Programación Anual 2022

1. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: ILO 1.6. Sección: A

1.2. Institución Educativa: IMAGINA SCHOOL 1.7. Ciclo: VI
1.3. Director: MG. GERSON GERMÁN DIAZ TEJADA 1.8. Profesor Responsable: ISABELA CLAUDIA SILLOCA CONDO
1.4. Área: CIENCIAS SOCIALES DE OTAZU.
1.5. Grado: PRIMERO DE SECUNDARIA

2. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Vivimos en un mundo en el que los cambios son continuos, y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el de -
sarrollo personal y social. Las demandas sociales para formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problemas sociales, ambientales y económicos de su
comunidad han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través del área de Ciencias Sociales, se
pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que asuman com -
promisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. Asimismo, el área pro -
mueve que los estudiantes se identifiquen con su país, es decir, busca que tomen consciencia de que forman parte de una colectividad que, siendo diversa,
comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES

Construye  Interpreta críticamente fuen-  Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que ex -
Interpretaciones tes diversas. plica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reco-
Históricas  Comprende el tiempo histó- nociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos.
rico.  Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identifican -
 Elabora explicaciones sobre do simultaneidades.
procesos históricos.  Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a institu -
ciones sociopolíticas y la economía.

Gestiona  Comprende las relaciones
Responsablemente El entre los elementos naturales
Espacio Y Ambiente y sociales.
 Maneja fuentes de informa-
ción para comprender el es-
pacio geográfico y el am-
biente.
Genera acciones para conser-
var el ambiente local y glo-
bal.
Gestiona  Comprende las relaciones
Responsablemente entre los elementos del siste-
Los Recursos ma económico y financiero.
Económicos  Toma decisiones económicas
y financieras.
 Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones
de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
localidad, considerando el cuidado del planeta.
 Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medi -
das de gestión de riesgos.
 Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
 Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los re-
cursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servi-
cios financieros, asumiendo una posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda activi-
dad financiera informal e ilegal.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO:

ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

ENFOQUES
Enfoque Enfoque
TRANSVERSA- Enfoque Enfoque
Enfoque Inclusivo o de Enfoque Enfoque en búsqueda Enfoque
LES Igualdad de Orientación al
de Derechos Atención a la Intercultural Ambiental de la excelen- de Derechos
Género Bien común
diversidad cia

Solidaridad
Respeto a la
Conciencia de Respeto las di- Igualdad y planetaria y Equidad y jus- Flexibilidad y Libertad y res-
VALOR identidad cul-
derechos ferencias. Dignidad equidad inter- ticia apertura ponsabilidad
tural
generacional

Disposición a Reconocimien- Reconocimien- Reconocimien- Disposición Disposición a Disposición Disposición a

conocer, reco- to al valor to al valor de to al valor para colaborar reconocer a para adaptarse elegir de ma-
nocer y valorar inherente de las diversas inherente de con el bienes- que, ante situa- a los cambios, nera voluntaria
los derechos cada persona y identidades cada persona, tar y la calidad ciones de ini- modificando si y responsable
individuales y de sus dere- culturales y re- por encima de de vida de las cio diferentes, fuera necesaria la propia for-
colectivos que chos, por enci- laciones de cualquier dife- generaciones se requieren la propia con- ma de actuar
ACTITUD/ tenemos las ma de cual- pertenencia de rencia de géne- presentes y fu- compensacio- ducta para al- dentro de una
COMPORTA- personas en el quier diferen- los estudiantes. ro. turas, así como nes a aquellos canzar deter- sociedad.
MIENTO ámbito privado cia. con la natura- con mayores minados obje-
y público. leza asumien- dificultades. tivos cuando
do el cuidado surgen dificul-
del planeta. tades, informa-
ción no cono-
cida o situacio-
nes nuevas.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ESTANDARES

COMPETENCIAS
TRANSVERSA- CAPACIDADES ESTANDAR POR CICLO DESEMPEÑOS
LES

SE DESENVUEL-  Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando  Integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
VE EN LOS EN- virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conoci- de diversos contextos socioculturales en su entorno vir-
TORNOS VIR-  Gestiona información mientos de diversos contextos socioculturales en tual personal.
TUALES GENE- del entorno virtual. su entorno virtual personal. Crea materiales di-  Crea materiales digitales (presentaciones, videos, docu-
RADOS POR LAS  Interactúa en entornos gitales (presentaciones, videos, documentos, di- mentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades
TIC virtuales. seños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la mani-
 Crea objetos virtuales concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y festación de su individualidad.
en diversos formatos. la manifestación de su individualidad.

GESTIONA SU  Define metas de apren- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
APRENDIZAJE dizaje. darse cuenta lo que debe aprender al distinguir
DE MANERA  Organiza acciones es- lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
AUTÓNOMA tratégicas para alcanzar define metas personales respaldándose en sus
sus metas. potencialidades. Comprende que debe organi-
 Monitorea y ajusta su zarse lo más específicamente posible y que lo
desempeño durante el planteado incluya las mejores estrategias, proce-
proceso de aprendizaje. dimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el proceso de realización de la tarea y
realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
 Identifica lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define metas persona-
les respaldándose en sus potencialidades.
 Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya las mejores estrate-
gias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas al eva-
luar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mos-
trando disposición a los posibles cambios.

6. TEMPORALIZACIÓN

BIMESTRE INICIO – TERMINO HORAS SEMANALES TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE HORAS

I 07 de Marzo – 06 de Mayo 02 09 18
 II 16 de Mayo – 22 de Julio 02 10 20

III 08 de Agosto – 07 de Octubre 02 10 20

IV 17 de Octubre – 16 de Diciembre 02 09 18

7. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
BIMESTRES I II III IV
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
UNIDADES ESTANDARES DE
01 02 03 04 05 06 07 08
APRENDIZAJE
TITULO DE LA UNIDAD
COMPETEN- CAPACIDA-
CIA DE AREA DES
Construye  Interpreta X X X X X X X X  Construye interpretaciones his-
Interpretaciones críticamente tóricas sobre hechos o procesos
Históricas fuentes di- del Perú y el mundo, en los que
versas. explica hechos o procesos histó-
 Comprende ricos, a partir de la clasificación
el tiempo de las causas y consecuencias,
histórico. reconociendo sus cambios y per-
 Elabora ex- manencias, y usando términos
plicaciones históricos.
sobre proce-  Explica su relevancia a partir de
sos históri- los cambios y permanencias que
cos. generan en el tiempo, identifi-
cando simultaneidades.
 Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, así
como conceptos relacionados a
instituciones sociopolíticas y la
economía.
 Compara e integra información
 de diversas fuentes, establecien-
do diferencias entre las narracio-
nes de los hechos y las interpre-
taciones de los autores de las
fuentes.

 Comprende  Gestiona responsablemente el

las relacio- espacio y ambiente al realizar
nes entre los actividades orientadas al cuida-
elementos do de su localidad, considerando
naturales y el cuidado del planeta.
sociales.  Compara las causas y conse-
 Maneja cuencias de diversas situaciones
fuentes de a diversas escalas para proponer
información medidas de gestión de riesgos.
para com-  Explica cambios y permanencias
prender el X X X X X X X X en el espacio geográfico a dife-
espacio geo- rentes escalas.
gráfico y el  Explica conflictos socioambien-
ambiente. tales y territoriales reconociendo
 Genera ac- sus múltiples dimensiones.
Gestiona ciones para
Responsableme conservar el
nte El Espacio ambiente lo-
Y Ambiente cal y global.

Gestiona  Comprende X X X X X X X X  Gestiona responsablemente los

Responsableme las relacio- recursos económicos al promo-
nte Los nes entre los ver el ahorro y la inversión de
Recursos elementos los recursos. Promueve el consu-
Económicos del sistema mo informado frente a los recur-
económico y sos económicos y los productos
financiero. y servicios financieros, asumien-
  Toma deci- do una posición crítica responde
siones eco- a la publicidad y rechazando
nómicas y fi- toda actividad financiera infor-
nancieras. mal e ilegal.
 Explica el rol del Estado en el fi-
nanciamiento del presupuesto
nacional.

UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

EN SESIO-
NES
Unidad 01: “RETORNO A CLASES”  La historia y el ser Portafolio:
humano. La historia del
 La ciencia histórica. hombre, mi historia
 La cultura peruana.
 Los orígenes de la
vida humana.
04  La evolución del ser
humano. El Paleolíti-
co.
 La revolución neolíti-
ca.
 La edad de los meta-
les.
Unidad 02: “REFLEXIONAMOS NUESTRAS ACCIONES PARA EL CUIDADADO DEL 05  El antiguo Egipto. La Panel sobre los ade-
PLANETA TIERRA”. sociedad y la política lantos de las gran-
en el antiguo Egipto. des culturas de la
 Arte y cultura en el antigüedad
Antiguo Egipto.
 Las civilizaciones de
Mesopotamia. La cul-
tura mesopotámIca.
 Los imperios del cre-
ciente fértil.
 Los fenicios y los he-
 breos.
 Los persas.
Unidad 03: “VALORAMOS EL AMOR DE NUESTRA MADRE”  Las primeras civiliza- Infografía de los lo-
ciones griegas: Arcai- gros conseguidos
ca y Clásica. por estas culturas
 Esplendor y decaden-
cia de la Grecia Clá-
sica. Religión y cul-
tura en Grecia.
 El mundo Helenísti-
05 co.
 Roma de la Monar-
quía a la República.
 Apogeo y crisis de la
república.
 El imperio.
 El estado y la socie-
dad romana. Religión
y cultura romana.
Unidad 04: “RECONSTRUIMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL” 05  El poblamiento de Elaboración de ma-
América. La cultura pas temáticos co-
andina. mentados
 El precerámico tem-
prano y el pre cerámi-
co tardío.
 El periodo inicial. El
horizonte temprano.
 El estilo Chavín. La
cultura Paracas.
 Los inicios del inter-
medio temprano.
 Los mochicas. Socie-
dad, arte y religión
mochica.
 Los nazca, amos del
 desierto.
 Otras culturas del in-
termedio temprano
Unidad 05: “RECORDEMOS LA VIRTUD DE SANTA ROSA DE LIMA”  El horizonte medio. Álbum sobre el pro-
 El estilo Huari. El ceso de integración
Tiahuanaco. cultural andina
 El intermedio tardío:
Sicán.
 El reino Chimú.
 Los señoríos de la
05 costa central. Los se-
ñoríos Chincha, Ica y
Huarco.
 Los señoríos del alti-
plano y de la sierra
centro sur.
 Chachapoyas: la
Amazonía prehispá-
nica.
Unidad 06: “APROVECHAMOS NUESTRA JUVENTUD” 05  La geografía como Argumenta-ción a la
ciencia. pregunta: ¿Cómo se
 El espacio geográfi- adapta el ser huma-
co. Localización rela- no a su entorno?
tiva y absoluta.
 La representación del
espacio geográfico.
Los tipos de mapas.
 Formación y modela-
do del relieve El re-
lieve de la costa.
 El relieve de la sierra.
El relieve de la selva.
 La hidrografía. Ma-
nejo de cuenca y de-
sarrollo.
  Los climas del Perú.
Biodiversidad y desa-
rrollo sostenible.
Unidad 07: “ESTAMOS DE FIESTA, CELEBREMOS CON ALEGRIA”  El estudio de la po- Organizador gráfico
blación. Distribución sobre la formación
y densidad de pobla- del relieve costero
ción
 La organización y
funciones del espa-
05 cio.
 El espacio rural.
 El espacio urbano
 Los flujos migrato-
rios.
 Tradiciones, costum-
bres y diversidad.
Unidad 08: “VIVAMOS LA PAZ Y EL AMOR”  Desarrollo y condi- Álbum sobre el pro-
ciones de vida. ceso del desarrollo y
 La actividad econó- la economía del Pe-
mica. rú
 Factores de produc-
ción y agentes econó-
micos.
04
 La economía y el
mercado.
 Los recursos natura-
les.
 La organización de la
actividad económica.
 El sistema financiero.

8. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

Métodos Técnicas Instrumento Tipologías Clasificación

 Método Sistemático: Inicio,  Lluvia de Ideas.  Organizadores Visuales.  Material impreso  Fichas de trabajo
proceso y salida.  Exposición-dialogo.  Trípticos  Material electrónico  Hojas impresas
 Solución de Problemas.  Dinámica motivacional.  Material no impreso  Programas
 Argumentación.  Audios

9. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
 Pruebas objetivas y desarrollo.
DIAGNOSTICA
 Se realizará un diagnóstico, en función a las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollas a nivel del grado.
 Intervenciones orales, trabajos prácticos.
 Práctica y cuestionarios.
FORMATIVA
 Mapas mentales, conceptuales, semánticos.
 Exposiciones, trabajos grupales.
SUMATIVA  Cuestionario.

10. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Textos pedagógicos: Programación curricular, Guías de instrumentos de eva-  Fichas de trabajos, periódicos, revistas.
luación.  Útiles de escritorio, cuadernos, lapicero, regla, plumones, entre otros.

Ilo, marzo del 2022

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Prof. Gerson Germán Díaz Tejeda Prof. Isabela Claudia Silloca Condo
DIRECTOR PROFESORA DE AULA