Institución Educativa “San Miguel”

SESION N° 04

LA MATERIA Y SU ESTRUCTURA

I.1. Institución Educativa:” San Miguel”

I.2. Ciclo VI GRADO: PRIMERO D
I.3. Área: Ciencia y Tecnología
I.4. Fecha: 15 de Mayo
I.5. Docente: Crystell Granda Agurto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

PROPOSITOS

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRIOIZADOS. EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES

Explica el mundo físico  Reconoce las características Organizador visual Lista de cotejo
basándose en de la energía, identifica sus
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
tipos, así como las
energía, biodiversidad, transformaciones que ocurren
tierra y universo. entre ellos, diferenciar sus
fuentes y relacionar la energía,
Comprende y usa el trabajo y la potencia.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS  Personaliza entornos virtuales

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función

AUTÓNOMA del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES

AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
equidad intergeneracional acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
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III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
TO

Motivación
INICIO  Se inicia la actividad promoviendo acuerdos para el trabajo.
 Se motivará a los estudiantes mostrándoles objetos que encontramos en la realidad que pertenecen a la
materia (flor, piedra, libro, tiza)

Saberes Previos
La docente recoge información mediante una lluvia de ideas con todos los alumnos en clase a la par con la
motivación.
 ¿Qué características en común tienen todos los objetos?
 ¿Todos los objetos poseerán un átomo?
se plantea la siguiente interrogante ¿Formarán parte de la materia los sueños, pensamientos, inteligencia y
belleza?

Propósito y organización
 Se indica el tema y el propósito de aprendizaje que es: Hoy aprenderemos a explicar las partes de la
estructura de la materia en objetos de la vida diaria.
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de la competencia

Se organizan los equipos de trabajo (4-5)estudiantes con la técnica del rompecabezas, se les pide que lean los
anexos 1, para luego socializar la informacion con todos los alumnos, seguido se dará la explicación de la
DESARR profesora.
Se organiza las características y propiedades de cada uno de las estructuras de la materia con ayuda de los
alumnos.
Se pide a los estudiantes que den ejemplos de cada estructura de la materia
Analiza científicamente
Se muestra a los alumnos imágenes de distintas divisiones de la materia, las cuales serán reconocidos por los
alumnos al nivel de división que pertenecen.
Se responde al conflicto cognitivo y argumentando que no todo lo que nos rodea es materia.

 Se les felicita por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el
momento.
 La docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen desarrollo
didáctico de la actividad.
Evaluación y metacognición
 La actividad se evalúa con una lista de cotejo que contiene los criterio de evaluación.
 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Que aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuvieron al realizar las actividades? ¿Cómo las resolvieron?
CIERRE Aplicación y transferencia
 Investigar: la teoría atómica científica de John Dalton basada en uno de los postulados de
Lavoisier.

IV. REFERENCIAS
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er. Editorial
Santillana 2016.

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Prof. Crystell Granda Agurto
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EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: 4 LA MATERIA Y SU ESTRUCTURA

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a explicar las partes de la estructura de la materia en

objetos de la vida diaria.
EVIDENCIA: Organizador visual
COMPETENCIAS: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo/
CAPACIDADES: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
CRITERIOS
1. Reconoce las características de la energía, identifica sus tipos, así como las transformaciones
que ocurren entre ellos,
diferenciar sus fuentes y relacionar la energía, el trabajo y la potencia.

2.
3.
4.
5.

CRITERIOS A SER
EVALUADOS Niv
01 02 03 04 05 el
ESTUDIANTES SI/ SI SI SI/ SI/ de Observaciones
Nº

N / / N N logr
O N N O O o
O O
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
ANEXO 1
LA MATERIA

DIVISIÓN DE LA MATERIA

La materia no es un todo único, sino que se halla en porciones en la naturaleza y

cada porción limitada de materia se denomina cuerpo, este se va a dividir mediante
diferentes medios como mecánicos, físicos, químicos, nucleares y cósmicos hasta llegar a
la última división “Los Quarks”.
“Cuerpo” “Partícula” “Molécula” “Átomo”

Partículas Subatómicas Quarks

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Medios Medios Medios Medios Medios

Cósmicos Mecánicos Físicos Químicos Nucleares

HISTORIA:El hombre de ciencia, en su constante esfuerzo por interpretar los fenómenos

naturales, en un primer momento (conceptos filosóficos – siglo VI a.C.) afirma que la
materia está formada por agua, tierra y fuego. Luego; Antoine Lavoisier, con las bases del
método científico, permite establecer conceptos, conclusiones y leyes tan útiles (teorías
científicas, 1803) que permiten el progreso y desarrollo de la ciencia y la tecnología.

TEORIAS CIENTÍFICAS ACERCA DEL ÁTOMO: (1803)