UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

Facultad de Psicología

Sílabo
Desarrollo Psicológico I: niñez y adolescencia

1. DATOS ADMINISTRATIVOS

Tipo de curso Obligatorio

Código PS-0502
Semestre 2018-I
Créditos 4
No. de horas semanales: Teoría : 3
Práctica: 2
Requisito: Psicología del aprendizaje (PS-0407)
Profesores Mg. Carlos Reyes
Lic. Patricia Matos Ramírez
Correo electrónico creyes@urp.edu.pe
patricia.matosr@urp.pe

2. SUMILLA
Asignatura que estudia el desarrollo psicológico del ser humano desde el nacimiento
pasando por las etapas evolutivas de la infancia, niñez y adolescencia, considerando las
perspectivas teóricas y metodológicas contemporáneas para su estudio. Se destacan los
factores socioculturales, biológicos y personales que contribuyen a la multidireccionalidad
del desarrollo así como las tendencias de investigación en psicología evolutiva a nivel
nacional e internacional. También se reseñan las aplicaciones de los estudios para las
áreas de trabajo profesional.

3. ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO

OBJETIVOS DEL AREA CURRICULAR

a) Conoce, comprende y aplica la diversidad de modelos teóricos que describen y explican
el comportamiento humano, mostrando habilidades para analizar el desarrollo, en sus
diversos aspectos, manteniendo una actitud de apertura y de crítica constructiva.
b) Conoce y domina las técnicas e instrumentos de medición y evaluación del
comportamiento humano así como sus fundamentos teóricos mostrando habilidades para la
evaluación psicológica con criterios de ética profesional caracterizada por el respeto a la
confidencialidad de la información, la veracidad, la transparencia y la justicia.
c) Muestra una conducta caracterizada por el equilibrio personal, la sensatez, la autonomía
y el juicio crítico y la creatividad en la capacidad de toma de decisiones, poniendo en
práctica habilidades interpersonales de empatía, capacidad de escucha activa,
comunicación fluida y colaboración permanente.

4. OBJETIVOS DEL CURSO

a) Comprende los enfoques teóricos del desarrollo psicológico y los criterios de división del
desarrollo psicológico en períodos evolutivos, mostrando habilidades para evaluar
 Semestre 2017-II Silabo de Desarrollo Psicológico I: Niñez y Adolescencia Página 2

críticamente el nivel científico de las teorías del desarrollo con actitudes de apertura,
tolerancia y empatía por la etapa de la infancia, niñez y adolescencia.
b) Demuestra habilidades para explorar, describir y explicar el comportamiento evolutivo
mediante el uso de técnicas de observación básica y estandarizada, valorando la mente
en desarrollo con empatía y respeto por la condición evolutiva.
c) Demuestra habilidades para elaborar perfiles evolutivos con base en instrumentos de
evaluación del desarrollo.

5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD
OBJETO, MÉTODOS Y TEORÍAS DEL DESARROLLO

Logros del aprendizaje:

a) Conoce y comprende el objeto, los métodos y teorías del desarrollo psicológico
b) Comprende y aplica instrumentos básicos de evaluación del desarrollo a niños
pequeños.
c) Evalúa los aportes teóricos del desarrollo al estudio de la infancia y niñez.

Horas: 12
Sem Sesión ACTIVIDADES Recursos
ana
1 Entrega y explicación del a) El profesor explica y comenta los contenidos
silabo del silabo

Objeto de estudio. Áreas b) Los alumnos asisten y atienden la clase

del desarrollo
psicológico. Principios
básicos. Métodos de
investigación evolutiva:
Longitudinal, transversal,
clínico, experimental,
transcultural
2 Antecedentes históricos
en el estudio del niño.
Enfoques teóricos
sobre el desarrollo
psicológico.
expositiva del profesor y luego preguntan
sobre los temas desarrollados
Separata:
PRACTICA Observación
Observación Naturalista Naturalista
Práctica de Observación Naturalista
TAREA
Observación Naturalista No. 1
Observación Naturalista No. 2
Película: Los niños invisibles
a) Los alumnos asisten y atienden la clase
expositiva del profesor y luego preguntan
sobre los temas desarrollados.
Separata:
PRACTICA Observación
Análisis del Desarrollo Psicológico del Niño Naturalista
TAREA
Observación Naturalista No. 3 Película: Los
Observación Naturalista No. 4 niños invisibles.
(youtube)
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3 Cultura y desarrollo. a) Los alumnos asisten y atienden la clase

Desarrollo prenatal. expositiva del profesor y luego preguntan sobre los
Comportamiento del temas desarrollados
neonato. Separata
Temperamento y PRACTICA Informe
desarrollo psicológico -TEPSI- Test de Desarrollo Psicomotor Psicológico de
TAREA: Desarrollo
Aplicación del TEPSI

Lecturas selectas:
Capítulos 1, 2, 3 y 4 del Texto Psicología del desarrollo de Shaffer y Kipp

SEGUNDA UNIDAD
PRIMERA, SEGUNDA INFANCIA y NIÑEZ
Logros del aprendizaje:
a) Conoce y comprende los procesos de desarrollo de la primera y segunda infancia
así como la niñez integrando las perspectivas teóricas.
b) Identifica las áreas de desarrollo psicológico mostrando habilidades para
relacionar los diversos procesos en una explicación integral del desarrollo.
c) Evalúa los procesos de desarrollo haciendo uso de instrumentos de medición del
comportamiento infantil.

4 Primera infancia (0-2 a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva

años): Desarrollo del profesor y luego preguntan sobre los temas
Perceptivo. Desarrollo desarrollados
psicomotriz. Desarrollo
cognitivo. Desarrollo PRACTICA Separata
socioemocional: Apego y -Calificación del TEPS Informe
vínculo. Influencia -Explicación y desarrollo de pautas para la elaboración del Psicológico
familiar. Temperamento Informe Psicológico No. 1 de
y manifestaciones TAREA: Desarrollo
emocionales. Elaboración del Informe Psicológico No. 1 (TEPSI)

5 Segunda infancia (2-6 a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva del Separata
años): Desarrollo profesor y luego preguntan sobre los temas desarrollados Informe
Cognitivo: Teorías del Psicológico
desarrollo cognitivo. PRACTICA de
Función del lenguaje en Revisión Informe Psicológico No. 1 Desarrollo
el desarrollo psicológico TEPSI

6 Desarrollo a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva

Socioemocional. del profesor y luego preguntan sobre los temas
Desarrollo de la desarrollados
identidad sexual. TEPSI-
Proceso de Test de
socialización escolar. Desarrollo
 Semestre 2017-II Silabo de Desarrollo Psicológico I: Niñez y Adolescencia Página 4

Organización del PRACTICA Psicomotor

autoconcepto. Visita INABIF
Aplicación y elaboración del Informe psicológico- TEPSI
7 Niñez (7-11 años): a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva TAE 1-Test
Desarrollo cognitivo. del profesor y luego preguntan sobre los temas de
Las actividades desarrollados Aptitudes
escolares y su influencia Escolares,
en el desarrollo PRACTICA Nivel 1.
psicológico .El desarrollo Revisión Informe Psicológico No. 2
del autoconcepto y la TEPSI, Visita INABIF
autoestima. Desarrollo
psicológico del
conocimiento social.
Desarrollo moral
8 Evaluación parcial PARCIALES
Visita LUM ( Lugar de la Memoria)

Lecturas selectas
Caps. 11, 12, 13,14 y 15 del Texto Psicología del desarrollo de Shaffer y Kipp

TERCERA UNIDAD

Pubertad y adolescencia

9 Teorías sobre el a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva

desarrollo del profesor y luego preguntan sobre los temas
adolescente. desarrollados. TAE 1
Desarrollo físico: Separata
Cambios fisiológicos, PRACTICA
habilidades físicas, -Explicación del Test de Aptitudes Escolares 1
maduración temprana - TAREA:
y tardía Aplicación del TAE 1

10 Desarrollo a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva

cognoscitivo: del profesor y luego preguntan sobre los temas
operaciones formales. desarrollados.
El juicio moral.
Experiencias PRACTICA TAE 1
educativas y juicio - Calificación del TAE 1 Separata
moral. Capacidad - Elaboración del Informe Psicológico No. 3 TAE 1
cognoscitiva y juicio - TAREA:
moral. Elaboración del Informe Psicológico No 3, TAE 1
11 Desarrollo social. a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva TAE 1
Familia. del profesor y luego preguntan sobre los temas Separata
desarrollados.

PRACTICA
 Semestre 2017-II Silabo de Desarrollo Psicológico I: Niñez y Adolescencia Página 5

-Corrección y elaboración del Informe Psicológico No. 3 TAE

1
12 La subcultura del a) Los alumnos asisten y atienden la clase expositiva Separata
adolescente. del profesor y luego preguntan sobre los temas
desarrollados.

PRACTICA
Focus Group: Problemas y preocupaciones en el adolescente
actual
Visita al 3ro de secundaria de un colegio estatal para realizar
un focus group

13 Personalidad. El
concepto del yo y la
identidad. Identidad PRACTICA
ocupacional y sexual. Exposición del trabajo de Focus Group Separata

14 Problemas que
afrontan las
adolescentes y las
mujeres jóvenes:
adicciones, problemas PRACTICA Separata
de la alimentación, Exposición del Trabajo de Focus Group
embarazo temprano.
15 La juventud: transición
e ingreso al mundo de
los adultos. Identidad
personal. Problemas y PRACTICA Separata
retos de la edad Exposición del Trabajo de Focus Group
adulta. Integración al Entrega del trabajo del Lugar de la Memoria
mundo laboral.

16 Segunda evaluación
17 Examen sustitutorio

ACTIVIDADES DE PROYECCION SOCIAL

El curso promueve en el estudiante el desarrollo de habilidades para la proyección social las
cuales comprenden el apoyo a sectores sociales que requieren de la evaluación del estado
del desarrollo psicológico en niños en edad escolar tanto de los colegios públicos como de
los niños que tienen soporte con INABIF y niños con capacidades y habilidades diferentes.

INVESTIGACION FORMATIVA
El curso promueve en el estudiante el desarrollo de habilidades de investigación a nivel
metodológico-instrumental para el dominio de técnicas de observación y entrevista así como
el manejo de escalas de desarrollo para la determinar niveles de desarrollo en los niños.
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6. TÉCNICAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS

Las clases teóricas implican el uso del método expositivo combinado con el interrogatorio.
Las clases prácticas combinan el uso de las técnicas del diálogo y estudio de casos con el
manejo de técnicas de observación y escalas de desarrollo aplicado a los niños.

Equipos y materiales
Los recursos didácticos a emplearse son el equipo multimedia, textos de consulta y escalas
de desarrollo para evaluar el comportamiento infantil.

7. EVALUACIÓN

El calificativo final del curso se obtiene de la siguiente manera:

Condiciones Criterios de calificación Procedimientos de

evaluación
a) Los alumnos rendirán a) Aplica los conceptos y Lista de chequeo
dos evaluaciones, teorías al análisis de
substituible uno de ellos, el casos
de más bajo calificativo. b) La redacción es
Estos calificativos coherente y
constituyen los dos tercios comprensible
del calificativo final e c) Realiza aportes
incluyen las clases teóricas psicológico
y los textos o separatas. interpretativos al análisis
de los casos

b) El calificativo de práctica a) La organización de Rubrica

constituye el tercio restante oraciones y frases,
del calificativo final y permite apreciar una
comprende: lectura organizada y
- La presentación de
reportes de observación. coherente.
- La presentación de los b) Se aprecia coherencia
informes psicológicos. lógica en el contenido
de todas las partes
del informe
psicológico, es decir
desde los datos
personales, motivo de
consulta,
observaciones
generales,
instrumentos de
evaluación, análisis e
interpretación,
conclusiones y
recomendaciones.
c) Requisito indispensable Asistencia a clases Registro en el aula virtual y en
 Semestre 2017-II Silabo de Desarrollo Psicológico I: Niñez y Adolescencia Página 7

para la validez de los forma impresa.

calificativos es la asistencia
a clases.

Calificación:
Evaluación parcial : Peso 1
Evaluación final : Peso 1
Práctica : Peso 1

Formula de Calificación:

Promedio Final= Práctica+Evaluación parcial+Evaluación final

3

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

8.1 Bibliografía básica

Coleman, J.C. (2004). Psicología de la Adolescencia. Madrid: Ed. Morata.

Fize, M. (2007). Los Adolescentes. México: Ed. Fondo de Cultura Económica
Shaffer, D. y Kipp, K. (2007). Psicología del desarrollo: Infancia y Adolescencia. (Séptima
edición). México: Thompson.

8.2 Bibliografía complementaria

Gardini, M; Mas, C. (2001). Observar, conocer y actuar. Madrid: Pirámide
Medinnus, G. (1979). Estudio y observación del niño. México: Limusa.
Oiberman, A. (2008). Observando a los bebes. Técnicas vinculares madre-bebe, padre
bebe. Buenos Aires: Lugar ditorial.
Rice, P. (1997). Desarrollo humano: Estudio del ciclo vital. México: Prentice Hall
Hispanoamericana.
Sánchez; H; Reyes, C. (2015). Prueba de comprensión lectora para el nivel primario,
NEP-SR, (formas A y B). Lima: Business Sipport Aneth S:R:L:.
Selman, R. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. México: Pearson.

1. Adell, M. (2006). Estrategias para Mejorar el Rendimiento Académico de los

Adolescentes. Madrid: Ed. Pirámide.
2. Aguirre de Kot, M. (2006). Adolescencia y Alcohol. Un Libro dirigido a
Educadores, Agentes de Salud, Líderes Sociales y Padres. Buenos Aires: Ed.
Lumen.
3. Ardila, L. (2007). Adolescencia Desarrollo Emocional. Guía y Talleres para
Padres y Docentes. Bogotá: ECOE (*)
4. Barreiro García, N. (2004). Manual para Educadores de Niños y Adolescentes
que Viven en la Calle. México D.F: Trillas (*)
5. Casas, M., Ituarte M. (2000). Hablemos con los Jóvenes. Guía Práctica de
Educación de la Sexualidad para Padres y Maestros. Ed. Trillas.
6. Casullo, M., Bonaldi, P. y Fernández, M. (2000). Comportamientos Suicidas en la
Adolescencia. Bs. Aires: Editorial Lugar.
7. Crabay, M. (2007). Adolescencia y Juventudes, Desafíos Actuales.
 Semestre 2017-II Silabo de Desarrollo Psicológico I: Niñez y Adolescencia Página 8

Córdova: Ed. Brujas

8. Craig, G. (2001). Desarrollo Psicológico. México: Ed. Pearson.
9. DEVIDA (2005). Prevención del Consumo de Drogas en Universidades.
Lima: Avanfit.
10. Díaz, J. (2015). Depresión en la Adolescencia. Revisión. Revista de Psiquiatría y
Psicología del Niño y del Adolescente, 11(1-2):12-52
11. Florenzano, R. (2005). Adolescentes y sus Conductas de Riesgo.
Chile: Ed. Universidad de Chile
12. Galarcio Valencia, J. F. (2006). Formación de la Identidad en la Adolescencia.
Trabajo de grado para optar al título de psicólogo. Universidad Pontificia
Bolivariana Escuela de Ciencias Sociales Facultad de Psicología. Medellin.
Consultado en http://eav.upb.edu.co/banco/files/Tesisidentidadadolescencia.pdf
13. Garaigordobil, M. (2008). Intervención Psicológica con Adolescentes. Madrid:
Ed. Pirámide
14. Girard, G. (2001). El Adolescente Varón. Barcelona: Ed. Lumen
15. Heras, J. (2007). Adolescentes en Conflicto. Una Experiencia Educativa con
Jóvenes en Riesgo. Madrid: Ed. CCS
16. Macías-Valadez Tamayo, G. (2000). Ser adolescente. Ed. Trillas
17. Marcelli, D. (2005). Adolescentes, Malos Rollos, Complejos y Comeduras de
Coco. Madrid: Ed. EDAF
18. Melgoza, M. E. (2002). Adolescencia: Espejo de la Sociedad Actual. Buenos
Aires: Ed. Lumen
19. Ministerio de Salud. Principales Causas de Morbilidad y Mortalidad. Consultado
en http://www.minsa.gob.pe/portada/estadistica.asp
20. MINSA. Prevención del Embarazo Adolescente. Materiales
Comunicacionales. Consultado en
http://www.minsa.gob.pe/portada/especiales/2010/embarazoadolescente/embar
azo_m atcom.asp
21. Miño-Wo Robiej, A. (2008). Imágenes de Género y Conductas Sexual y
Reproductiva. Salud Pública de México/Vol. 50, Nº1, Enero-Febrero
22. Moradillo, F. (2006). Adolescentes, Inmigración e Interculturalidad,
Aprendiendo a Convivir. Madrid: Ed. Madrid
23. Nicolson, D. (2002). Problemas de la Adolescencia. Guía Práctica para el
Profesorado y la Familia. Madrid: Ed. Narcea
24. Obiols, G. (2006). Adolescencia, Posmodernidad y Escuela. Buenos Aires: Eds.
Novedades Educativas (*)
25. Ochaíta Aderete, E. (2004). Hacia una Teoría de las Necesidades Infantiles y
Adolescentes: Necesidades y Derechos en el Marco de la Convención de
Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño. Madrid: McGraw-Hill.
Interamericana de España (*)
26. Olivares Rodríguez, J. (2004). Fobia Social en la Adolescencia: El Miedo a
Relacionarse y Actuar Ante los Demás. Madrid: Pirámide, D.L. (*)
27. Paz Bermúdez, M. (2004). Déficit de Autoestima: Evaluación, Tratamiento y
Prevención en la Infancia y Adolescencia. Madrid: Pirámide (*)
28. Pelaez, P. (2000). Adolescentes en Conflicto, Salud Integral. Barcelona: Ed.
Andrés Bello
29. Saavedra Álvarez, V. (2006). Adolescencia y sexualidad: Manual práctico para la
elaboración de programas de prevención primaria. México: Trillas (*)
30. Santrock, J. (2004). Adolescencia. Madrid: Mc Graw Hill
31. Santrock, J. (2006). Psicología del Desarrollo. México: Mc Graw Hill
32. Sociedad Peruana de Adolescencia y Juventud SPAJ (2015). Salud y desarrollo
 Semestre 2017-II Silabo de Desarrollo Psicológico I: Niñez y Adolescencia Página 9

de adolescentes y jóvenes. XI Congreso Internacional. Lima: Fundación

Telefónica (*)
33. Sociedad Peruana de Adolescencia y Juventud SPAJ. Consultado en
www.spaj.org.pe
34. Tyson, P, Tyson, R. (2000). Teorías Psicoanalíticas del Desarrollo.
Lima: Publicaciones Psicoanalíticas.
35. UNICEF (2009). Informe 2009 Perú. Lima: Fondo de la Naciones Unidas para la
Infancia (*)
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