EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 02 – 6º GRADO- PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 5128 “SAGRADO CORAZÓN DE MARÍA”
1.2. DIRECTOR : MOISES DAVID ALVARO QUINCHO
1.3. SUB DIRECTORA : PATRICIA TOVAR HUAMANCAYO
1.4. PROFESORES : Milagritos Inocente Segura
: Cortez Núñez Wilson
: Ybet Damazo Obregón
: Fabián Carbajal Roldán
: María Iris Rivas Linares
1.5. GRADO : 6°
1.6. SECCIÓN : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
1.7. DURACIÓN : Del 4 al 29 de abril de 2022.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES. DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
situaciones comprometidas o difíciles compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
• Enfoque ambiental
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad fuera necesario la propia conducta para alcanzar emplean estrategias útiles para aumentar la
excelencia y apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
información no conocida o situaciones nuevas objetivos que se proponen.
IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente - Recupera información explícita de - Identifica información Explica con Escala
tipos de textos; infiere el tema, propósito, en su lengua materna. textos orales que escucha explícita sobre las formas buena dicción de
hechos y conclusiones a partir de información - Obtiene información seleccionando datos específicos. de prevenir y cuidar la las valoraci
explícita, e interpreta la intención del del texto oral. Integra esta información cuando es salud experiencias ón
interlocutor en discursos que contienen - Infiere e interpreta dicha en distintos momentos en textos - Organiza la información vividas antes
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones información del texto que incluyen expresiones con sentido recopilada a partir de su del retorno
comunicativas formales e informales. oral. figurado, y vocabulario que incluye experiencia para su presencial o
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un - Adecúa, organiza y sinónimos y términos propios de los exposición. semipresencia
tema y las relaciona mediante el uso de desarrolla las ideas de campos del saber. - Expone propuestas y l a clases
conectores y algunos referentes, así como de forma coherente y - Adecúa su texto oral a la situación reflexiones sobre las Exposición de
un vocabulario variado y pertinente. Usa cohesionada. comunicativa considerando el formas de prevenir y una propuesta
recursos no verbales y paraverbales para - Utiliza recursos no propósito comunicativo y algunas cuidarla salud de manera y reflexión
enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los verbales y paraverbales características del género discursivo. coherente y cohesionado. sobre su
textos escuchados a partir de sus de forma estratégica. Elige el registro formal e informal de - Muestra el uso de recursos importancia
conocimientos y el contexto sociocultural. En - Interactúa acuerdo con sus interlocutores y el no verbales como en la
un intercambio, hace preguntas y estratégicamente con contexto; para ello, recurre a su ademanes y gestos para prevención,
contribuciones relevantes que responden a distintos experiencia y a algunas fuentes de afianzar su propuesta cuidado y
las ideas y puntos de vista de otros, interlocutores. información complementaria. conservación
enriqueciendo el tema tratado. - Reflexiona y evalúa la - Expresa oralmente ideas y emociones de la salud
forma, el contenido y de forma coherente y cohesionada. familiar.
contexto del texto oral. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de hablante
y oyente. Recurre a sus saberes previos
y aporta nueva información para
argumentar, explicar y complementar
las ideas expuestas. Considera normas
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de textos con varios Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, - Explica el propósito del Lee Escala
elementos complejos en su estructura y con textos escritos en su relevante y complementaria que se texto y de que se trata. experiencias y de
vocabulario variado. Obtiene información e lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. - Deduce características anécdotas con valoraci
integra datos que están en distintas partes del - Obtiene información Selecciona datos específicos e integra implícitas de personas, experiencias y ón
texto. Realiza inferencias locales a partir de del texto escrito. información explícita cuando se personajes, animales, reflexionar
información explícita e implícita. Interpreta - Infiere e interpreta encuentra en distintas partes del texto objetos o lugares. sobre su
el texto considerando información relevante y información del texto. con varios elementos complejos en su - Identifica información contenido
complementaria para construir su sentido - Reflexiona y evalúa la estructura, así como con vocabulario explicita del texto. Lee una
global. Reflexiona sobre aspectos variados forma, el contenido y variado, de acuerdo a las temáticas - Reconoce los elementos cartilla para
del texto a partir de su conocimiento y contexto del texto. abordadas. complejos de la estructura saber de qué
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la - Deduce características implícitas de del texto trata y para
intención de los recursos textuales y el efecto personajes, seres, objetos, hechos y - Explica de qué trata qué fue
del lugares, y determina el significado de principalmente el texto escrita. Luego,
texto en el lector a partir de su conocimiento palabras, según el contexto, y de - Reflexiona acerca de su identificar su
y del contexto sociocultural. expresiones con sentido figurado. contenido. estructura en
Establece relaciones lógicas entre las un esquema y
ideas del texto escrito, como intención- finalmente
finalidad, tema y subtemas, causa- reflexionar
efecto, semejanza-diferencia y sobre su
enseñanza y propósito, a partir de contenido.
información relevante explícita e - Ficha de la
implícita. prueba de la
- Explica el tema, el propósito, los puntos Evaluación
de vista y las motivaciones de personas diagnostica.
y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido
global del texto.
- Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia, de acuerdo
a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los textos
cuando los comparte con otros; y com-
para textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la Escribe un Rúbrica
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, textos en su lengua comunicativa considerando el situación comunicativa texto sobre las
materna. propósito comunicativo, el tipo textual, considerando las experiencias
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
propósito y el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la así como el formato y el soporte. características más vividas
experiencia situación comunicativa. Mantiene el registro formal e informal; comunes del tipo textual. durante la
previa y de algunas fuentes de información - Organiza y desarrolla para ello, se adapta a los destinatarios - Mantiene el registro formal pandemia
complementarias. Organiza y desarrolla las ideas de forma y selecciona algunas fuentes de o informal del texto donde
lógicamente las ideas en torno a un tema y las coherente y información complementaria. adaptándose a los exprese sus
estructura en párrafos.27 Establece cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y co- destinatarios. emociones
relaciones entre ideas a través del uso - Utiliza convenciones hesionada. Ordena las ideas en torno a - Recopila información Escribe una
adecuado de algunos tipos de conectores y del lenguaje escrito de un tema, las jerarquiza en subtemas de teniendo en cuenta el cartilla acerca
de referentes; emplea vocabulario variado. forma pertinente. acuerdo a párrafos, y las desarrolla para propósito del cuidado de
Utiliza recursos ortográficos para separar - Reflexiona y evalúa la ampliar la información, sin digresiones recomendaciones y la salud y
expresiones, ideas y párrafos28 con la forma, el contenido y o vacíos. Establece relaciones entre las medidas sanitarias difundirla con
intención de darle claridad y sentido a su contexto del texto ideas, como causa-efecto, implementadas durante la el
texto. Reflexiona y evalúa de manera escrito. consecuencia y contraste, a través de pandemia. destinatario, y
permanente la coherencia y cohesión de las algunos referentes y conectores. - Escribe información con tu
ideas en el texto que escribe, así como el uso Incorpora de forma pertinente precisa en su cartilla para maestra o
del lenguaje para argumentar o reforzar vocabulario que incluye sinónimos y difundir el cuidado de la maestro por
sentidos y producir efectos en el lector según algunos términos propios de los salud. los medios
la situación comunicativa. campos del saber. - Organiza la información de que tengas a
- Utiliza recursos gramaticales y fuentes confiables de su tu alcance.
ortográficos (por ejemplo, el punto cartilla en párrafos con - Ficha de la
aparte para separar párrafos) que subtemas, utiliza palabras prueba de la
contribuyen a dar sentido a su texto, e nuevas para ampliar su Evaluación
incorpora algunos recursos textuales vocabulario diagnostica.
(como uso de negritas o comillas) para - Utiliza adecuadamente los
reforzar dicho sentido. Emplea algunas recursos ortográficos,
figuras retóricas, (personificaciones y incorpora recursos
adjetivaciones) para caracterizar textuales (negrita, tipos y
personas, personajes y escenarios, o tamaños de letras)
para elaborar patrones rítmicos o - Utiliza imágenes
versos libres, con el fin de expresar sus pertinentes en la tapa de la
experiencias y emociones. cartilla y la información
- Evalúa de manera permanente el texto, proporcionada.
para determinar si se ajusta a la - Pública la cartilla para
situación comunicativa, si existen concientizar la importancia
reiteraciones innecesarias o del cuidado de la salud.
digresiones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
Construye su identidad al tomar conciencia de Construye su identidad. - Explica sus características personales - Indica cuáles son las Elabora un Escala
los aspectos que lo hacen único, cuando se - Se valora a sí mismo. (cualidades, gustos, fortalezas y características personales cartel con de
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reconoce a sí mismo a partir de sus - Autorregula sus limitaciones), las cuales le permiten que te hacen única dibujos, valoraci
características personales, sus capacidades y emociones. definir y fortalecer su identidad con como niña adolescente, palabras o ón
limitaciones reconociendo el papel de las - Reflexiona y relación a su familia. niño o adolescente a partir frases para su
familias en la formación de dichas argumenta éticamente. - Describe sus emociones y explica sus de sus características presentación
características. Aprecia su - Vive su sexualidad de causas y posibles consecuencias. Aplica personales, gustos e personal.
pertenencia cultural a un país diverso. Explica manera integral y estrategias de autorregulación intereses y su relación a su Analiza
las causas y consecuencias de sus emociones, responsable de (respiración, distanciamiento, familia. diversas
y utiliza estrategias para regularlas. acuerdo a su etapa de relajación y visualización). - Demuestra que su relación situaciones y
Manifiesta su punto de vista frente a desarrollo y madurez. familiar es con igualdad, experiencias
situaciones de conflicto moral, en función de respeto y cuidado del otro; para
cómo estas le afectan a él o a los demás. para favorecer una buena identificar las
Examina sus acciones en situaciones de convivencia. emociones
conflicto moral que se presentan en la vida - Respeta el espacio - Ficha de la
cotidiana y se plantea comportamientos que personal de su familia y prueba de la
tomen en cuenta principios éticos. exige el respeto de su Evaluación
Establece relaciones de igualdad entre espacio personal. diagnostica.
hombres y mujeres, y explica su importancia. - Representa las emociones
Crea vínculos afectivos positivos y se que generan diversas
sobrepone cuando situaciones.
estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Convive y participa democráticamente Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Narra cómo era la Narra sobre la Escala
cuando se relaciona con los demás, democráticamente inclusivo con sus compañeros de aula y convivencia en la escuela convivencia al de
respetando las diferencias, los derechos de - Interactúa con todas propone acciones para mejorar la antes de la pandemia. retornar a valoraci
cada uno, las personas. convivencia a partir de la reflexión - Reconoce los principales clases ón
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se - Construye normas y sobre conductas propias o de otros. problema que pueden presenciales o
interesa por relacionarse con personas de asume acuerdos y Evalúa el cumplimiento de sus deberes. darse al retorno a clases. semipresencia
culturas distintas y conocer sus costumbres. leyes. - Participa en la construcción - Propone acuerdos de les y una
Construye y evalúa normas de convivencia - Maneja conflictos de consensuada de normas de convivencia convivencia que propuesta de
tomando en cuenta sus derechos. Maneja manera constructiva. del aula, teniendo en cuenta los consideren necesarios al acuerdos de
conflictos utilizando el diálogo y la mediación - Delibera sobre asuntos deberes y derechos del niño, y evalúa retorno al aula. convivencia
con base en criterios de igualdad o equidad. públicos. su cumplimiento. para cuando
Propone, planifica y realiza acciones - Participa en acciones regresemos al
colectivas orientadas al bien común, la que promueven el aula
solidaridad, bienestar común.
la protección de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público con argumentos
basados en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
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APRENDIZAJE
Construye interpretaciones históricas en las Construye - Obtiene información sobre un hecho o - Identifica información de Elaborar una Rúbrica
que explica, de manera general, procesos interpretaciones proceso histórico, desde el Virreinato las principales medidas línea de
históricos peruanos, empleando algunas históricas. hasta el proceso de la Independencia que se tomaron en el Perú tiempo con los
categorías temporales. Identifica las causas - Interpreta críticamente del Perú, a partir de cuadros frente a la COVID-19 en el hechos más
inmediatas y lejanas que desencadenaron fuentes diversas. estadísticos, gráficos sencillos o año 2020 y 2022 importantes
dichos procesos, así como las consecuencias - Comprende el tiempo investigaciones históricas. - Reconoce que la ocurridos
cuyos efectos se ven de inmediato o a largo histórico. - Secuencia cronológicamente las desinfodemía es un durante la
plazo. Ordena cronológicamente procesos - Elabora explicaciones grandes etapas convencionales de la problema por la pandemia
históricos peruanos y describe algunos sobre procesos historia nacional y distingue qué las propagación de 2020 – 2022
cambios, permanencias y simultaneidades históricos. caracteriza. información de fuentes
producidos en ellos. Utiliza información de poco confiables.
diversas fuentes a partir de identificar su - Secuencia en una línea de
origen y distinguiendo algunas diferencias tiempo los hechos más
entre las versiones que dan sobre los procesos importantes ocurridos
históricos. durante la pandemia
teniendo en cuenta el
orden cronológico.
Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona - Describe las relaciones que se - Describe como la Escribe Escala
ambiente al realizar frecuentemente responsablemente el establecen entre los elementos cuarentena trajo consigo propuesta de
actividades para su cuidado y al disminuir los espacio y el ambiente. naturales y sociales de un determinado cambios positivos a la para la valoraci
factores de vulnerabilidad frente al cambio - Comprende las espacio geográfico de su localidad o naturaleza. conservación ón
climático y a los desastres en su escuela. relaciones entre los región, o de un área natural protegida, - Propone acciones para del medio
Utiliza distintas fuentes y herramientas elementos naturales y así como las características de la conservar al medio ambiente
cartográficas y socioculturales para ubicar sociales. población que lo habita y las ambiente y evitar la donde
elementos en el espacio geográfico y el - Maneja fuentes de actividades económicas que esta contaminación ambiental demuestre el
ambiente, y compara estos espacios a información para realiza. - Plantea acciones para la uso adecuado
diferentes escalas considerando la acción de comprender el espacio - Explica las características de una conservación del ambiente del agua y las
los actores sociales. Explica las problemáticas geográfico y el problemática ambiental, como la relacionadas al manejo y 3R
ambientales y territoriales a partir de sus ambiente. deforestación, la contaminación del uso del agua, 3R al retorno Ficha de la
causas, consecuencias y sus manifestaciones - Genera acciones para mar, la desertificación y la pérdida de a clases. prueba de la
a diversas escalas. conservar el ambiente suelo, y las de una problemática Evaluación
local y global. territorial, como el caos en el diagnostica.
transporte, a nivel local.
Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una - Resuelve problemas con - Elaboración Rúbrica
acciones de comparar, igualar, repetir o cantidad. o más acciones de agregar, quitar, dos o tres etapas y las de un afiche
repartir cantidades, partir y repartir una - Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar y traduce en expresiones donde
cantidad en partes iguales; expresiones numéricas. repartir cantidades, para aditivas. demuestre el
las traduce a expresiones aditivas, - Comunica su transformarlas en expresiones numéri- - Expresa comprensión en el uso
multiplicativas y la potenciación cuadrada y comprensión sobre los cas (modelo) de adición, sustracción, sistema de numeración responsable
cúbica; así como a expresiones de adición, números y las multiplicación y división con números con números de hasta seis del agua y
sustracción y multiplicación operaciones. naturales, y de adición y sustracción cifras. mediante
con fracciones y decimales (hasta el - Usa estrategias y con decimales. - Establece relaciones que representacio
centésimo). Expresa su comprensión del procedimientos de - Establece relaciones entre datos y involucran acciones de nes y lenguaje
sistema de numeración decimal con números estimación y cálculo. acciones de dividir la unidad o una repartir en situaciones matemático
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naturales hasta seis cifras, de divisores y - Argumenta cantidad en partes iguales, y las multiplicativas, exprese lo que
múltiplos, y del valor posicional de los afirmaciones sobre las transforma en expresiones numéricas interpretando el residuo, requiere cada
números decimales hasta los centésimos; con relaciones numéricas y (modelo) de fracciones y de adición, con números naturales. persona para
lenguaje numérico y representaciones las operaciones. sustracción y multiplicación de estas. - Establece relaciones que su aseo
diversas. Representa de diversas formas su - Expresa con diversas representaciones involucran acciones de personal.
comprensión de la noción de fracción como y lenguaje numérico (números, signos y juntar en situaciones - Ficha de la
operador y como cociente, así como las expresiones verbales) su comprensión aditivas con números prueba de la
equivalencias de: decimales. Evaluación
entre decimales, fracciones o porcentajes • El valor posicional de un dígito en nú- - Representa de diversas diagnostica
usuales. Selecciona y emplea estrategias meros de hasta seis cifras, al hacer formas la noción de
diversas, el cálculo mental o escrito para equivalencias entre decenas de millar, representación de la
operar con números naturales, fracciones, unidades de millar, centenas, decenas y fracción como operador
decimales y porcentajes de manera exacta o unidades; así como del valor posicional - Emplea estrategias de
aproximada; así como para hacer de decimales hasta el décimo, su com- cálculo mental o escrito
conversiones de unidades de medida de paración y orden. para operar con números
masa, • La fracción como parte de una naturales, fraccione y
tiempo y temperatura, y medir de manera cantidad discreta o continua y como decimales.
exacta o aproximada usando la unidad operador.
pertinente. Justifica sus procesos de • Estrategias heurísticas.
resolución así como sus afirmaciones sobre - Mide, estima y compara la masa de los
las relaciones entre las cuatro operaciones y objetos (kilogramo) y el tiempo
sus propiedades, basándose en ejemplos y (décadas y siglos) usando unidades
sus conocimientos matemáticos. convencionales (expresadas con
naturales, fracciones y decimales); y
usa multiplicaciones o divisiones por
múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer conversiones
de unidades de masa y tiempo.
Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Resuelve problemas donde Elabora tablas Escala
regularidades o relaciones de cambio entre regularidad, equivalencia valores desconocidos de una exprese representaciones donde de
dos magnitudes o entre expresiones; y cambio. equivalencia y relaciones de variación sobre la regla de formación exprese reglas valoraci
traduciéndolas a ecuaciones que combinan - Traduce datos y entre los datos de dos magnitudes, y las de un patrón. de formación ón
las cuatro operaciones, a expresiones de condiciones a transforma en ecuaciones simples (por - Establece relaciones entre sobre el uso
desigualdad o a relaciones de expresiones ejemplo: x + a = b) con números datos y condiciones en una adecuado de
proporcionalidad directa, y patrones de algebraicas. naturales, o en tablas de situación dada y las recetas.
repetición que combinan criterios - Comunica su proporcionalidad. transforma en patrones - Ficha de la
geométricos y cuya regla de formación se comprensión sobre las - Establece relaciones entre los datos de aditivos. prueba de la
asocia a la posición de sus elementos. Expresa relaciones algebraicas. una regularidad y los transforma en un - Establece relaciones de Evaluación
su comprensión del término general de un - Usa estrategias y patrón de repetición (que combine un proporcionalidad entre dos diagnostica.
patrón, las condiciones de desigualdad procedimientos para criterio geométrico de simetría o magnitudes con
expresadas con los signos > y <, así como de la encontrar traslación y un criterio perceptual) o en información presentada en
relación proporcional como un cambio equivalencias y reglas un patrón aditivo de segundo orden tablas.
constante; usando lenguaje matemático y generales. (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). - Establece relaciones entre
diversas representaciones. Emplea recursos, los datos y condiciones de
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
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APRENDIZAJE
estrategias y propiedades de las igualdades - Argumenta dos equivalencias para
para resolver ecuaciones o hallar valores que afirmaciones sobre encontrar un valor
cumplen una condición de desigualdad o relaciones de cambio y desconocido.
proporcionalidad; así como procedimientos equivalencia.
para crear,
continuar o completar patrones. Realiza
afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus elementos
no inmediatos; las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la igualdad
y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela las Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las - Emplea estrategias para Construcción Rúbrica
características y la ubicación de objetos a forma, movimiento y características de objetos reales o calcular el perímetro de y
formas bidimensionales y tridimensionales, localización. imaginarios, los asocia y representa con polígonos con unidades representació
sus - Modela objetos con formas bidimensionales (cuadriláteros) convencionales con n de la
propiedades, su ampliación, reducción o formas geométricas y y sus elementos, así como con su algunas medidas no distribución
rotación. Describe y clasifica prismas rectos, sus transformaciones. perímetro y medidas de la superficie; y explícitas. adecuada de
cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus - Comunica su con formas tridimensionales (prismas - Construye la ampliación de los espacios
elementos: comprensión sobre las rectos), sus elementos y su capacidad. polígonos en cuadrículas a para una
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus formas y relaciones - Expresa con gráficos su comprensión partir de la descripción de buena
propiedades; usando lenguaje geométrico. geométricas. sobre el perímetro y la medida de los cambios en las medidas convivencia.
Realiza giros en cuartos y medias vueltas, - Usa estrategias y longitud; además, sobre la medida de de sus lados. - Ficha de la
traslaciones, procedimientos para capacidad de los recipientes y la - Evalúa afirmaciones sobre prueba de la
ampliación y reducción de formas orientarse en el medida de la superficie de objetos la relación entre el área de Evaluación
bidimensionales, en el plano cartesiano. espacio. planos como la porción de plano un rectángulo con la diagnostica.
Describe recorridos y ubicaciones en planos. - Argumenta ocupado y recubrimiento de espacio, y medida de sus lados.
Emplea procedimientos e instrumentos para afirmaciones sobre su conservación. - Establece relaciones entre
ampliar, reducir, girar y construir formas; así relaciones - Establece relaciones entre los datos de las características de una
como para estimar o medir la longitud, geométricas. ubicación y recorrido de los objetos, figura bidimensional y su
superficie y capacidad de los personas y lugares cercanos, y las superficie.
objetos, seleccionando la unidad de medida expresa en un croquis teniendo en - Representa a través de un
convencional apropiada y realizando cuenta referencias como, por ejemplo, croquis la ubicación de los
conversiones. Explica sus afirmaciones sobre calles o avenidas. contenedores de residuos
relaciones - Expresa con un croquis los sólidos.
entre elementos de las formas geométricas y desplazamientos y posiciones de
sus atributos medibles, con ejemplos objetos o personas con relación a un
concretos y propiedades. sistema de referencia como, por
ejemplo, calles o avenidas. Asimismo,
describe los cambios de tamaño de los
objetos mediante las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura
plana en el plano cartesiano.
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
Resuelve problemas relacionados con temas Resuelve problemas de - Representa las características de una - Evalúa afirmaciones Representació Escala
de estudio, en los que reconoce variables gestión de datos e población en estudio, las que asocia a relacionadas con la mayor n de gráficos de
cualitativas o cuantitativas discretas, incertidumbre. variables cualitativas (por ejemplo, posibilidad de ocurrencia estadísticos valoraci
recolecta - Representa datos con color de ojos: pardos, negros; de un suceso. sobre las ón
datos a través de encuestas y de diversas gráficos y medidas profesión: médico, abogado, etc.) y - Completa un gráfico de emociones.
fuentes de información. Selecciona tablas de estadísticas o cuantitativas discretas (por ejemplo, barras a partir de la Incluye sus
doble entrada, gráficos de barras dobles y probabilísticas. número de hermanos: 3, 2; cantidad de información de una tabla. predicciones.
gráficos de líneas, seleccionando el más - Comunica la goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el - Emplea estrategias para - Ficha de la
adecuado para representar los datos. Usa el comprensión de los comportamiento del conjunto de determinar la media prueba de la
significado de la moda para interpretar conceptos estadísticos datos, a través de pictogramas aritmética como punto de Evaluación
información y probabilísticos. verticales y horizontales (cada símbolo equilibrio para datos sin diagnostica.
contenida en gráficos y en diversas fuentes de - Usa estrategias y representa más de una unidad), agrupar.
información. Realiza experimentos aleatorios, procedimientos para gráficos de barras con escala dada - Representa a través de
reconoce sus posibles resultados y expresa recopilar y procesar (múltiplos de 10), la moda como la tablas de frecuencia y
la probabilidad de un evento relacionando el datos. mayor frecuencia y la media aritmética gráficos estadísticos un
número de casos favorables y el total de casos - Sustenta conclusiones como punto de equilibrio. conjunto de datos
posibles. Elabora y justifica predicciones, o decisiones con base - Expresa su comprensión de la moda obtenidos a través de una
decisiones y conclusiones, basándose en la en información como la mayor frecuencia y la media encuesta.
información obtenida en el análisis de datos obtenida. aritmética como punto de equilibrio; - Leen y analizan tablas de
o en la probabilidad de un evento. así como todos los posibles resultados frecuencia y gráficos
de la ocurrencia de sucesos cotidianos estadísticos, para
usando las nociones “seguro”, “más interpretar la información.
probable” y “menos probable”. - Realiza predicciones por la
- Lee gráficos de barras con escala, tablas mayor o menor frecuencia
de doble entrada y pictogramas de de un conjunto de datos.
frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información del mismo
conjunto de datos contenidos en
diferentes formas de representación y
de la situación estudiada.
- Predice la mayor o menor frecuencia de
un conjunto de datos, o si la posibilidad
de ocurrencia de un suceso es mayor
que otro. Así también, explica sus
decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el
análisis de datos.
Indaga las causas o describe un objeto o Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las - Formula preguntas Informe con Rúbrica
fenómeno que identifica para formular métodos científicos para variables que influyen en un hecho, investigables en las que se sustento
preguntas e hipótesis en las que relaciona las construir sus fenómeno u objeto natural o aprecie la relación entre científico
variables que intervienen y que se pueden conocimientos. tecnológico. Plantea hipótesis que variables. sobre las
observar. Propone estrategias para observar o - Problematiza expresan la relación causa-efecto y - Plantea hipótesis que áreas
generar una situación controlada en la situaciones para hacer determina las variables involucradas. expresen la relación entre cerebrales de
indagación. las emociones
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
cual registra evidencias de cómo una variable - Diseña estrategias para - Propone un plan que le permita variables: independiente y Informe con
independiente afecta a otra dependiente. hacer indagación. observar las variables involucradas, a dependiente. sustento
Establece relaciones entre los datos, los - Genera y registra datos fin de obtener datos para comprobar - Propone un plan de acción científico
interpreta y los contrasta con información o información. sus hipótesis. Selecciona materiales, que permita observar las sobre la
confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones - Analiza datos e instrumentos y fuentes que le brinden variables involucradas. vacuna que es
y procedimientos. información. información científica. Considera el - Recoge datos que le una forma de
- Evalúa y comunica el tiempo para el desarrollo del plan y las permiten medir las prevenir y
proceso y resultados medidas de seguridad necesarias. variables involucradas y los cuidar su
de su indagación. - Obtiene datos cualitativos o compara para validar su salud.
cuantitativos que evidencian la relación hipótesis y las contrasta - Ficha de la
entre las variables que utiliza para con información científica. prueba de la
responder la pregunta. Registra los - Señalan si la hipótesis es Evaluación
datos y los representa en diferentes válida o no y las acompaña diagnostica.
organizadores. con evidencias de la
- Comunica sus conclusiones y lo que experiencia realizada.
aprendió usando conocimientos - Describe los logros y
científicos. Evalúa si los procedimientos dificultades durante la
seguidos en su indagación ayudaron a indagación.
comprobar sus hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencia con respaldo Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre la célula - Explica con sustento Explica Escala
científico, las relaciones entre: propiedades o basándose en animal y vegetal, y explica que ambas científico las áreas gráficamente de
funciones macroscópicas de los cuerpos, conocimientos sobre los cumplen funciones básicas. Ejemplo: El cerebrales de las en el cerebro valoraci
materiales o seres vivos con su estructura y seres vivos, materia y estudiante describe por qué el cuerpo emociones. humano sobre ón
movimiento microscópico; la reproducción energía, biodiversidad, de un animal es suave en comparación - Explica que características las áreas de
sexual con la diversidad genética; los Tierra y universo. con una planta, en función del tipo de tienen los materiales del las
ecosistemas con la diversidad de especies; el - Comprende y usa células que poseen. que están hechos los emociones.
relieve con la actividad interna de la Tierra. conocimientos sobre - Describe la materia y señala que se utensilios que se usan para Explicación
Relaciona el descubrimiento científico o la los seres vivos, materia compone de partículas pequeñas. preparar comidas frías o escrita para su
innovación tecnológica con sus impactos. y energía, calientes. familia y otras
Justifica su posición frente a situaciones biodiversidad, Tierra y - Justifica tu respuesta en familias sobre
controversiales sobre el uso de la tecnología y universo. base a fuentes de el material del
el saber científico. - Evalúa las implicancias información. cual deben
del saber y del - Manifiesta tu punto de estar hechos
quehacer científico y vista y justifica su los utensilios
tecnológico. respuesta usando fuentes que se van a
de información y ejemplos. emplear en la
preparación
de comidas
calientes o
frías,
brindando el
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
sustento
científico.
- Ficha de la
prueba de la
Evaluación
diagnostica.
Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica - Describe las características de - Describe cómo el artista Aprecia Escala
artístico-culturales al interpretar las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales usa los elementos, diversos de
cualidades expresivas de los elementos del artístico-culturales. que observa, analiza sus elementos e materiales y conceptos carteles, valoraci
arte, la - Percibe interpreta las ideas y sentimientos que específicos del lenguaje afiches donde ón
estructura y los medios utilizados en una manifestaciones transmiten. artístico. demuestran el
manifestación artístico-cultural y explica artístico-culturales. - Identifica y describe los contextos de - Conecta sus propias buen inicio
cómo transmite mensajes, ideas y - Contextualiza las diversas manifestaciones artístico- perspectivas, asociaciones escolar.
sentimientos. manifestaciones culturales e identifica cómo el arte y experiencias con las Ficha de la
Investiga los contextos donde se originan culturales. cumple diversas funciones (socializar, características encontradas prueba de la
manifestaciones artístico-culturales - Reflexiona creativa y entretener, contar historias, celebrar) y en la obra artística. Evaluación
tradicionales y contemporáneas e identifica críticamente. ayuda a conocer las creencias, los - Intenta descubrir lo que el diagnostica.
cómo los cambios, las tradiciones, las valores o las actitudes de un artista o artista ha hecho para
creencias y los valores revelan la manera en una sociedad. lograr ciertos efectos.
que una determinada persona o sociedad ha
vivido.
Genera hipótesis sobre el significado y las
diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos
y culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos individuales o Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes - Utiliza ideas creativas Crea dibujos Escala
colaborativos explorando formas alternativas lenguajes artísticos. de las artes visuales, la música, el teatro inspiradas en el desafío o sobre el buen de
de combinar y usar elementos, medios, - Explora y experimenta y la danza, y los aplica con fines estímulo para la creación retorno a valoraci
materiales y técnicas artísticas y tecnologías los lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. Prueba y (panel del buen inicio clases ón
para la resolución de problemas creativos. - Aplica procesos propone formas de utilizar los medios, escolar). presenciales y
Genera ideas investigando una variedad de creativos. los materiales, las herramientas y las - Recopila información sobre semipresencia
fuentes y manipulando los elementos de los - Evalúa y socializa sus técnicas con fines expresivos y comu- el panel, determina cómo les.
diversos lenguajes de las artes (danza, música, procesos y proyectos. nicativos. va a realizar su exploración Elabora un
teatro, artes visuales) para evaluar cuáles - Genera ideas a partir de estímulos y (por ejemplo, investigación collage sobre
se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y fuentes diversas (tradicionales, locales en páginas web) los beneficios
produce trabajos que comunican ideas y y globales) y planifica su trabajo - Hace elecciones sobre los ambientales
experiencias personales y sociales e incorpora artístico tomando en cuenta la lenguajes, herramientas, del covid 19
influencias de su propia comunidad y de otras información recogida. Manipula una materiales, estrategias y Elabora un
culturas. Registra sus procesos, identifica los serie de elementos, medios, técnicas, elementos artísticos que panel de
aspectos esenciales de sus trabajos y los herramientas y materiales para utilizará. Lleva a cabo las bienvenida
va modificando para mejorarlos. Planifica los desarrollar trabajos que comunican decisiones artísticas que ha por el buen
espacios de presentación considerando sus ideas a una audiencia específica. tomado y trabaja en una inicio del año
intenciones y presenta sus descubrimientos y intención clara para un escolar.
creaciones a una variedad de audiencias. público objetivo.
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
Evalúa si logra sus intenciones de manera - Comparte el trabajo Ficha de la
efectiva. preliminar con sus prueba de la
compañeros, invita a Evaluación
opiniones externas, diagnostica.
desarrolla y refina los
aspectos formales
(elementos, técnicas y
principios).
Comprende el amor de Dios desde la creación Construye su identidad - Explica el amor de Dios presente en la - Identifica en la “Parábola Describe Escala
respetando la dignidad y la libertad de la como persona humana, Creación y se compromete a cuidarla. del buen samaritano”, experiencias o de
persona humana. Explica la acción de Dios amada por Dios, digna, - Reconoce el amor de Dios presente en alguna situación en la que vivencias de valoraci
presente en el Plan de Salvación. Demuestra libre y trascendente, la Historia de la Salvación no se haya actuado con su entorno ón
su amor a Dios y al prójimo participando en su comprendiendo la respetándose a sí mismo y a los demás solidaridad. relacionadas
comunidad y realizando obras de caridad que doctrina de su propia - Describe qué acciones con la
le ayudan en su crecimiento personal y religión, abierto al solidarias puede realizar en “Parábola del
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana diálogo con las que le su vida cotidiana en favor buen
basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia son cercanas. de su prójimo, de acuerdo samaritano”
y el amor fraterno fortaleciendo su identidad - Conoce a Dios y asume con el mensaje de la Ficha de la
como hijo de Dios. su identidad religiosa y parábola. prueba de la
espiritual como Evaluación
persona digna, libre y diagnostica.
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios con sus - Explica las razones por las Escribe un Escala
hace en su compromiso personal a la luz de encuentro personal y experiencias de vida, para actuar con cuales debe poner en mensaje de de
textos bíblicos. Comprende su dimensión comunitario con Dios en coherencia. práctica la solidaridad, solidaridad valoraci
religiosa, espiritual y trascendente que le su proyecto de vida en - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, teniendo en cuenta el motivando a ón
permita asumir cambios de comportamiento coherencia con su para asumir cambios de mensaje de la “Parábola los demás a
en diversos contextos a la luz del Evangelio. creencia religiosa. comportamiento al interactuar con los del buen samaritano”. ser solidarios.
Interioriza la presencia de Dios viviendo el - Transforma su entorno demás. - Motiva a otras personas a Ficha de la
encuentro personal y comunitario, para desde el encuentro ser solidarias, a través de prueba de la
colaborar en la construcción de una personal y comunitario un mensaje creativo. Evaluación
comunidad de fe guiada por las enseñanzas con Dios y desde la fe diagnostica.
de Jesucristo. Asume su rol protagónico que profesa.
mediante actitudes concretas a imagen de - Actúa coherentemente
Jesucristo y colabora en el cambio que en razón de su fe según
necesita la sociedad. los principios de su
conciencia moral en
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
situaciones concretas
de la vida.
Asume una vida saludable cuando utiliza Asume una vida - Explica las condiciones que favorecen la - Explica cómo protegernos Cuadro de Lista de
instrumentos que miden la aptitud física y saludable. aptitud física (Índice de Masa Corporal para mantener un buen doble entrada cotejos
estado nutricional e interpreta la información - Comprende las - IMC, consumo de alimentos estado de salud y Escala
de los resultados obtenidos para mejorar su relaciones entre la favorables, cantidad y proporción bienestar. de
calidad de vida. Replantea sus hábitos actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden valoraci
saludables, higiénicos y alimenticios tomando alimentación, postura (resistencia, velocidad, flexibilidad y ón
en cuenta los cambios físicos propios de la e higiene personal y fuerza) para mejorar la calidad de vida,
edad, evita la realización de ejercicios y del ambiente, y la con relación a sus características - Explica qué actividades
posturas contraindicadas para la salud en la salud. personales. físicas son más
práctica de actividad física. Incorpora - Incorpora prácticas que - Adapta sus prácticas de higiene a los convenientes para la
prácticas saludables para su organismo mejoran su calidad de cambios físicos propios de la edad; mejora de la salud.
consumiendo alimentos adecuados a las vida. describe las prácticas alimenticias
características beneficiosas y perjudiciales para el
personales y evitando el consumo de drogas. organismo y el ambiente, y analiza la
Propone ejercicios de activación y relajación importancia de la alimentación con
antes, durante y después de la práctica y relación a su IMC.
participa en actividad física de distinta
intensidad regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los - Participa en reuniones y clases Plataforma meet Escala de valoración
cuando personaliza de manera coherente y entornos virtuales virtuales programadas. WhatsApp Lista de cotejos
organizada su espacio virtual representando generados por las TIC - Elabora videos y PPT para exponer Videos
su identidad, conocimiento y formas de - Personaliza entornos temas de su interés. PPT
interacción con otros. Elabora material digital virtuales:
(presentaciones, videos, documentos, - Gestiona información
diseños, entre otros) comparando y del entorno virtual
seleccionando distintas actividades según sus - Interactúa en entornos
necesidades, actitudes y valores. virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo Gestiona su aprendizaje - Expresa cuáles son sus metas para este - Cuadro de compromiso de Escala de valoración
que debe aprender al precisar lo más de manera autónoma año escolar. metas personales.
importante en la realización de una tarea y la - Define metas de
define como meta personal. Comprende que aprendizaje.
debe organizarse lo más específicamente - Organiza acciones
posible y que lo planteado incluya más de una estratégicas para
estrategia y procedimientos que le permitan alcanzar sus metas.
realizar la tarea, considerando su experiencia - Monitorea y ajusta su
previa al respecto. Monitorea de manera desempeño durante el
permanente sus avances respecto a las metas proceso de
de aprendizaje previamente establecidas al aprendizaje.
evaluar sus procesos de realización en más
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES INSTR.
APRENDIZAJE
de un momento, a partir de esto y de los
consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
LUNES 4 MARTES 5 MIÉRCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
MATEMATICA TUTORIA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
-Teoría de conjuntos, Mi valoro como soy pág. 10 a -Teoría de conjuntos, representación de -Los signos de puntuación y el -Los signos de puntuación y el punto
representación de conjuntos y 13 conjuntos y relación de pertenencia punto
relación de pertenencia MATEMATICA
RELIGION COMUNICACIÓN MATEMATICA - Clases de conjuntos
COMUNICACIÓN -La semana Santa -Ideas principales y secundarias - Clases de conjuntos
-Ideas principales y CIENCIA Y TECNOLOGIA
secundarias ARTE PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA -La célula – partes y clases parte I
-Dibujo y pintura -Mis cualidades – capacidades -La célula – partes y clases parte I
PERSONAL SOCIAL
Mis cualidades – capacidades

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

MATEMATICA TUTORIA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
- Lectura y escritura de Mi valoro como soy pág. 10 a - Lectura y escritura de números hasta - La lectura autónoma - La lectura autónoma
números hasta el millón 13 el millón

MATEMATICA MATEMATICA
COMUNICACIÓN RELIGION COMUNICACIÓN
-Descomposición polinómica -Descomposición polinómica
-El uso de la coma y su -La semana Santa -El uso de la coma y su clasificación
clasificación
ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL -Dibujo y pintura - Cambios físicos
- La célula – partes y clases parte II -La célula – partes y clases
- Cambios físicos parte II

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

MATEMATICA TUTORIA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
- Comparación y -Ficha Me valoro como soy - Comparación y ordenamiento de los - Propósito de la lectura y el uso de - Propósito de la lectura y el uso de
ordenamiento de los NN. NN. la mayúscula la mayúscula
COMUNICACIÓN RELIGION COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA
- La narración y sus partes - Vía Cruces - La narración y sus partes - Redondeo de números - Redondeo de números

PERSONAL SOCIAL ARTE PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA

- Procesos seguidos
-Autoestima – personalidad -Autoestima – personalidad -La Sistema nervioso -La Sistema nervioso

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

MATEMATICA TUTORIA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
- Sucesión de NN con criterios -Ficha Me valoro como soy - Sucesión de NN con criterios de -La silaba tónica -La silaba tónica
de formación formación
RELIGION MATEMATICA MATEMATICA
COMUNICACIÓN - Vía Cruces COMUNICACIÓN - Problemas con sucesiones - Problemas con sucesiones
- Leemos los textos - Leemos los textos identificando los numéricas numéricas
identificando los silabas y sus ARTE silabas y sus clases
clases - Procesos seguidos CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
PERSONAL SOCIAL - Circuito de un acto voluntario - Circuito de un acto voluntario
PERSONAL SOCIAL - La higiene y las enfermedades
- La higiene y las
enfermedades

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
• Construye su identidad.
• Convive y participa democráticamente
• Construye interpretaciones históricas.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
COMUNICACIÓN
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA
• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Área SI NO COMENTARIOS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
• Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACION FISICA
• Asume una vida saludable.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

VI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
• PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
• CARPETA DE RECUPERACIÓN
• FASCÍCULOS DEL MINEDU
• FICHAS DE TRABAJO
• UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

❖ ¿Qué avances tuvieron los (as) estudiantes?

❖ ¿Qué dificultades tuvieron los (as) estudiantes?
❖ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
❖ ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y cuáles no?
❖ Otras observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Pachacútec, 44 de
Pachacútec, de abril
abril de
de 2022.
2022
_________________________
Patricia Tovar Huamancayo
Vº B º Subdirectora

___________________________ ______________________ ______________________

Milagritos Inocente Segura Cortez Núñez Wilson Ybet Damazo Obregón
Docente de 6° “A” Docente de 6° “B” Docente de 6° “C”

_________________________ _______________________
Fabián Carbajal Roldán María Iris Rivas Linares
Docente de 6° “D” Docente de 6° “E”