INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EL ARENAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE V
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. IE : EL ARENAL.
1.2. DIRECTOR : WILLIAM ALFARO JUÁREZ
1.3. SUBDIRECTOR : TRINIDAD AYACHI PILCO.
1.5. COORDINADOR PEDAGÓGICO: ANA LUDITH SCHARFF SALDAÑA
1.6. ÁREA : MATEMÁTICA
1.7. CICLO : VI
1.8. GRADO : 2°
1.8. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H
1.9. DURACIÓN : 07 Agosto al 08 de Setiembre
1.10. SEMANAS : 5 SEMANAS.
1.10. DOCENTE : RUTH FABIAN POMA
NIEVES JESÚS CUSIPUMA RAMIREZ DE ORTIZ
ANA LUDITH SCHARFF SALDAÑA
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “PREVENIMOS EL CONSUMO DE DROGAS EN LA ADOLESCENCIA”

II.Situación significativa

En el colegio “EL ARENAL”, ahora que se ha retornado a las clases luego de unas cortas vacaciones , empezaron a aparecer casos
de estudiantes de secundaria que consumen drogas; como la marihuana y cada vez más el consumo de alcohol. Frente a dicha
situación, una de las tutoras de segundo grado planteó en el salón el problema que estaban observando y les propuso diseñar
una campaña para sensibilizar y prevenir el consumo de drogas y alcohol en la comunidad estudiantil. Las y los estudiantes
estuvieron de acuerdo y entusiasmados, por lo que decidieron organizar una feria denominada “FESTI – VOCES” en la que
invitaron a algunas instituciones que trabajan estos temas. También invitaron a que cada salón prepare actividades creativas
para informar: algunos prepararon bailes; otros, teatro, títeres y juegos para informar y hablar sobre las drogas y sus
consecuencias. Además, hicieron un campeonato relámpago de vóley y fulbito. Fue una iniciativa que gustó mucho y tuvo
bastante participación de todo el colegio, docentes, estudiantes y de algunos padres de familia.
¿Qué nos pareció la iniciativa desarrollada en esta historia? ¿Qué acciones se han desarrollado en nuestro colegio para prevenir
el consumo de drogas? ¿Qué iniciativas pudiéramos promover en este contexto que se está viviendo para prevenir el consumo
de drogas en nuestro colegio o comunidad? ¿Qué porcentaje de estudiantes del segundo grado presentan problemas de
consumo de drogas?¿Cual es la razón aritmética de estudiantes del segundo grado que consumen drogas?

III.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Que los estudiantes del segundo grado analicen información obtenida y con esta elaboren un Lapbook con distintas figuras de
acuerdo a su creatividad, para dar a conocer el porcentaje y razón aritmética de los estudiantes que presentan problemas de
consumo de drogas. Asimismo presentaran diversas actividades que les permitan contrarrestar el problema que aqueja a nuestra
I.E ;siendo una de ellas la práctica de las coreografías de bailes modernos elegido por ellos de forma democrática, ya que estas
les ayudaran a ocupar su tiempo libre, elevar su confianza, autoestima y autoconocimiento; incrementar la coordinación física, la
resistencia y sus reflejos; mejorar su memoria a todos los niveles.

PRODUCTO: Los Estudiantes Elaboran un Lapbook

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA Y/0 INSTRUMENTO

PRODUCTO DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE -Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, Organiza y aplica LISTA DE
PROBLEMAS perder, comparar e igualar cantidades, o una estrategias al
DE CANTIDAD expresiones numéricas. COTEJO
- Comunica su combinación de acciones. Las transforma a expresiones resolver problemas
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de que requieren el uso
comprensión sobre los
adición, sustracción, multiplicación, división con de porcentajes.
números y las números racionales, expresiones fraccionarias o Determinan
operaciones. decimales, , así como aumentos y descuentos equivalencias
- Usa estrategias y porcentuales sucesivos. entre expresiones
procedimientos de  Expresa con diversas representaciones y fraccionarias,
lenguaje numérico su comprensión de la fracción como decimales y
estimación y cálculo. porcentuales en
razón operador, y del significado del signo positivo y
- Argumenta negativo de enteros y racionales, para interpretar un diversas
 afirmaciones sobre las problema según su contexto y estableciendo relaciones situaciones
relaciones numéricas y entre representaciones. aumentos o descuentos problemáticas de
porcentuales sucesivos y el significado del IGV, para su entorno
las operaciones
interpretar el problema en el contexto de las
transacciones financieras y comerciales, y estableciendo
relaciones entre representaciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de
estimación, y procedimientos diversos para determinar
equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales
y porcentuales
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
la potenciación y la radicación, el orden entre dos
números racionales, y las equivalencias entre
descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las
relaciones inversas entre las operaciones, u otras
relaciones que descubre.
RESUELVE - Traduce datos y Establece relaciones entre datos, regularidades, valores Desarrollamos Lista de
PROBLEMAS condiciones a desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación problemas cotejo
DE entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
expresiones algebraicas planteados sobre
expresiones algebraicas o gráficas), a funciones lineales-.
REGULARIDAD y gráficas. razones y
 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica
EQUIVALENCIA (modelo) que planteó le permitió solucionar el proporciones,
Y CAMBIO problema, y reconoce qué elementos de la expresión función lineal .
representan las condiciones del problema: datos,
términos desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
• Expresa, usando lenguaje matemático y
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, su
comprensión de la relación de correspondencia entre la
Comunica su comprensión
constante de cambio de una función lineal y el valor de
sobre las relaciones
su pendiente, las diferencias entre función afín y
algebraicas.
función lineal, así como su comprensión de las
diferencias entre una razón y proporción, para
interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación.
 Selecciona y combina recursos, estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático más
conveniente a las condiciones de un problema para
Usa estrategias y determinar términos desconocidos o la suma de "n"
procedimientos para términos de una progresión aritmética, simplificar
encontrar reglas generales. expresiones algebraicas usando propiedades de la
igualdad y propiedades de las operaciones, solucionar
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto
de valores de una función lineal.
Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la
función lineal y una función lineal afín, y sobre la
Argumenta diferencia entre una razón y proporción u otras
relaciones que descubre. Justifica la validez de sus
afirmaciones sobre afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos
relaciones de cambio y matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o
equivalencia en las de otros, y las corrige.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES SESIÓN RECURSOS INSTRUMENTO DE

TIEMPO EVALUACIÓN
En esta sesión los estudiantes analizan Sesión 1: Conociendo situaciones de riesgo 2 horas -Fichas de trabajo Lista de cotejo
los riesgos del consumo de drogas. frente a la problemática de consumo de Cuaderno
Establecen equivalencias entre drogas en la I.E. copias
expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales

En esta sesión los estudiantes Sesión 2: CONOCIENDO EL TANTO POR 2 horas -Fichas de trabajo Lista de cotejo
identifican estrategias para resolver CIENTO Y OPERACIONES Cuaderno
situaciones problemáticas. copias

REFUERZO ESCOLAR Actividad 03: PROMOVEMOS EL PAGO DE 1horas -Fichas de trabajo

IMPUESTOS, PAG 55 Fichas de refuerzo
FICHA DE MATEMÁTICA 2DO GRADO
En esta sesión los estudiantes Sesión 04: APLICAMOS DESCUENTOS Y 2 horas Fichas de trabajo
identifican descuentos y aumentos AUMENTOS SUCESIVOS Lista de cotejo
sucesivos para resolver situaciones
problemáticas.
En esta sesión los estudiantes Sesión 5: aplicamos diversas estrategias 2 horas -Fichas de trabajo Lista de cotejo
identifican diversas estrategias para para resolver situaciones problemáticas de
resolver situaciones problemáticas. su entorno.

REFUERZO ESCOLAR Actividad 06: COMPROBAMOS NUESTROS 1horas -Fichas de trabajo

APRENDIZAJES PAG58 Fichas de refuerzo

FICHA DE MATEMÁTICA 2DO GRADO

En esta sesión los estudiantes emplean Sesión 07: “Evaluamos nuestros 2 horas -Fichas de trabajo Ficha de refuerzo
estrategias de cálculo y procedimientos aprendizajes” pág. 62
diversos para realizar operaciones con
porcentajes, así como para FICHA DE MATEMÁTICA 2DO GRADO
simplificar procesos usando
propiedades de los números y las
operaciones
Los estudiantes identifican razones y Sesión 8. “conociendo razones y 2 horas -fichas de trabajo Lista de cotejo
proporciones en diversas situaciones proporciones”
de su entorno.

En esta actividad los estudiantes Sesión 09: Reforzamiento con problemas 1 horas -copias
aplicaran lo aprendido tipo ECE
Lista de cotejo

En esta actividad el estudiante Sesión 10: conociendo propiedades de una 2 horas --copias
identifican las propiedades de una serie serie de razones geométricas equivalentes. Cuadernos
de razones geométricas equivalentes. textos
Lista de cotejo

En esta actividad los estudiantes Sesión 11:” Resolvemos Problemas sobre 2 horas -copias
resuelven problemas aplicando las razones y proporciones” Cuadernos
propiedades de razones y textos
Lista de cotejo
proporciones.

En esta actividad los estudiantes Sesión 12: Reforzamiento con problemas 1horas -copias
demostraran estrategias en situaciones tipo ECE Lista de cotejo
algebraicas

En esta actividad los estudiantes Sesión 13: reconocemos las diferencias 2 horas -Fichas de trabajo Cuaderno
elaboran un cuadro comparativo entre entre función lineal y función lineal afín
función lineal y función lineal afín. Lista de cotejo

. En esta actividad la estudiante Sesión 14:” Evaluamos nuestros 2 horas -copias Evaluación tipo ECE
resolverá problemas diversos tipos ECE aprendizajes"

En esta sesión los estudiantes Sesión 15 1 hora Fichas de refuerzo Lista de cotejo
resolverán las ficha de refuerzo. “ carrera entre amigos” Pag 21
FICHA DE MATEMÁTICA 2DO GRADO

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por la TICS.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
DESEMPEÑOS
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor
 Establece metas de aprendizaje alcanzables y medibles considerando sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
  Define las estrategias que empleará para lograr las metas que se propuso
considerando acciones de contingencia ante posibles cambios.
 Realiza un seguimiento continuo de sus metas al evaluar sus avances y, de ser el
caso, ajustarlas acorde a su progreso.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
Ambiental
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia
ACTITUDES OBSERVABLES
Acciones y actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas
Los Docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

VII. EVALUACIÓN.

PROPÓSITO DEL PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
Resuelvo situaciones Elaboración Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
cotidianas: un Lapbook Establece relaciones entre datos y cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones
Resolvemos numéricas y operativas con números naturales, enteros
acciones de ganar, perder, comparar e
y racionales, aumentos y descuentos porcentuales
situaciones igualar cantidades, o una combinación sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con
empleando de acciones. Las transforma a las condiciones iniciales del problema. Expresa su
porcentajes expresiones numéricas (modelos) que comprensión de la relación entre los órdenes del
incluyen operaciones de adición, sistema de numeración decimal con las potencias de
sustracción, multiplicación, división base diez, y entre las operaciones con números enteros
con números racionales, expresiones y racionales; y las usa para interpretar enunciados o
fraccionarias o decimales, , así como textos diversos de contenido matemático. Representa
aumentos y descuentos porcentuales relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa,
sucesivos.
tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático.
• Expresa con diversas Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
representaciones y lenguaje numérico procedimientos, y propiedades de las operaciones y de
su comprensión de la fracción como los números para estimar o calcular con enteros y
razón operador, y del significado del racionales; y realizar conversiones entre unidades de
signo positivo y negativo de enteros y masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
racionales, para interpretar un Plantea afirmaciones sobre los números enteros y
problema según su contexto y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
estableciendo relaciones entre mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las
representaciones. aumentos o
argumentaciones propias o de otros y las corrige.
descuentos porcentuales sucesivos y el
significado del IGV, para interpretar el
problema en el contexto de las
transacciones financieras y
comerciales, y estableciendo
relaciones entre representaciones.
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo y de estimación,
y procedimientos diversos para
determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales
• Plantea afirmaciones sobre
las propiedades de la potenciación y la
 radicación, el orden entre dos
números racionales, y las
equivalencias entre descuentos
porcentuales sucesivos, y sobre las
relaciones inversas entre las
operaciones, u otras relaciones que
descubre
Los Establece relaciones entre datos, .
Estudiantes regularidades, valores desconocidos, o
Elaboran un relaciones de equivalencia o variación
Resuelvo situaciones lapbook entre dos magnitudes. Transforma Resuelve problemas referidos a interpretar cambios
esas relaciones a expresiones constantes o regularidades entre magnitudes, valores o
cotidianas utilizando entre expresiones; traduciéndolas a patrones
razones y algebraicas o gráficas), a funciones
numéricos y gráficos.", progresiones aritméticas,
proporciones. lineales-. ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
• Comprueba si la expresión lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa
algebraica o gráfica (modelo) que e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada
planteó le permitió solucionar el expresó o reprodujo las condiciones del problema.
problema, y reconoce qué elementos Expresa su comprensión de: la relación entre función
lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre
de la expresión representan las
una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la
condiciones del problema: datos, variable como un valor que cambia; el conjunto de
términos desconocidos, regularidades, valores que puede tomar un término desconocido para
relaciones de equivalencia o variación verificar una inecuación; las usa para interpretar
entre dos magnitudes. enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos
• Expresa, usando lenguaje de contenido matemático. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias, métodos gráficos y
matemático y representaciones
procedimientos matemáticos para determinar el valor
gráficas, tabulares y simbólicas, su de términos desconocidos en una progresión
comprensión de la relación de aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar
correspondencia entre la constante de solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
cambio de una función lineal y el valor funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre
de su pendiente, las diferencias entre propiedades de las progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones, así como de una función
función afín y función lineal, así como lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las
su comprensión de las diferencias justifica mediante ejemplos y propiedades
entre una razón y proporción, para matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
interpretarlas y explicarlas en el argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
contexto de la situación.
• Selecciona y combina
recursos, estrategias heurísticas y el
procedimiento matemático más
conveniente a las condiciones de un
problema para determinar términos
desconocidos o la suma de "n"
términos de una progresión
aritmética, simplificar expresiones
algebraicas usando propiedades de la
igualdad y propiedades de las
operaciones, solucionar ecuaciones e
inecuaciones lineales, y evaluar el
conjunto de valores de una función
lineal.
Plantea afirmaciones sobre las
diferencias entre la función lineal y
una función lineal afín, y sobre la
diferencia entre una razón y
proporción u otras relaciones que
descubre. Justifica la validez de sus
afirmaciones usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
VIII. RECURSOS Y MATERIALES.
 Fichas de trabajo
 Cuaderno de trabajo 2do de secundaria
 Cuaderno, Cartulina
 Plumones, Lapiceros
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Ministerio de Educación – Programa Curricular de Educación secundaria 2016.
 Programa Curricular Reajustado de Educación secundaria 2019

Pucallpa, 07 Agosto del 2023

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Prof. RUTH FABIAN POMA COORD. PEDAGÓGICO SUBDIRECTOR

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PROF. NIEVES CUSIPUMA RAMIREZ