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Institución Educativa N°11014“Imaculada Concepción”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
FECHA: ___/___/2019
1.1 Institución Educativa : 11014“Imaculada Concepción
2.1 Nivel : Primaria
3.1 Grado/ Aula : Primero
4.1 Sección : “A, B, C, D, E, F”
5.1 Docente : Karina Sánchez Vílchez
6.1 Director. : Ruth Morocho Correa.
7.1 Sub director : Blanca Elizabeth Vives Román
8.1 Área : Ciencia y Tecnología

“¿Cuántos materiales hay en un títere?”


II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Evidencias De Instrumento
Competencias Y Capacidades Desempeños
Aprendizaje de evaluación
Explica el mundo físico basándose en Describe, en base a sus Explica, con base en Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, materia y observaciones y sus observaciones y
energía, biodiversidad, Tierra y universo experiencias, las experiencias
 Comprende y usa conocimientos sobre los características de los previas, las
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, objetos y aplica estos relaciones entre: las
Tierra y universo. conocimientos a características de
 Evalúa las implicancias del saber y del situaciones cotidianas
los materiales.
quehacer científico y tecnológico.
Enfoque transversal Actitudes
Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin
Enfoque Intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de
hablar, vestir o costumbres.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales y recursos
- Plumones
- Esquema resumen
- Elaboraré Trípticos suficientes para todos mis
- Títere
alumnos
- Tríptico
- Tendré preparada la Lista de cotejo
- Lista de cotejo
- Pizarra,Carpeta de trabajo

IV. DESARROLLO METODOLÓGICO


Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
DE INICIO En grupo clase
Motivación,  Pediré que observen la situación y respondan oralmente
recuperación de
saberes previos y
conflicto
cognitivo
Propósito del
aprendizaje

15 MINUTOS

 Luego de observar nos preguntamos ¿Qué objetos podemos elaborar, que permita
utilizar por lo menos tres sentidos?
 Presentaré un títere elaborado con material reciclado y formularé las
siguientes preguntas: ¿Alguna vez ha apreciado una función de títeres? ¿Te
gusto? ¿Crees poder elaborar un títere? ¿de qué materiales? ¿qué pasos
deberás seguir?
 Los niños expresan verbalmente sus respuestas las que serán escritas
en la pizarra.
ACTIVIDADES Situación inicial
DE Planteamiento del problema
DESARROLLO  Cada alumno recibirá un tríptico
Construcción de informativo con el tema de clase” Taller
aprendizajes de marionetas y las clases de títeres que
Sistematización hay” . Además recibirán un texto
informativo como guía a la explicación de
la docente en el cual subrayan lo más
importante..
Planteamiento de hipótesis
65 MINUTOS
 Dirigiré los pasos para la elaboración de un títere de guante, los
niños elaboran un títere con materiales solicitados con anterioridad.
Elaboración del plan de indagación
 Reconocerán los distintos materiales de su entorno para saber cómo
serán los materiales que van a emplear según las características que
observan
En forma individual
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Desarrollaran las paginas 86-90 de su cuadernillo de fichas de ciencia y
tecnología 1
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Comunicación
 Solicitaré que escriban sus conclusiones en el cuaderno

CIERRE  Con mi ayuda realizan una hoja de trabajo.


 Los estudiantes desarrollan una ficha de autoevaluación.
 Los estudiantes resuelven una práctica calificada .

10MINUTOS

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.


¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la


siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales


funcionaron y cuáles no?

DOCENTE DE AULA
Lista de cotejo
Evidencias: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de
los materiales.
INDICADORES
PARTICIPAMOS TERMINAMOS
CUMPLIMOS LAS ESTUVIMOS ATENTOS TRABAJAMOS EN
ACTIVAMENTE EN NUESTRO
INDICACIONES A LAS EXPLICACIONES ORDEN
CLASE TRABAJO
ALUMNOS

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
8.
9.

10.

11.

12.

13.

14.
15.

16.
17.

18.

19.
20.

21.

22.
23.
24

25.

26.

27.

28.
29.

30.

31.

32

33.

34.

35.

36.
Anexo nº01

OBSERVANDO UN
VIDEO

ANEXOS
ELABORACION DE TÍTERES
Se recurre a la elaboración de títeres con material de
desuso, ya Es por esta razón que se recurre a la elaboración
de títeres con material de desuso, ya que permiten mejorar
los procesos de aprendizaje, favorecen el desarrollo de las
destrezas en los niños en el área cognitiva y afectiva
permitiendo que el niño y niña se convierta en un ente
social.
El recurso que se va a diseñar es de fácil elaboración, ya
que los materiales que se utiliza para su diseño se los
encuentra en nuestro medio, también son de bajo costo y
su manejo facilita la interacción entre estudiante y
maestro.
Los títeres tienen la habilidad de captar y mantener la
atención de los estudiantes, ya que crean un ambiente de
juego, de espontaneidad que es favorable para la
enseñanza; un títere puede romper las barreras de
comunicación entre maestro y estudiante.
Se considera de mucha importancia presentar la propuesta
para que las maestras dentro del área del lenguaje
estimulen y desarrollen las macrodestrezas primordiales en
las actividades educativas que se presentan en el que hacer
educativo; la propuesta es para que las docentes pongan en
práctica un recurso motivador que desarrolle las destrezas,
habilidades y potencialidades mediante el uso de los
títeres.

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