I.E.

“MOLINA”
“REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE FUNCIONES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA”
ÁREA Matemática CICLO VI FECHA 27/11/23
DOCENTE Castillo Vera Manuel GRADO Y SECIONES 1 y 2 N° DE ALUMNOS.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Traduce datos y condiciones a expresiones
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y transforma esas
algebraicas y gráficas. relaciones a sistemas de ecuaciones de ecuaciones lineales con dos variables
Comunica su comprensión sobre las Expresa con diversas representaciones graficas tabulares y simbólicas, y con
relaciones algebraicas. lenguaje algebraico, su comprensión sobre el comportamiento de una función
cuadrática, sus valores mínimos y máximos e interceptos así como también la
RESUELVEN solución de un sistema de ecuaciones lineales.
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
Usa estrategias y procedimientos para Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y
EQUIVALENCIA Y encontrar equivalencias y reglas procedimientos matemáticos más convenientes para determinar términos
CAMBIO. generales. desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de
ecuaciones lineales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo de coeficiente y otras
de cambio y equivalencia relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o razonamiento inductivo y
deductivo
PROPOSITO DE Los estudiantes de tercer año de secundaria INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
APRENDIZAJE
de la I.E. “Molina” conocen las funciones EVALUACIÓN
lineales y determinan su valor numérico.
ENFOQUE TRANVERSAL Enfoque Búsqueda de la excelencia Evidencia Resolución de ficha de problemas sobre funciones
lineales
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD TIEMPO
La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia 5´

procede con la recolección de saberes previos mediante las siguientes preguntas:

Recoge los saberes previos
conversa con los estudiantes sobre ¿Para qué sirve el funciones? Como verás, el porcentaje tiene múltiples
Inicio
aplicaciones en nuestra vida diaria, en el comercio, las finanzas, encuestas de opinión, medición de índices 20´
de producción, natalidad, mortalidad, etc. Por ello, es necesario que toda persona pueda comprender y
hacer uso de este concepto matemático. ¿Te gustaría seguir aprendiendo sobre funciones?
propósito de la sesión: el estudiante aprenderá a Resolver situaciones diversas empleando Funciones
lineales
Desarrollo El docente a partir de una ficha de practica inicia el trabajo con las siguientes situaciones:
El docente a través de la situación planteada promueve la participación de los alumnos
240´
Seguramente, has observado que diversas tiendas expresan en porcentajes sus ofertas o descuentos para
determinados productos. Sin embargo, algunas podrían constituirse en publicidad engañosa; por ello, es
necesario saber calcular el porcentaje para poder ser un/a comprador/a prudente.
En estas actividades, y a partir de situaciones cotidianas, tendrás el reto de establecer relaciones entre
datos y acciones (ganar, perder o comprar), y transformarás expresiones numéricas que incluyen descuentos
porcentuales. Emplearás estrategias o procedimientos para realizar operaciones con funciones. Asimismo,
justificarás afirmaciones con las operaciones con funciones.
 Luego, el docente orienta a los estudiantes a realizar las actividades de la hoja de práctica.
 Los

estudiantes, con el apoyo del docente, ordenan y definen porcentaje y sus diferentes presentaciones. Los
grupos mediante la técnica lluvia de ideas expresan los pasos seguidos para la solución de actividades
planteadas
 Cierre Los estudiantes presentan sus resultados y los comparan entre sí.
 El docente, conduce a que los estudiantes reflexionen sobre sus y aprendizajes:
- ¿Para qué nos sirven los porcentajes en la vida diaria? 5´
- ¿Qué dificultades tuviste y como las superaste?
EVALUACIÓN
Lista de cotejo

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS ESDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
•• Papel bond • Borrador  Pizarra  Ficha de  Aula
• Lapiceros • Tajador  Plumones trabajo
• Lápiz • Regla 
 Mota Lista de
Cotejo.
BIBLIOGRAFÍA O LINKOGRAFÍA
 Ministerio de Educación. Currículo nacional de la educación básica.
 Ministerio de Educación. Programa nivel secundario – Área Matemática
 http://www.minedu.gob.pe. minedu.gob.pe

COMPETENCI Resuelven problemas de REGULARIDAD-EQUIVALENCIA Y CAMBIO

A
NOMBRES Y APELLIDOS Establece relaciones entre Expresa con diversas Selecciona y combina estrategias Plantea afirmaciones sobre el cambio
datos, valores representaciones graficas heurísticas, métodos gráficos, que produce el signo de
desconocidos y tabulares y simbólicas, y con recursos y procedimientos coeficiente y otras relaciones que
transforma esas lenguaje algebraico, su matemáticos más convenientes para descubre. Justifica y comprueba la
relaciones a funciones comprensión sobre el determinar términos desconocidos, validez de sus afirmaciones
lineales comportamiento de una Reconoce como afecta a una gráfica mediante ejemplos, propiedades
función lineal, sus valores la variación de los coeficientes en matemáticas o razonamiento
mínimos y máximos e una función lineal y una función inductivo y deductivo
interceptos, cuadrática.

C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD