Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Introducción a las ciencias agrícolas
Código: 302407465

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Escenario 3

Análisis de las problemáticas actuales del sector agrícola
colombiano

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: jueves, 11
viernes, 15 de marzo de 2024 de abril de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Identificar y comprender los desafíos y problemas que enfrenta el
sector agrícola en Colombia en la actualidad.
La actividad consiste en:
Paso 0. Identificación
El estudiante debe seleccionar una problemática actual del sector
agrícola colombiano y realizar un análisis sobre esta.
Paso 1. Indagar
Indagar en libros, biblioteca virtual universidad, pequeñas entrevistas e
internet y contenidos del curso.
Paso 2. Participar
En el foro de la actividad escenario 3 comparte con sus compañeros el
problema identificado y avances de su actividad.
Paso 3. Crear
Realiza un diagrama de ISHIKAWA (espina de pescado) o causa y
efecto.
Aquí te explico cómo puedes crear un Diagrama de Ishikawa:
Tema Central (Problemática): En el centro del diagrama, coloca el tema
o la problemática que deseas abordar. Esto podría ser el título de tu
problema.
Espinas (Categorías de Causas): Son líneas que se asemejen a las
espinas de un pescado que se extiendan desde el centro hacia afuera.
En la parte superior de cada espina, coloca una categoría de causas
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que podrían estar contribuyendo al problema. Estas categorías pueden
variar según el contexto, pero podrían incluir aspectos como
"Personas", "Procesos", "Tecnología", "Recursos", "Políticas" u otras
áreas relevantes.
Causas Específicas: A lo largo de cada espina, identifica y describe las
causas específicas o factores que contribuyen al problema en cada una
de las categorías que has definido. Estas causas deben ser lo más
detalladas posible y pueden ser representadas mediante subramas o
líneas conectadas a las categorías correspondientes.
Soluciones Potenciales: Al final de cada espina o junto a las causas
específicas, puedes agregar soluciones potenciales o acciones
correctivas que podrían abordar cada causa. Estas soluciones deben ser
realistas y orientadas a resolver las causas identificadas.
Priorización: Puedes utilizar colores o marcas para indicar la prioridad
de cada causa o solución, lo que te ayudará a centrarte en las áreas
más críticas.
Paso 4. Realización
Te recomiendo hacer uso de la siguiente plantilla para la creación del
Diagrama, la encontrara en Noticias del curso.

NOTA: Si experimenta dificultades con la conectividad o el uso de

herramientas tecnológicas, no se preocupe. Si lo prefiere, puede crear
este diagrama manualmente, asegurándose de organizar y presentar
adecuadamente su informe universitario, de acuerdo a lo solicitado.
Paso 5. Entrega
Realizar la entrega de un documento con el diagrama ISHIKAWA
(espina de pescado) o causa y efecto.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

Consultar y descargar la agenda del curso para conocer las fechas de

apertura y cierre de la actividad al igual que su peso evaluativo.
Revisar permanentemente el foro de noticias para conocer las
orientaciones del director de curso.
Revisar el foro general para conocer comentarios de los estudiantes del
curso, dificultades y ajustes técnicos del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar y descargar la guía de la actividad para tener claridad sobre las
orientaciones y requerimientos de la actividad al igual que la rúbrica de

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evaluación.
Ingresar y participar en el foro del escenario 3.

En el entorno de Evaluación debe:

Realizar la entrega del documento en el enlace correspondiente a la
Actividad Escenario 3.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Participación en el foro del escenario 3
En un documento en Word:
• Portada
• Diagrama ISHIKAWA (espina de pescado) o causa y efecto.
• Referencias bibliografías de acuerdo a normas APA

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones.

1. El estudiante debe participar en el foro con sus aportes en el

desarrollo de la actividad.

2. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante participa en el foro de la actividad indicando
la problemática seleccionada en su región.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos
Participación en el
foro de la actividad.
Nivel Medio: El estudiante participa en el foro de la actividad, pero
no es clara la problemática que selecciona
Este criterio
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 05 puntos y 14 puntos
de 100 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 00 puntos y 04 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: El estudiante presenta el diagrama.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y puntos
Presentación del
Diagrama
Nivel Medio: El estudiante presenta otro tipo de información que
no corresponde al diagrama.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 05 puntos y 14 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no participa o no presenta la problemática
de100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 00 puntos y 04 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante identifica las causas de problema de una
evaluación: forma clara y concisa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos
Claridad de las
Causas Identificadas.
Nivel Medio: El estudiante no identifica las causas de problema de
una forma clara y concisa.

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Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 05 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: El estudiante no identifica las causas de problema.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 00 puntos y 04 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante identifica soluciones relevantes y factibles

evaluación: de la problemática identificada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Relevancia y entre 15 puntos y 30 puntos
Factibilidad de las
Soluciones Nivel Medio: El estudiante no identifica soluciones relevantes ni
Propuestas. factibles de la problemática identificada
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 05 puntos y 14 puntos
Este criterio
representa 35 Nivel bajo: El estudiante no identifica soluciones de la problemática
puntos del total identificada.
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 00 puntos y 04 puntos