““Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PLAN ANUAL DE AULA DE TUTORÍA - 2024

I. DATOS GENERALES:
I.1.UGEL :
I.2.INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.3.DIRECTOR :
I.4.SUB DIRECTORA :
I.5.COORDINADOR DE TUTORIA :
I.6.NIVEL EDUCATIVO :
I.7.GRADO :
I.8.TUTOR :
I.9.NÚMERO DE ESTUDIANTES :

N° DE
GRADO Y HORARIO:
ESTUDIANTES TUTOR (A)
SECCIÓN
H M DÍA HORA

II. METAS DE ATENCIÓN:

III. FUNDAMENTACIÓN:

IV. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL AREA

La tutoría implica promover y fortalecer las competencias socioafectivas que contribuirán a
desarrollo su autonomía, valoración de sí mismo que le permitirá potenciar la interacción
con los demás.
La Tutoría se estructura sobre la base de tres dimensiones:
a) Dimensión personal: Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida
saludables y a la construcción de su proyecto de vida
b) Dimensión social: Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por parte de cada
estudiante, de su aprendizaje como un proceso activo, autónomo, que asume de manera
disciplinada, responsable y comprometida, respecto de su mejora continua y sus
resultados. En este sentido, el personal docente de tutoría deberá estar atento a los
ritmos y estilos de aprendizajes de cada estudiante para realizar el acompañamiento de
manera pertinente.
C) Dimensión de los aprendizajes: Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien
común.
El acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los padres de familia y estudiantes, a
través de entrevistas personalizadas de forma presencial.
 V. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA:
El presente plan de TOE se desarrollará en tres dimensiones:
 Tutoría Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE
como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula.
 Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los
estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y
responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como
el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia
armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. N.º 004-2018)
 Gestión de la Convivencia Escolar, ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RVM N.º 220-2019-
MINEDU)
VI. OBJETIVOS:

6.1 Objetivo General:

6.2. Objetivos Específicos:

VII. CALENDARIZACIÓN:

VIII. PROPÓSITOS DEL GRADO.

AREAS CAPACIDAD
Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el
Personal Social fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su proceso
desarrollo y de la vida en sociedad.
Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera
Académica independiente y que estén motivados e involucrados con su propio proceso de
aprendizaje.
Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que
Vocacional le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que
puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.
Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos
Salud mental y
como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta
corporal
determinados por la interacción social.
Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda
Ayuda social
del bien común.
Cultura y Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional
actualidad y global.
Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y
disciplina entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.
escolar

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

EXPERIENCIA DE
ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN APRENDIZAJE
TRANSVERSAL
ES IB II B III B IV B
  Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y
ENFOQUE DE responsabilid responsable la propia forma de actuar dentro de
DERECHOS ad una sociedad
 Diálogo y  Disposición a conocer, reconocer y valorar los
concertación derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
ENFOQUE  Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a
ORIENTACION personas en situaciones comprometidas o
AL BIEN  Empatía difíciles.
COMUN  Identificación afectiva con los sentimientos del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
 Igualdad y  Reconocimiento al valor inherente de cada
dignidad persona, por encima de cualquier diferencia de
ENFOQUE género.
IGUALDAD DE  Reconoce y valora las emociones y necesidades
GÉNERO
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad
 Empatía ante ellas al identificar situaciones de desigualdad
de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
 Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la
planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes y
equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
ENFOQUE intergeneraci cuidado del planeta.
AMBIENTAL
onal  Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
 Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
solidaridad personas, así como de los sistemas, instituciones
y medios compartidos de los que todos
dependemos.
ENFOQUE  Superación  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán
BÚSQUEDA DE personal el propio desempeño y aumentarán el estado de
LA EXCELENCIA satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
ENFOQUE  Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas
INTERCULTURA identidad identidades culturales y relaciones de pertenencia
L cultural de los estudiantes.
 Diálogo
Fomento de una interacción equitativa entre
intercultural
diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo
ENFOQUE  Respeto por Reconocimiento al valor inherente de cada
INCLUSIVO O las persona y de sus derechos, por encima de
DE ATENCIÓN diferencias cualquier diferencia.
A LA
DIVERSIDAD
 X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
X.1. TUTORÍA GRUPAL:
CRONOGRAMA
NÚMERO DE
TÍTULO DE LA UNIDAD TIEMPO BIMESTRE
UNIDAD
I II III IV
1 9 semanas. x
2 10 semanas. x
3 10 semanas. x
4 10 semanas. x

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
ÁREA TEMA CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
PRIMERA UNIDAD

SEGUNDA UNIDAD

TERCERA UNIDAD

CUARTA UNIDAD

QUINTA UNIDAD

SEXTA UNIDAD
 SÉPTIMA UNIDAD

OCTAVA UNIDAD

X.2. TUTORÍA INDIVIDUAL (ASISTENCIA O ASESORAMIENTO PERSONALIZADO):

ACTIVIDADES RESPONZABLES MESES
M A M J J A S O N D E
Reunión de tutoría individual con Tutor
estudiantes que lo requieran
Soporte socioemocional a Los
estudiantes-Entrevista personal a Tutor Según la programación
estudiantes.

Seguimiento y atención de Tutor Según necesidades

situaciones de riesgo
Deporte Tutor y Estudiantes

X.3. TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA:

ACTIVIDADES RESPONZABLES MESES

M A M J J A S O N D
Entrega de libreta de notas Tutor
Acompañamiento personalizado
a las familias. Conocimiento y Tutor Según la programación
entrevistas.
Orientación a las familias Tutor Según necesidades
(Reuniones de aula)

X.4. PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL:

ACTIVIDADES RESPONZABLES MESES

M A M J J A S O N D
Conformación de los comités de Tutor
aulas.
Participación en los Concursos Tutor Según la programación
Participación en las campañas Tutor Según la programación
Apoyo y orientación al Municipio Tutor Según necesidades
escolar
 X.5. ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE:

MESES
ACTIVIDADES RESPONZABLES M A M J J A S O N D
Trabajo colegiado con tutores Tutor
Reunión con el Comité de Tutor Según necesidades
bienestar
Comunicación permanente con Tutor
docentes que tengan el mismo Según necesidades
grupo de estudiantes.

XI. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS



XII. EVALUACIÓN:

Marcona, marzo del 2024.

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DIRECTOR DE LA I.E. COORDINADOR DE TOE DOCENTE TUTOR