las áreas.
Ten en cuenta que el proceso recorrido lo realizas desde cada una de las
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áreas y los aprendizajes logrados se ven reflejados a través de los

productos desarrollados en cada una de ellas, por lo tanto, también deben
estar registrados en tu portafolio junto con el producto del proyecto.
 Responde ¿Qué significa para ti portafolio?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
El portafolio es un registro de tu aprendizaje, es la historia de tus
esfuerzos, de tus progresos y tus logros, es tu herramienta para
reflexionar y mejorar. Por ello, es algo más que un folder con hojas
archivadas.
Es una colección secuencial, ordenada y organizada de tus productos que
son las evidencias de tus aprendizajes, que muestran y dan cuentan de la
evolución de tus conocimientos, habilidades y actitudes, es decir, de tu
crecimiento en cuanto a tus aprendizajes a lo largo del tiempo.
Las evidencias, o sea los productos, que contiene tu portafolio tienen un
propósito, por lo tanto, deben reunir ciertos criterios que le dan la calidad a
tu producto.
 Responde ¿Por qué es importante el portafolio?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
El portafolio es muy importante porque te va permitir reflexionar sobre los
aprendizajes involucrados en el desarrollado de tu producto, trabajo o
tarea. Te permite analizar tus esfuerzos, ver cómo has ido progresando,
los procesos que has realizado para aprender, los logros que has ido
alcanzando y las dificultades que has tenido que superar. Por eso,
también es importante que coloques en adelante, en tu portafolio las
evidencias de tu autorreflexión, es decir los comentarios que realizas al
reflexionar sobre él y tu compromiso para mejorar.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
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Desde mayo hasta el momento hemos venido desarrollando nuestras

experiencias de aprendizaje, hoy nos vamos a situar en el mes de
setiembre, desarrollamos:
 La experiencia de aprendizaje 1 fue: “Mejoramos nuestra
convivencia practicando de manera responsable el uso y consumo
de los recursos” y el producto fue redactar un texto
argumentativo sobre el consumo y uso responsable de los
recursos en el marco de una convivencia saludable.
 La experiencia de aprendizaje 2 fue “Solucionamos conflictos para
fortalecer la convivencia” y el producto fue elaborar un Mural
informativo en donde se describan propuestas de solución a una
problemática relevante de su región y se propongan soluciones a
este conflicto social y/o ambiental.
 Locutor 2
Estimados estudiantes ubicamos en su portafolio el producto de la primera
experiencia del mes de setiembre, revisamos juntos y respondemos:
 ¿Comprendiste lo que necesitabas aprender para hacer tu trabajo o
producto? ¿Qué conocimiento, habilidades y actitudes te
permitieron el logro de la tarea? PAUSA
 ¿Reflexionaste o pensaste en tus fortalezas, dificultades personales
o limitaciones externas que pudieran influir en el logro de tu tarea?
¿Cómo influyeron todos estos aspectos en tus aprendizajes?
PAUSA
 ¿Qué aprendizajes te planteaste lograr en esta experiencia?
PAUSA
 ¿Cuáles y cómo organizaste y secuenciaste las acciones para
realizar con eficacia esta tarea? PAUSA
 ¿Cuáles fueron los criterios con los que examinaste tus productos
para decir que lograste el aprendizaje y que estos cumplen con
criterios de calidad?
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 Locutor 1
Ahora, vamos a situarnos en el área de Ciencia y Tecnología en la sesión
1: “Formulamos nuestra pregunta e hipótesis de indagación sobre la
descomposición de los residuos sólidos”.
El reto propuesto fue formular la pregunta e hipótesis de indagación sobre
¿Cómo cambian en el tiempo los diversos residuos sólidos que
generamos en nuestra vida cotidiana?
Como evidencia para mostrar sus aprendizajes se planteó la formulación
de la pregunta, hipótesis y objetivos de la indagación sobre la
descomposición de los residuos producidos por el consumo de recursos
en la vida cotidiana.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
Reflexionamos sobre el producto, a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Comprendieron de qué trataba el fenómeno a indagar? PAUSA
 ¿Tuvieron claro de qué se trataba el reto y o cuál era la tarea?
PAUSA
 ¿Entendieron los criterios de elaboración del producto? PAUSA
 ¿Tuviste claro qué necesitabas aprender para resolver la tarea?
PAUSA
 ¿Qué recursos previste para el desarrollo de tu tarea? PAUSA
 ¿Qué acciones y cómo te organizaste para lograr tus aprendizajes
y el producto? PAUSA
 ¿Cambiaste tus acciones o procedimientos durante el desarrollo de
la tarea a fin de lograr los aprendizajes previstos? ¿Por qué?
PAUSA
 ¿Cómo te diste cuenta que ibas avanzando en el aprendizaje
propuesto? PAUSA
 Locutor 1
¿Será importante reflexionar sobre cada producto? Para desarrollar tu
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autonomía, esta práctica debes realizarla habitualmente, te permitirá darte

cuenta qué hiciste bien, qué falta mejorar, cuáles son tus dificultades para
seguir mejorando. Elaboren un cuadro como herramienta para que
ustedes realicen la reflexión examinando cada uno de sus trabajos con las
siguientes preguntas, donde a la vez colocan sus comentarios, esta hoja
la registran en su portafolio.
Preguntas de reflexión Comentario
¿Cuáles fueron los pasos que seguí para realizar
este trabajo?
¿Qué fue lo que más me gustó de este trabajo?
¿Qué dificultades he tenido al realizar este trabajo?
¿Qué tengo que mejorar?
¿Qué debo hacer para seguir mejorando?

 Locutor 2
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
Ahora reflexionamos sobre los procesos implicados en la tarea:
En la sesión formulamos la siguiente pregunta de indagación: ¿Cómo se
relacionan los tipos de residuos sólidos que se generan en la vida
cotidiana con el proceso de degradación que experimentan?
¿Qué pregunta se formularon ustedes? La pregunta que formularon debe
establecer una relación de causa y efecto.
Por ejemplo, aquí tengo el producto de Cecilia, una estudiante de la IE
Túpac Amaru, ella formuló la siguiente pregunta: ¿Cómo influye la
variabilidad de condiciones ambientales en la degradación de los residuos
sólidos que se generan en la vida cotidiana?
La causa serían las condiciones ambientales, estas producen la
degradación de los residuos, por lo tanto sería el efecto.
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 Respondemos ¿Qué le faltó a su pregunta? ¿Cómo van a mejorar?

PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
¿Y qué hipótesis plantearon ustedes? ¿Qué características debe tener la
hipótesis? La estudiante Cecilia formuló la siguiente hipótesis: La
variabilidad de condiciones ambientales influyen en la degradación de los
residuos sólidos que se generan en la vida cotidiana.
La hipótesis debe relacionar las variables a ser investigadas, es una
respuesta tentativa o posible a la pregunta de indagación. ¿Así es como
formularon su hipótesis? ¿En qué tienen que mejorar?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
En este caso, Cecilia ha identificado las siguientes variables: La causa
como variable independiente y el efecto la variable dependiente.
Como variable independiente considera la variabilidad de las condiciones
ambientales (al aire libre / enterramiento).
Como variable dependiente considera: la degradación.
Como variables intervinientes: el tipo de residuos, el tiempo.
Respondan ¿lograron identificar las variables? ¿Qué variables han
considerado en su hipótesis?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
¿Qué objetivos de la indagación nos planteamos? ¿Qué objetivos
elaboraste tú?
Así es, el objetivo que elaboramos fue “Explicar la relación entre los tipos
de residuos sólidos que se generan en la vida cotidiana con el proceso de
degradación que experimentan”.
El objetivo que se planteó Cecilia fue el siguiente: Explicar la relación
entre la variabilidad de condiciones ambientales con la degradación de los
residuos sólidos que se generan en la vida cotidiana.
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Los objetivos describen lo que se quiere lograr con la indagación y son

coherentes con la hipótesis.
Respondan ¿Qué le faltó a sus objetivos? ¿Cómo los van a mejorar?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
Finalmente, Cecilia señala que los procesos que ocurren durante la
descomposición de los residuos en los sitios de disposición final botaderos
abierto o rellenos sanitarios producen lixiviados y biogás, la calidad
dependen de factores externos e internos, entre los cuales se encuentran
las condiciones climáticas y meteorológicas en el sitio y las propiedades
fisicoquímicas de los residuos dispuestos.
Una mala práctica de disposición de los residuos sólidos urbanos puede
causar efectos nocivos al ambiente y a la salud.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
¿Cómo puedes hacer tu autoevaluación?
La autoevaluación la realizas en base a los criterios de aprendizaje que
establece tu profesor, en ocasiones vas a participar en su elaboración.
El producto que hemos revisado ha sido en base a los criterios de
elaboración y evaluación del producto señalado en la sesión. Las
preguntas se plantean en base a los criterios
 ¿Tu pregunta de indagación establece la relación de causa-efecto?
 ¿La hipótesis de indagación relaciona las variables?
 ¿Sustentas la hipótesis con conocimiento científico?
 ¿Considera las variables intervinientes?
 ¿Presenta los objetivos coherentes con la hipótesis?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
La autoevaluación es importante porque podrán darse cuenta si su trabajo
está bien en base a criterios que determinan la calidad del producto.
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Además, les permitirá seleccionar las evidencias que muestran sus

aprendizajes y juzgar sus logros. También, permitirá ponerse metas y
definir los pasos siguientes para mejorar sus aprendizajes. En este
proceso te acompaña tu profesor.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2.
Continuamos con la sesión2, el título fue: “Proponemos procedimientos
para comprobar nuestra hipótesis”
El producto fue la elaboración de un plan de indagación para comprobar tu
hipótesis y la elaboración de una conclusión sustentada de por qué es
importante indagar sobre la degradación de los residuos sólidos
relacionado con el consumo responsable de los recursos, la cual deberás
aportar al producto del proyecto.
CIERRE ¡Qué bien! Felicitaciones a todos y todas por esta experiencia vivida. 3 min
Para lograr el propósito del día de hoy elabora una lista con las preguntas
para reflexionar sobre el producto y las preguntas para reflexionar sobre el
proceso. Complétala chequeando tu producto o evidencia y la archivas en
tu portafolio como evidencia de tu reflexión.
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Con la finalidad de que adquieras esta práctica, vas a ir examinando tus

productos.
Orientaciones para los padres de familia
Estimado padre de familia, su hijo debe organizar su portafolio de acuerdo
a las pautas dadas el día de hoy y examinar sus productos teniendo en
cuenta los criterios señalados el día de hoy.
Orientaciones para el docente
Estimado docente el estudiante debe organizar su portafolio con sus
productos y las evidencias de la autorreflexión. El compromiso de mejora
debe asumirlo con responsabilidad para el desarrollo de su autonomía.