Sesión Semanal de Aprendizaje 2023

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA – TERCER GRADO DE SECUNDARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° – 5° UNIDAD – BIM III

“Analizamos las propiedades periódicas”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : I.E. I. “RAFAEL GASTELUA”
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área curricular : Ciencia y Tecnología
I.4. Grado / Sección (es) : 3er. Grado, Secciones: A-B-C-D-E
I.5. Fecha de Inicio : Del 14/08/2023 al 18/08/2023
I.6. Duración : 03 Horas Pedagógicas (135 minutos)
I.7. Docente responsable : ROXANA ELISA CARPIO DE LA CRUZ
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Explica el mundo físico basándose Comprende y usa  Explica, en base a fuentes con
en conocimientos sobre los seres conocimientos sobre los respaldo científico, sobre las
vivos, materia y energía, seres vivos, materia y propiedades periódicas, y aplica
biodiversidad tierra y universo energía, biodiversidad, estos conocimientos a situaciones
Tierra y universo. de la vida cotidiana
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Competencia  Interactúa en entornos virtuales
transversal GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN - VALOR: Responsabilidad
Enfoque  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
transversal responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 SECUENCIA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
1. INICIO AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE: Lamina
Sesión Semanal de Aprendizaje 2023
(25 MINUTOS) La docente saluda a los estudiantes y de manera cordial dialoga Pizarra, mota,
-Motivación con sus estudiantes sobre su estado de salud y emocional. plumones,
-SaberesÁREA CIENCIA
previos Y TECNOLOGIA
Se explica – TERCER
las normas de convivencia enGRADO
el aula y DE SECUNDARIA
en el laboratorio. limpia tipo,
-Conflicto Se hace recordar a los estudiantes sobre las normas de cinta adhesiva
cognitivo bioseguridad para protegernos del covid-19, del dengue y de otras
enfermedades endémicas de la región.
MOTIVACION Y RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Para motivar y recuperar saberes previos, la docente pregunta a
los estudiantes: ¿Qué es una propiedad? Mencionen algunas
propiedades físicas y químicas de la materia.

CONFLICTO COGNITIVO:
La docente propicia el conflicto cognitivo a través de la siguiente
pregunta: ¿Los elementos químicos y la materia tendrán las
mismas propiedades? Explica. La docente sistematiza las
intervenciones de los estudiantes.
PROPOSITO DE LA CLASE:
La docente enuncia el propósito de la clase y el producto o
evidencia de evaluación, para que los estudiantes comprendan
como van a ser evaluados.
PROPOSITO:
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, sobre las
propiedades periódicas, y aplica estos conocimientos a
situaciones de la vida cotidiana.
PRODUCTO O EVIDENCIA DE EVALUACIÓN:
 Ficha de trabajo desarrollada.
2. DESARROLLO ADQUISICIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Cuadernos de
(100 MINUTOS) El docente entrega material bibliográfico a los estudiantes sobre trabajo.
-Adquisición de “LAS PROPIEDADES PERIÓDICAS”, que se encuentra en la Texto de 3er.
los aprendizajes. página 62 y 63 del libro de CyT de 3er. Grado de secundaria Grado de
-Transferencia a repartido por el MINEDU. secundaria de
situaciones Los alumnos de manera individual leen en silencio, y cinco alumnos CyT del
nuevas hacen la lectura en voz alta, aclarando dudas con ayuda de la MINEDU.
docente. Ficha de
Luego, la docente solicita a los estudiantes que de manera trabajo.
individual desarrollen el siguiente cuestionario: Pizarra, mota,
1. Define las siguientes propiedades: plumones,
a) Radio atómico limpia tipo,
b) Afinidad electrónica cinta adhesiva
c) Potencial o energía de ionización Lamina
d) Electronegatividad
e) Carácter metálico
La docente monitorea y asesora el trabajo de los estudiantes,
La docente aclara dudas sobre las propiedades periódicas con
participación activa de los estudiantes, aprovechando los posibles
errores que cometan las estudiantes para desarrollar
retroalimentación por descubrimiento, a partir de preguntas
relacionadas con los errores o dificultades en el aprendizaje.

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:

El docente solicita a los estudiantes que respondan la siguiente
pregunta:
2. Dibuja la TPEQ especificando las propiedades
periódicas
Los alumnos de manera individual o en TANDEM desarrollan la
pregunta, y reciben monitoreo y retroalimentación por parte de la
docente.
3. CIERRE El docente con participación activa de los estudiantes realiza la Cuadernos de
(10 MINUTOS) reflexión sobre lo aprendido resaltando la importancia de trabajo.
-Reflexión de lo conocer las propiedades periódicas. Texto de 3er.
aprendido. Los estudiantes realizan la metacognición al responder las Grado de
-Metacognición siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades tuve secundaria de
-Evaluación durante mi aprendizaje?, ¿Para qué me sirve lo aprendido? CyT del
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ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA – TERCER GRADO DE SECUNDARIA

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO
PRECISADO
Explica el mundo Comprende y usa Explica, en base a Desarrolla un Cuestionario Lista de cotejo
físico basándose conocimientos fuentes con respaldo cuestionario desarrollado
en conocimientos sobre los seres científico, sobre las sobre las sobre las
sobre los seres vivos, materia y propiedades propiedades propiedades
vivos, materia y energía, periódicas, y aplica periódicas periódicas
energía, biodiversidad, estos conocimientos Intervencion
biodiversidad Tierra y universo. a situaciones de la es orales
tierra y universo vida cotidiana
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V. MATERIALES Y/O RECURSOS

RECURSOS DEL
MATERIALES Y/O RECURSOS
AMBIENTE
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia y Tecnología de 3ro. grado de  Aulas
secundaria. MINEDU.
 Test de conocimientos
 Informes de sus proyectos de ciencias
 Internet, teléfonos celulares, equipo multimedia, Laptop, tableta, etc.

SATIPO, 14 de agosto del 2023.

______________________________ ______________________________________
V° B° Firma Director/Subdirector Prof. ROXANA ELISA CARPIO DE LA CRUZ
Docente del área CyT
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REFORZAMIENTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° – 5° UNIDAD – BIM III
“Elaboramos tablas, gráficos y conclusiones durante la indagación
científica”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : I.E. I. “RAFAEL GASTELUA”
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área curricular : Ciencia y Tecnología
I.4. Grado / Sección (es) : 3er. Grado, Secciones: A-B-C-D-E
I.5. Fecha de Inicio : Del 14/08/2023 al 18/08/2023
I.6. Duración : 02 Horas Pedagógicas (90 minutos)
I.7. Docente responsable : ROXANA ELISA CARPIO DE LA CRUZ
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Diseña y construye Diseña y Analiza tendencias y relaciones en los datos durante
soluciones tecnológicas construye la experimentación de laboratorio, los interpreta en
para resolver problemas soluciones base a conocimientos científicos y formula
de su entorno tecnológicas conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Competencia  Interactúa en entornos virtuales
transversal GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN - VALOR: Responsabilidad
Enfoque  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
transversal responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

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ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA – TERCER GRADO DE SECUNDARIA

SECUENCIA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
VII. EVALUACIÓN
1. INICIO DE LOS
CLIMAAPRENDIZAJES
PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE: Lectura.
(10 MINUTOS) La docente saluda a los estudiantes y de manera cordial Materiales de
-Motivación dialoga con sus estudiantes sobre su estado de salud y escritorio.
-Saberes previos emocional. Se explica las normas de trabajo y convivencia en
-Conflicto el aula y en el laboratorio.
cognitivo MOTIVACIÒN Y RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
La docente motiva a los estudiantes y recupera saberes
previos a partir de un video sobre mezcla y combinación, y
luego les pregunta a los estudiantes: ¿Qué fue lo que más les
impacto sobre el video? ¿Qué diferencia existe entre
mezcla y combinación? ¿Por qué?
Link del video: https://www.youtube.com/watch?
v=FkVF1iqSAws
CONFLICTO COGNITIVO:
La docente propicia el conflicto cognitivo a través de la
siguiente pregunta: ¿las mismas sustancias pueden formar
una mezcla y una combinación? ¿Por qué? La docente
sistematiza las intervenciones de los estudiantes.
PROPÓSITO DE LA CLASE:
La docente enuncia el propósito de la clase y el producto o
evidencia de evaluación, para que los estudiantes comprendan
como van a ser evaluados.
PROPOSITO: Analiza tendencias y relaciones en los
datos durante la experimentación de laboratorio, los
interpreta en base a conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable.
PRODUCTO O EVIDENCIA DE EVALUACIÓN:
Gráficos y tablas sobre mezcla y combinación.
2. TRANSFERENCIA DE LOS APRENDIZAJES: Cuadernos de
DESARROLLO Los estudiantes revisan los resultados de su práctica de trabajo.
(50 MINUTOS) laboratorio sobre mezcla y combinación, y elaboran una tabla Ficha de
-Adquisición de de datos sobre los resultados obtenidos. experimentación
los aprendizajes. Cada grupo de trabajo elabora una gráfica utilizado los datos Regla, lápiz,
-Transferencia de la tabla. lapiceros y
de los aprendido La docente monitorea y asesora a los estudiantes durante el colores
desarrollo de la experimentación, y retroalimenta de ser
necesario, aclarando dudas.
La docente aprovecha los posibles errores que cometan los
estudiantes para desarrollar retroalimentación por
descubrimiento, a partir de preguntas relacionadas con los
errores o dificultades en el aprendizaje.
4. CIERRE El docente realiza la reflexión de los aprendido, resaltando la Cuadernos de
(30 MINUTOS) importancia de conocer cómo se elabora una tabla y un gráfico trabajo.
-Reflexión de lo con datos experimentales.
aprendido. Los estudiantes realizan la metacognición al responder las
-Metacognición siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades tuve
durante mi aprendizaje?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO
Indaga mediante Indaga a partir de preguntas y Registra datos y Tablas y Lista de cotejo
métodos científicos plantea hipótesis en base a elabora gráficos gráficos sobre
para construir conocimientos científicos y sobre mezcla y mezcla y
conocimientos observaciones previas durante la combinación. combinación
experimentación de laboratorio
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VIII. MATERIALES Y/O RECURSOS

RECURSOS DEL
MATERIALES Y/O RECURSOS
AMBIENTE
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia y Tecnología de 3ro. grado de  Hogares
secundaria. MINEDU.  Aulas
 Materiales: Ficha de experimentación, materiales para la experimentación:  Laboratorio de
azufre, limadura de hierro, cucharilla de combustión, mechero, etc. ciencias
 Internet, teléfonos celulares, equipo multimedia, Laptop, tableta, etc.
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IV. MATERIALES Y/O RECURSOS

RECURSOS DEL
MATERIALES Y/O RECURSOS
AMBIENTE
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia y Tecnología de 3ro. grado de  Aulas
secundaria. MINEDU.
 Infografías, papelógrafos, maquetas, materiales caseros y materiales de
laboratorio.
 Ficha de experiencia de laboratorio
 Internet, teléfonos celulares, equipo multimedia, Laptop, tableta, etc.

SATIPO, 14 de agosto del 2023.

______________________________ ______________________________________
V° B° Firma Director/Subdirector Prof. ROXANA ELISA CARPIO DE LA CRUZ
Docente del área CyT