PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SANTA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MAESTRO

ÁREA CIENCIAS SOCIALES CICLO VI

HORAS 2 GRADO 2° SECCIÓN A–B

DOCENTE KAREN NILA CRUZADO RODRIGUEZ

COORDINADOR PEDAGÓGICO EDITH SACA ALVARADO

DIRECTOR (a) EDMAN LÓPEZ PUYCAN

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas
pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo
histórico y su influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se
desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde
el conocimiento de sus derechos y responsabilidades. Por otro lado, el área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero
que, desde el presente, están construyendo su futuro. Asimismo implica comprender que el espacio es una construcción social, en donde se relacionan las
personas y que se va transformando según sus necesidades. Por esta razón, es importante promover una relación armónica con el ambiente que les
permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que ofrece la naturaleza promoviendo el desarrollo sostenible. El área comprende, igualmente, las
relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero en diferentes niveles para contribuir al desarrollo económico sostenible y construir la
ciudadanía económica en los estudiantes.
A través del enfoque de ciudadanía activa, el área de Ciencias, Sociales promueve que los estudiantes asuman responsablemente su rol como ciudadanos
con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en
democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para
lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación
sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea, cada vez más, un mejor lugar de convivencia y
respeto de derechos. En el marco de este enfoque, los estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como
sujetos históricos, a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de los recursos ambientales y
económicos.
El área de Ciencias Sociales se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
• Construye interpretaciones históricas.
 • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Por ello, a través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de
su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los
recursos ambientales y económicos. Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de
que forman parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA
TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
entornos virtuales actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno
generados por las TIC. virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender
de manera autónoma al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a
los cambios y ajustes de las tareas.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

Enfoque Intercultural ⮚ Respeto a la identidad cultural

⮚ Justicia
⮚ Diálogo intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad ⮚ Respeto por las diferencias

Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al bien común
⮚ Equidad en la enseñanza
⮚ Confianza en la persona
⮚ Igualdad y Dignidad
⮚ Justicia
⮚ Empatía
⮚ Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
⮚ Justicia y solidaridad
⮚ Respeto a toda forma de vida
⮚ Conciencia de derechos
⮚ Libertad y responsabilidad
⮚ Diálogo y concertación
⮚ Flexibilidad y apertura
⮚ Superación personal
⮚ Equidad y justicia
⮚ Solidaridad
⮚ Empatía
⮚ Responsabilidad
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DEL CICLO VI DESEMPEÑOS DE GRADO

● Interpreta Gestiona responsablemente el Cuando el estudiante “construye interpretaciones históricas” y se

críticamente espacio y ambiente al realizar encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza
Construye actividades orientadas al cuidado de desempeños como los siguientes:
fuentes diversas.
interpretaciones su localidad. Compara las causas y
históricas ● Comprende el consecuencias de diversas • Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o
tiempo histórico. situaciones de riesgo a diversas proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las
escalas para proponer medidas de interpretaciones del pasado. Explica que no hay interpretaciones
● Elabora prevención. Explica cambios y correctas o incorrectas del pasado, sino que todas reflejan
explicaciones permanencias en el espacio diversos puntos de vista.
sobre procesos geográfico a diferentes escalas.
• Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local,
históricos. Explica conflictos socio ambientales
regional y nacional, y establece la distancia temporal que hay
y territoriales reconociendo sus
entre ellos y la actualidad utilizando convenciones temporales,
múltiples dimensiones. Utiliza
así como períodos o subperíodos de la historia nacional y
información y diversas herramientas
mundial.
cartográficas para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio • Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico
geográfico, incluyéndose él. basadas en sus causas y consecuencias.
• Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de personajes
históricos o grupos sociales según el contexto en el que vivieron

● Comprende las Gestiona responsablemente el Cuando el estudiante “gestiona responsablemente el espacio y el

relaciones entre espacio y ambiente al realizar ambiente” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI
los elementos actividades orientadas al cuidado de realiza desempeños como los siguientes:
Gestiona su localidad. Compara las causas y
responsablemente naturales y
sociales. consecuencias de diversas • Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo
el espacio y el situaciones de riesgo a diversas a las acciones realizadas por los actores sociales.
ambiente escalas para proponer medidas de
● Maneja fuentes
prevención. Explica cambios y • Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas.
de información permanencias en el espacio
para geográfico a diferentes escalas. • Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubicarse y
comprender el Explica conflictos socio ambientales ubicar diversos elementos en el espacio geográfico.
espacio y territoriales reconociendo sus
geográfico. • Describe el rol de los diversos actores sociales en las
múltiples dimensiones. Utiliza
problemáticas ambientales y territoriales, así como ante
información y diversas herramientas
● Genera acciones situaciones de riesgo; y planifica y ejecuta acciones para el
cartográficas para ubicar y orientar
para preservar el cuidado de su ambiente escolar.
distintos elementos del espacio
 ambiente geográfico, incluyéndose él.
Gestiona ● Comprende las Gestiona responsablemente los
responsablemente recursos económicos al promover el
relaciones entre
los recursos el ahorro y la inversión de los recursos.
sistema
económicos económico Promueve el consumo informado
y desempeños como los siguientes:
financiero. frente a los recursos económicos y
los productos y servicios financieros,
asumiendo una posición crítica
● Toma decisiones
respecto a la publicidad y
económicas y rechazando toda actividad financiera
financieras. informal e ilegal. Explica las
interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero
nacional5 teniendo como referencia
el mercado. Explica el rol del Estado
en el financiamiento del presupuesto
nacional.
Desempeños PRIMER GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante
“gestiona responsablemente los recursos económicos” y se
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza
● Explica que los recursos económicos son limitados y que por ello
se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.
● Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el
Estado en el sistema económico y financiero y que cada uno
tiene un rol frente a los procesos económicos en el mercado
(producción, distribución, consumo).
● Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y
financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia.
● Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad busca influir en
sus consumos, proponiendo frente a ello formas de vivir
económicamente responsable
 VI. CALENDARIZACIÓN:

Período Inicio Término N° de días horas

semanas

Bloque 1 de semana 01 de marzo 2023 10 de marzo 2023 02 09

de gestión.

Bloque 1 de semanas lectivas

1er bimestre 13 de marzo de 12 de mayo de 09 42 378

2023 2023

Bloque 2 de semana 15 de mayo de 21 de julio de 2023 01 05 30

de gestión 2023

Bloque 2 de semanas lectivas

2do bimestre 23 de mayo de 22 de julio de 2023 10 48 432

2023

Bloque 3 de semana 24 de julio de 2023 04 de agosto de 02 08

de gestión 2023

3er bimestre 07 de agosto de 13 de octubre de 10 49 441

2023 2023

Bloque 4 de semanas lectivas

4to bimestre 16 de octubre de 22 de diciembre de 10 48 432

2023 2023

Bloque 5 de semana 26 de diciembre 29 de diciembre 2 10 60

de gestión de 2023 2023
III. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TITULOS DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE:

EXPERIENCIA TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE

DE SITUACIÓN (EJE) DURACIÓN FECHAS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Ciudadanía y convivencia Enfrentamos situaciones de riesgo al retorno 13 de marzo al
0 en la diversidad a clases cuidando nuestra salud física y 3 semanas 31 marzo
emocional.

Trabajo y Proponemos acciones para prevenir riesgos y 03 abril al 12

1 emprendimiento en el desastres. 6 semanas de mayo
siglo XXI

Salud y conservación Participamos en acciones que contribuyan al 15 de mayo al

2 5 semanas
ambiental cuidado del ambiente y la salud 16 de junio

Logros y desafíos del país Comprendemos la importancia de la 19 de junio al

3 en el Bicentenario tecnología y nos comprometemos a usarlo 5 semanas 21 de julio
responsablemente.

Ciudadanía y convivencia Difundimos y fortalecemos nuestra identidad 7 agosto al 8

4 5 semanas
en la diversidad cultural, local, regional y nacional. de setiembre

Salud y conservación Proponemos emprendimientos para 11 de

5 ambiental contribuir al bienestar familiar. 5 semanas setiembre al
13 de octubre

Salud y conservación Promovemos la participación democrática y la 16 de octubre

6 ambiental convivencia en la diversidad. 5 semanas al 17 de
noviembre

Logros y desafíos del país 20 de

en el Bicentenario Consolidamos nuestros aprendizajes y nos noviembre al
7 5semanas
proyectamos a nuevas experiencias. 22 de
diciembre
IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
-
-

V. EVALUACIÓN:

✔ Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una
evaluación diagnóstica.
✔ Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o
actuaciones de los estudiantes.
✔ A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las
estudiantes.
✔ Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
✔ Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

a. Para el docente:
-
-
-
b. Para los estudiantes:
-
-
 marzo de 2023

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V°B° DIRECTOR V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO

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DOCENTE DE ÁREA