SEMANA # 8

DE PROMOCIÓN Y AUTONOMÍA
Tabla 6. Diagnóstico y nivelación de aprendizajes fundacionales del subnivel de Básica Elemental

Aprendizaje Evaluación Refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes con énfasis Evaluación formativa
fundacional diagnóstica en los ejes y semanas temáticas Razonamiento lógico-
matemático

Comunicacionale Todo lo que puedo  Seleccionar cuentos que incluyan valores específicos.  Reconocer las
s hacer. acciones que
y lingüísticos  Hacer preguntas y discutir sobre los valores presentes ejemplifican
en el cuento con los estudiantes. responsabilidad.
 Utilizar una variedad de cuentos, incluyendo cuentos
tradicionales, cuentos modernos y cuentos culturales
diversos.
 Utilizar actividades prácticas y juegos para enseñar los
valores.
Comunicacionale Cuentos que  Fomentar la participación activa de los estudiantes en la  Responder las
s motivan a la preguntas.
discusión y el aprendizaje.
y lingüísticos autonomía.  ¿Qué oyes tú en
 Referenciar los valores aprendidos en situaciones casa cuando te
despiertas por la
cotidianas para hacer la conexión con la vida real.
mañana?
 Fomentar la reflexión y la autoconsciencia sobre los  ¿Te gusta el olor a
café?
propios valores y acciones.
 ¿Por qué la mamá
 Fomentar el diálogo y la comunicación respetuosa no le deja a Clara
vestirse solita?
sobre los valores y las diferencias.
 ¿Tú te vistes solo?
  Utilizar el arte y la creatividad para reflejar los valores  ¿Qué cosas sabes
hacer tú solo, sin
aprendidos.
ayuda de nadie?

Comunicacionale Cuando sea grande.  Completar

s  Saludar a los estudiantes. actividades de las
y lingüísticos
 Explicar sobre las profesiones. profesiones.
 Dialogar sobre las cosas que queremos ser de grande.
 Mencionar que nos gustaría ser de grande y explicar el
porqué de nuestra decisión.
 Ejemplificar los oficios o profesiones que hayan
escogido los estudiantes.

Razonamiento Reconoce las  Interpreta el menaje del cuento “Un Príncipe Terriblemente Coloreo las actividades
lógico- que debo de cumplir como
matemático
actividades que Desordenado”. un deber dentro de nuestro
debes de cumplir http://formacindelescritor.blogspot.com/2010/09/ hogar.
dentro del hogar, el-principe-desordenado.html
teniendo como  Leemos al estudiante el cuento.
hábitos este tipo de
responsabilidades
dentro del hogar.
Forma de
diagnosticar:
Coloreo las
actividades que
debo de cumplir
como un deber
dentro de nuestro
hogar.

 Responda las siguientes preguntas.

¿Cómo era el príncipe?
¿Por qué no ayudaba y hacía caso a sus padres el
 príncipe?
 Conversa con tus compañeros sobre las actividades que al
niño le gusta realizar en familia.
 Describa las actividades recreativas que el niño participa
en familia y envía a través de un audio.
 Narra las actividades que realizas en casa para colaborar
con la familia
 Pinta las tareas que realizan sus padres y demás
miembros de la familia en el hogar.
Razonamiento Expresar mis Instrumento:
lógico-
matemático
emociones.  Responde las siguientes preguntas. Evaluación.
Identificar mis  ¿Cómo te sientes al regresar a la escuela? Encierro la carita que
identifica mis emociones
nombres, y  Comparto mis respuestas. al estar en la escuela.
principales datos  A que se refiere cuando te decimos que nos des tus datos
familiares. personales
Forma de  Realizar el juego “Simón dice” para la comunicación de
diagnosticar: datos personales de los estudiantes.
Expreso mis
 Simón dice: COMO SE LLAMA TÚ PAPÁ (el alumno es
emociones, según lo
que siento. quien debe de responder)
 Simón dice: COMO SE LLAMA TÚ MAMÁ
 Simón dice: COMO TE LLAMAS TÚ. Escribo mi nombre
según mi género, luego
 Simón dice: EN QUE LUGAR VIVES. dibujo mis expresiones
en la cara del dibujo.
  Simón dice: QUE EDAD TIENES.
 Con la ayuda del docente llena la hoja de datos con la
ayuda de tu representante, anexada en la parte final.

Escribo de forma
correcta mis
nombres.
Comunicacionales Forma De  Reconoce la naturaleza mediante el siguiente cartel.  Encierra en un
y lingüísticos
Diagnosticar círculo a los
 Reconoce las elementos que
característica conforma un ser
s de los seres vivo.
vivos.
 Identifica los
seres vivos y
los seres
inertes de tu
alrededor.

 Observa el entorno de la naturaleza, en tu patio.

 Con la ayuda del docente leemos el siguiente concepto.
LOS SERES VIVOS, NACEN, CRECEN, SE
REPRODUCEN Y MUEREN.
 LOS SERES INERTES SON OBJETOS QUE NO TIENEN
VIDA, Y NO SE MUEVEN POR SÍ SOLOS.
 Observa y determina las características de los seres vivos y
la materia inerte natural bajo la supervisión de un adulto.

 Diferencia las características de los seres vivos y los seres

inertes, según lo que viste en la imagen.
 Une con línea los seres vivos e inertes, luego coloréalos.
Comunicacionales Forma De  Analizamos y respondemos las siguientes preguntas. Colorea los animales que
y lingüísticos
Diagnosticar  ¿Menciona nombres de mascotas que encuentras en el pertenezcan al grupo de
 Identifica los hogar? los domésticos.
animales  ¿Podemos tener un león de mascota?
domésticos y  Explica tu respuesta.
 silvestres.  Observaos el siguiente video.
 Describe la https://www.youtube.com/watch?v=4qcXtIsAbA0
importancia  Describe lo que entendiste del video “Los animales”.
de los  Observa los animales en forma personal (los de tu casa) y en
animales láminas.
domésticos.

 Reconoce los animales domésticos y silvestres que existe y

señálalos en la imagen.
 Describe el habitad y la utilidad de los animales silvestres,
puedes enviar un audio al grupo de trabajo.
 Explica las acciones para cuidar los animales silvestres y no
desaparezcan.
  Reconoce la importancia de cuidar el medio ambiente de
nuestros animales para así preservar su vida.
 Recorta y pega animales silvestres y domésticos.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: Carlos Viera DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
ACTIVIDAD SEMANA OCHO – DÍA UNO
DE PROMOCIÓN Y AUTONOMÍA
 ACTIVIDAD SEMANA OCHO – DÍA - DOS
DE PROMOCIÓN Y AUTONOMÍA

Cuento sobre la autonomía.

Sale el sol y sus rayos brillantes se cuelan por

los agujeros de la persiana. Clara mira la luz
y juega con las sombras. Escucha los
sonidos de la mañana: algunos pajaritos,
tintineos de tazas en la cocina y la radio que
mamá nunca se olvida de poner.

Huele a café... Mamá debe estar a punto de

entrar en la habitación. Se mueve el
picaporte: ¡ahí está! Clara hace una bolita con
su cuerpo, agarra la sábana, se cubre por
completo hasta la cabeza y se hace la
dormida.

- Clara... Hora de levantarse. Hay colegio y no podemos llegar tarde.

Clara asoma sus ojos: la persiana ya está subida del todo y las sombras ya no
están.

¡A vestir!

- Mamá, yo sola.

- No, que llegamos tarde.

Mamá le enfunda la camiseta, los pantalones y los calcetines.

En la cocina le espera un tazón de leche. Clara se sienta a la mesa y alarga el

brazo para coger cereales:

- Mamá, yo sola.

- No Clara, que los tiras todos al suelo. ¡Mira qué tarde es!

Por la mañana todo son prisas. Al terminar de desayunar, toca lavarse la cara y
prepararse para salir.
- Mamá, yo sola.

- No. No llegas al lavabo y llenas todo de agua. Yo lo haré por ti.

Clara le da la espalda a mamá y sale a todo correr hacia la cocina. ¿A dónde irá?
Con lo tarde que es...

En apenas 5 segundos asoma con su pequeño cuerpo, arrastrando el viejo

taburete rojo, que es bastante más grande que ella.

- Mamá, ¡quiero yo solita!

La mamá de Clara duda y mueve la cabeza hacia ambos lados... ¿Y si la deja

probar?

Clara coloca el taburete frente al lavabo, y trepa hasta llegar al asiento. ¡Está muy
alto! Se pone de rodillas, ¡ya llega al grifo!

- ¿Ves, mamá? Yo sola. Yo puedo.

Clara se pone muy contenta. Es la hora de salir por la puerta. El colegio abre a las
9 y hay que darse mucha prisa.

Mamá acerca las zapatillas y las deja en el suelo junto a sus pies.

- ¿Tú solita? - le pregunta a Clara con una enorme sonrisa.

- ¡Sí! ¡Yo puedo!

De camino a la escuela no hablan, pero se miran sonrientes. Al llegar a la

puerta, como todos los días, mamá le da a Clara un beso en la mejilla. Ella la mira
fijamente:

- Mamá, ¡soy muy mayor!

Preguntas para reflexionar a partir de este cuento

 ¿Qué oyes tú en casa cuando te despiertas por la mañana?

 ¿Te gusta el olor a café?
 ¿Por qué la mamá no le deja a Clara vestirse solita?
 ¿Tú te vistes solo?
 ¿Qué cosas sabes hacer tú solo, sin ayuda de nadie?
 ACTIVIDAD SEMANA OCHO – DÍA - TRES
DE PROMOCIÓN Y AUTONOMÍA
Completo las palabras.
Uno y coloreo cada utensilio con la profesión que corresponda.
Dibujo la profesión que deseo ser de grande.
 ACTIVIDAD SEMANA OCHO – DÍA - CUATRO
DE PROMOCIÓN Y AUTONOMÍA
NOMBRE:
 OBSERVA LA ILUSTRACIÓN Y EXPLICA QUÉ ESTÁ HACIENDO ESTA FAMILIA.
 COLOREA A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.
NOMBRE:
 Escribo mi nombre según mi género, luego dibujo mis expresiones en
la cara del dibujo.
 Encierro la carita que identifica mis emociones al estar
 ACTIVIDAD SEMANA OCHO – DÍA - CINCO
DE PROMOCIÓN Y AUTONOMÍA

NOMBRE:
UNE LAS LÍNEAS SEGÚN CORRESPONDA. (LUEGO COLOREA LAS FIGURAS
SEGÚN TU GUSTO)
NOMBRE:

RECORTA Y PEGA ANIMALES DOMÉSTICOS Y SILVESTRES.

DOMÉSTICOS SILVESTRES