Didáctica y Curriculum- Trabajo práctico de acreditación final

Carrera: Tramo de Formación Pedagógica

Campo: de la Fundamentación

Espacio curricular: Didáctica y Curriculum

Alumno: Pasutti, Giuliana Eva

Mes y año de cursada: 4ta. Abril 2022

Docente Titular de la cátedra: Prof. Lic. Elena Luchetti

Docente auxiliar: Prof. Pablo Candia.

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Consignas

 Consulte el Diseño curricular de la materia, taller,

observatorio, laboratorio, seminario, etc. en el que aspire a
desempeñarse.

El presente trabajo se llevará a cabo en la materia “Salud y

Adolescencia” correspondiente a 4to. Año de Secundaria. Trabajaré
sobre el módulo 3: “La educación sexual integral”.

 Seleccione un recorte de contenidos (puede usar el mismo que

seleccionó para acreditar Didáctica).

 Diseñe una evaluación diagnóstica y una evaluación final para

esa secuencia. Fundamente sus diseños.
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Evaluación diagnóstica: les proponemos a los alumnos que se

organicen en pequeños grupos para llevar a cabo un debate sobre
embarazo, anticoncepción y sexualidad. Se utilizarán tarjetas que
contienen afirmaciones verdaderas o falsas sobre un tema,
podemos seleccionar las tarjetas según los ejes que nos interese
abordar. Incluso, también crear tarjetas nuevas.
Fundamentación: Con la evaluación estamos explicitando los
conocimientos que poseen los alumnos y también las dudas, falsos
supuestos, prejuicios y contradicciones que los atraviesan, el
debate es una herramienta la cual me parece muy útil para abordar
estos temas que muchas veces generan dudas entre los
adolescentes, como docente buscaría crear un clima de confianza,
respeto hacia la opinión del otro y dejar en claro que la finalidad es
revisar las representaciones sociales, reforzar y aclarar la
información que poseen, por eso mismo no llevará una nota
numérica sino que se realizará una valoración de sus conocimientos
previos.
La actividad busca poner información en común, no busca resaltar a
quienes saben o dejar en evidencia a quienes no.
El docente coordinará y guiará a los grupos para que justifiquen y
fundamenten sus respuestas. Debe, en todo momento, ser
cuidadoso para no sancionar los errores y entender las
equivocaciones como parte del aprendizaje.
Una vez que se forman los grupos de no más de 5 personas, se
distribuyen las tarjetas al azar, se realiza una lectura y deliberación
interna y luego deben indicar si la información es verdadera o falsa
y justificar el porqué de su elección.
Al escuchar la respuesta, quien coordina pregunta al resto si
coincide o no con la respuesta. Si hubiera más de una opinión, el
primer equipo tiene el turno para dar la suya y argumentarla. Si
hubiera otras opiniones, se les da lugar para que todos puedan
participar. Quien coordina tiene la última palabra sobre la validez de
la respuesta. Es necesario escuchar atentamente para poder
advertir errores que pudieran aparecer y trabajar sobre ellos,
brindando información confiable. Las tarjetas son disparadores, lo
importante es la charla que se va generando.
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El docente como guía interviene, por ejemplo, repreguntando: es

correcto?, ¿por qué?, el resto ¿está de acuerdo?, ¿alguien piensa
diferente? Lo primordial es dejar lugar al debate y a la confrontación
de ideas, pero siempre aclarando cuando aparece información
errónea.
Cierre: Invitamos a los grupos a realizar una puesta en común de lo
trabajado, destacando los aspectos que generaron coincidencias,
discrepancias y aquellos que les generaron mayor incertidumbre.
Conversamos con los alumnos sobre lo que les generó
particularmente realizar este tipo de actividad y sobre todo el
abordaje e indagación de la temática: ¿Qué me aporto?, ¿Qué
nuevos conocimientos incorporé?, ¿tenía ideas muy erradas?

Tarjetas
1. No usar preservativo puede ser una manera de demostrar amor, entrega y
confianza en la otra persona. Falso. El preservativo es el método más eficaz para
prevenir tanto las ITS como un embarazo. El amor, la entrega y la confianza no
pueden medirse en función del uso del preservativo. Su uso es una forma de cuidado.
2. Es posible que ocurra un embarazo si en la relación sexual no hay
penetración. Falso. Si el pene no llega a introducirse en la vagina es prácticamente
imposible, pero no hace falta que la penetración sea total para que haya posibilidad de
embarazo.
3. Una persona con pene puede ser mujer. Verdadero. Los genitales de una
persona no definen su identidad de género. La ley 26.743 reconoce que la identidad
de género de las personas se define por su autopercepción.
4. No es normal que sea la mujer quien lleve la iniciativa en el sexo . Falso. No
existen prácticas normales o anormales que puedan diferenciarse en función del
género de la persona. Cualquiera puede llevar la iniciativa en el sexo.
5. La anticoncepción de emergencia se entrega de manera gratuita en los
centros de salud y hospitales. Verdadero.
6. En la primera relación sexual no hay posibilidad de embarazo. Falso. En la
primera relación sexual, como en las posteriores, se puede producir un embarazo,
siempre que haya penetración pene-vagina y no se utilice un método anticonceptivo.
7. Durante la menstruación puede ocurrir un embarazo. Verdadero.
8. El DIU es abortivo. Falso. Actúa impidiendo que los espermatozoides asciendan y
se unan a un óvulo, ya que modifica las condiciones óptimas para su ascenso.
9. Lavarse la vagina después de una relación sexual evita el embarazo. Falso. Los
espermatozoides que ingresaron al cuello del útero no pueden ser alcanzados con un
lavado vaginal.
10. Se puede interrumpir legalmente un embarazo en caso de riesgo para la
salud física, psíquica y/o social de la persona embarazada. Verdadero.
11. La anticoncepción es responsabilidad exclusiva de las mujeres. Falso. Es una
responsabilidad de ambas personas.
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12. Una adolescente embarazada tiene el derecho de continuar cursando sus

estudios. Verdadero.
13. Las pastillas anticonceptivas y otros métodos se entregan gratuitamente en
los centros de salud y hospitales. Verdadero.
14. Las infecciones de transmisión sexual (ITS) se pueden prevenir. Verdadero.
Las infecciones de transmisión sexual se pueden prevenir mediante el uso del
preservativo y/o campo de látex.
15. El test de embarazo se entrega de manera gratuita en los centros de salud y
hospitales. Verdadero.
16. Si tengo 14 años puedo ir sin mis padres a pedir anticonceptivos a la salita o
al hospital. Verdadero. Desde los 13 años se puede acceder a todos los métodos
anticonceptivos reversibles sin necesidad de autorización o acompañamiento de
adultos.
17. Las adolescentes pueden usar pastillas anticonceptivas. Verdadero.
18. Una mujer que no fue madre no puede ligarse las trompas para no tener
hijos. Falso. La Ley Nacional 26.130 sostiene que cualquier persona mayor de edad
tiene derecho a acceder a esta práctica quirúrgica. Sólo hace falta que la persona
exprese su decisión, luego de haber recibido información sobre esa y otras
posibilidades anticonceptivas.
19. Frente a un caso de violación se puede interrumpir legalmente un embarazo.
Verdadero.
20. Las mujeres son violadas porque “provocan” a los hombres. Falso. Jamás
una violación puede justificarse ni minimizarse, ya que se trata de la vulneración de un
Derecho Humano fundamental.
21. Las mujeres tienen derecho a elegir en qué posición parir a sus hijos, aun en
un hospital. Verdadero.
22. Tener relaciones sexuales es una de las obligaciones en el matrimonio. Falso.
Una relación sexual no consentida, aunque sea en el marco de un noviazgo o de un
matrimonio, es una violación.
23. En las mujeres, masturbarse es anormal. Falso. No existen prácticas normales o
anormales que puedan diferenciarse en función del género de la persona.
24. Algunas posturas sexuales ayudan a prevenir un embarazo. Falso. No hay
relación entre las posturas sexuales y la posibilidad de prevenir un embarazo.
25. La homosexualidad es una enfermedad. Falso. Hay tantas formas de vivir la
sexualidad como personas. No hay algunas más “naturales” o “normales” que otras, lo
importante es que las relaciones sexuales sean placenteras y decididas libremente.
26. Para prevenir embarazos es más seguro usar doble preservativo. Falso. Usar
dos preservativos al mismo tiempo aumenta la posibilidad de rotura, por la fricción
entre ellos.
27. Puede ocurrir un embarazo practicando sexo anal. Falso. No hay posibilidad de
que los espermatozoides se encuentren con los óvulos.
28. No es necesario usar un nuevo preservativo para cada práctica de sexo
vaginal, anal y oral. Falso. Es indispensable cambiar el preservativo por uno nuevo
en cada práctica de sexo oral, anal o vaginal. Esto evita llevar bacterias o gérmenes
de una zona del cuerpo a otra.
29. El VIH se puede transmitir con un beso. Falso. Para que se produzca la
transmisión es necesario que alguna mucosa de nuestro cuerpo entre en contacto con
estos fluidos: líquido pre seminal, fluido vaginal, semen, sangre y leche humana.
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30. Cuando se tienen relaciones sexuales por primera vez es necesario

contárselo a algún adulto/a. Falso. Eso depende de cada persona. No es obligatorio
contárselo a ningún adulto/a. Lo que muchas veces resulta positivo es contar con
personas de confianza para charlar sobre estos y otros temas. También es posible
recibir información en una consejería en salud sexual en un hospital o centro de salud.

Evaluación Final: como evaluación final el docente propone el

armado de un portafolios en grupos de no más de 4 personas.
El contenido puede incluir la siguiente información (impactará en la
nota final la cantidad de ítems investigados):

- Género y sexualidad: definición, historia y evolución del

concepto, derechos humanos, violencia de género.
- Métodos anticonceptivos: explicar funcionamiento y
características principales de cada uno.
- Infecciones de transmisión sexual: Síntomas y signos -
prevención - diagnóstico y tratamiento – desarrollar: VIH/Sida.
- Derechos sexuales y Derechos reproductivos: listar y desarrollar
al menos 15 leyes que garantizan estos derechos, puede realizar
una línea del tiempo si lo desea.

Fundamentación: De acuerdo con Calvo Alfredo (2015) “El

portafolios es una colección organizada de evidencias y materiales
de aprendizaje, seleccionados por los propios alumnos, que busca
explicar tanto el proceso de aprendizaje como el rendimiento final,
reflexionar sobre todo ello y evaluarlo, dando un protagonismo a su
aprendiz-autor”.
Como docente me parece una excelente herramienta como
evaluación final ya que tanto el armado e investigación del
portafolios como su exposición permitirá que el alumno pueda
evidenciar el recorrido que ha realizado en su proceso de
aprendizaje, podrá significar el trabajo tanto individual como grupal,
la comunicación con sus compañeros y con el docente, el aporte de
cada uno, la búsqueda de información, la predisposición para el
trabajo, la colaboración y distribución de las tareas.
El día de la entrega pueden acompañar la presentación con material
audiovisual para compartir en la clase, se realizará una exposición
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oral grupal, exponiendo el desarrollo de la investigación, cuáles

fueron sus mayores dificultades y desafíos.
El cierre es un momento tan importante como la apertura y el
desarrollo, es necesario para evaluar lo trabajado de manera
individual y grupal. En este momento, es importante que el docente
pueda realizar una devolución a los alumnos sobre lo que han
aprendido, las reflexiones que pudieron hacer, la mirada crítica, la
creatividad, el producto final.
El objetivo de la exposición es socializar con un otro toda la
investigación y recorrido realizado desde los inicios en la evaluación
diagnóstica con sus saberes previos y luego toda la nueva
información incorporada en este último tramo.

 Prepare una rúbrica para esa evaluación final.

CATEGORÍA 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 EN PROCESO

Excelente portafolios, se Buen portafolio en Portafolio mejorable Portafolio pobre en

evidencia trabajo en grupo,
General investigación en fuentes
recomendadas por docente,
material y bibliografía
completa.
general se evidencia se evidencia una falta general se evidencia
trabajo en grupo, de trabajo en grupo, fallas en el trabajo en
investigación en fuentes hay investigación en grupo, falta
recomendadas por fuentes investigación y material
docente. recomendadas por en general.
docente.

Portafolio completo, buena
redacción, incluye todos los
Contenido temas sugeridos por el
docente.
Buen portafolio, material Portafolio aceptable, Escaso contenido del
e investigación faltó desarrollo de portafolio, falta material
suficiente, incluye la contenidos sugeridos e información sugerido
mayoría de los temas por el docente. por el docente.
sugeridos por el
docente.

Excelente trabajo gramático Buen trabajo gramático Comete algunos Comete muchos
y ortográfico que se aprecia y ortográfico, con pocos errores ortografía y errores gramaticales y
Ortografía y en el producto final. No errores a corregir. escaso contenido ortográficos.
gramática aparecen errores. gramatical.

Investigación Demuestra amplio Demuestra un buen El alumno demuestra Demuestra pobreza en

conocimiento y recursos conocimiento del trabajo conocimiento parcial el contenido de su
utilizados para la final. La investigación es del trabajo final, trabajo final, falta de
investigación del trabajo buena. carece de material e
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final. investigación. investigación.

Preparación del El estudiante ha coordinado El estudiante ha El estudiante ha El estudiante no ha

portafolios el equipo, ha ayudado a
todos, ha aportado ideas y
ha cumplido sus encargos
con rigor y minuciosidad.
ayudado a sus cumplido con su cumplido
compañeros y ha cargo, aunque ha responsablemente su
cumplido con su cargo, necesitado ayuda o cargo y otros
pero le ha faltado motivación. compañeros han tenido
liderazgo. que realizar sus tareas.

Entrega del producto El estudiante ha hecho su El estudiante ha hecho El estudiante ha El estudiante se ha

final trabajo perfectamente: a
tiempo, con unos
excelentes contenidos y
con originalidad y cuidado.
su trabajo bastante bien: hecho su trabajo bien, retrasado con la
a tiempo y con unos aunque ha fallado en entrega del trabajo y
contenidos aceptables, dos de los siguientes tanto los contenidos
aunque le ha faltado aspectos: entrega como el cuidado son
originalidad o cuidado. puntual, contenido, muy mejorables.
originalidad y cuidado.

Presentación del El estudiante ha coordinado El estudiante ha El estudiante ha El estudiante no ha

portafolios el equipo, ha ayudado a
(exposición) todos y ha cumplido con su
cargo con rigor y
minuciosidad facilitando
que la actividad sea
exitosa. Realizó una
excelente presentación y
exposición del producto
final.
ayudado a sus cumplido con su cumplido
compañeros y ha cargo, aunque ha responsablemente su
cumplido con su cargo, necesitado ayuda o cargo y otros
pero le ha faltado motivación. Realizó compañeros han tenido
liderazgo. Realizó una una presentación que realizar sus tareas.
buena presentación y aceptable, falta de En la exposición final
exposición del producto estudio. le faltó mayor
final. participación.

Bibliografía

- Bibliografía de la cátedra
- Marina, Mirta (Ed.). (2018). Educación Sexual Integral para la
Educación Secundaria. Ciudad Autónoma de Buenos Aires,
Argentina: Ministerio de Educación de la Nación.