I. DATOS INFORMATIVOS FECHA: ___/___/2019 1.1 Institución Educativa : 11014“Imaculada Concepción 2.1 Nivel : Primaria 3.1 Grado/ Aula : Primero 4.1 Sección : “A, B, C, D, E, F” 5.1 Docente : Karina Sánchez Vílchez 6.1 Director. : Ruth Morocho Correa. 7.1 Sub director : Blanca Elizabeth Vives Román 8.1 Área : Ciencia y Tecnología
“¿Cuántos materiales hay en un títere?”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Evidencias De Instrumento Competencias Y Capacidades Desempeños Aprendizaje de evaluación Explica el mundo físico basándose en Describe, en base a sus Explica, con base en Lista de cotejo conocimientos sobre los seres vivos, materia y observaciones y sus observaciones y energía, biodiversidad, Tierra y universo experiencias, las experiencias Comprende y usa conocimientos sobre los características de los previas, las seres vivos, materia y energía, biodiversidad, objetos y aplica estos relaciones entre: las Tierra y universo. conocimientos a características de Evalúa las implicancias del saber y del situaciones cotidianas los materiales. quehacer científico y tecnológico. Enfoque transversal Actitudes Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin Enfoque Intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales y recursos - Plumones - Esquema resumen - Elaboraré Trípticos suficientes para todos mis - Títere alumnos - Tríptico - Tendré preparada la Lista de cotejo - Lista de cotejo - Pizarra,Carpeta de trabajo
IV. DESARROLLO METODOLÓGICO
Procesos Estrategias/Actividades pedagógicos ( procesos cognitivos) ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia DE INICIO En grupo clase Motivación, Pediré que observen la situación y respondan oralmente recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje
15 MINUTOS
Luego de observar nos preguntamos ¿Qué objetos podemos elaborar, que permita utilizar por lo menos tres sentidos? Presentaré un títere elaborado con material reciclado y formularé las siguientes preguntas: ¿Alguna vez ha apreciado una función de títeres? ¿Te gusto? ¿Crees poder elaborar un títere? ¿de qué materiales? ¿qué pasos deberás seguir? Los niños expresan verbalmente sus respuestas las que serán escritas en la pizarra. ACTIVIDADES Situación inicial DE Planteamiento del problema DESARROLLO Cada alumno recibirá un tríptico Construcción de informativo con el tema de clase” Taller aprendizajes de marionetas y las clases de títeres que Sistematización hay” . Además recibirán un texto informativo como guía a la explicación de la docente en el cual subrayan lo más importante.. Planteamiento de hipótesis 65 MINUTOS Dirigiré los pasos para la elaboración de un títere de guante, los niños elaboran un títere con materiales solicitados con anterioridad. Elaboración del plan de indagación Reconocerán los distintos materiales de su entorno para saber cómo serán los materiales que van a emplear según las características que observan En forma individual Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Desarrollaran las paginas 86-90 de su cuadernillo de fichas de ciencia y tecnología 1 Estructuración del saber construido como respuesta al problema Comunicación Solicitaré que escriban sus conclusiones en el cuaderno
CIERRE Con mi ayuda realizan una hoja de trabajo.
Los estudiantes desarrollan una ficha de autoevaluación. Los estudiantes resuelven una práctica calificada .
10MINUTOS
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
DOCENTE DE AULA Lista de cotejo Evidencias: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales. INDICADORES PARTICIPAMOS TERMINAMOS CUMPLIMOS LAS ESTUVIMOS ATENTOS TRABAJAMOS EN ACTIVAMENTE EN NUESTRO INDICACIONES A LAS EXPLICACIONES ORDEN CLASE TRABAJO ALUMNOS
1.
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36. Anexo nº01
OBSERVANDO UN VIDEO
ANEXOS ELABORACION DE TÍTERES Se recurre a la elaboración de títeres con material de desuso, ya Es por esta razón que se recurre a la elaboración de títeres con material de desuso, ya que permiten mejorar los procesos de aprendizaje, favorecen el desarrollo de las destrezas en los niños en el área cognitiva y afectiva permitiendo que el niño y niña se convierta en un ente social. El recurso que se va a diseñar es de fácil elaboración, ya que los materiales que se utiliza para su diseño se los encuentra en nuestro medio, también son de bajo costo y su manejo facilita la interacción entre estudiante y maestro. Los títeres tienen la habilidad de captar y mantener la atención de los estudiantes, ya que crean un ambiente de juego, de espontaneidad que es favorable para la enseñanza; un títere puede romper las barreras de comunicación entre maestro y estudiante. Se considera de mucha importancia presentar la propuesta para que las maestras dentro del área del lenguaje estimulen y desarrollen las macrodestrezas primordiales en las actividades educativas que se presentan en el que hacer educativo; la propuesta es para que las docentes pongan en práctica un recurso motivador que desarrolle las destrezas, habilidades y potencialidades mediante el uso de los títeres.
