EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. E ALM.MIGUEL GRAU SEMINARIO
DIRECTORA Rosalía Rebeca Flores Paulo.
SUBDIRECTOR Hugo Balcona Flores
GRADO Y SECCIÓN 5to grado A,B,C,D y E
PERIODO DE EJECUCIÓN 3 SEMANAS
FECHA Del 03 de abril al 28 de abril del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Mis emociones y valores me ayudan a enfrentar conflictos”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de quinto grado inician una etapa de cambios en su cuerpo, tanto en sus partes externas como las partes internas, por lo cual sus
emociones son cambiantes y deben aprender a regularlas para evitar conflictos.
Para tomar una decisión tienen en cuenta su escala de valores, así mismo saben que afrontar un conflicto los ayuda a aprender y a crecer como persona.

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

 ¿Qué emociones generan los cambios ocurren en su
cuerpo?
¿Por qué los valores son importantes para tomar una
decisión?
¿Cómo el conflicto nos ayuda a aprender?

PRODUCCIÓN:

Plantear estrategias para regular las emociones que pueden ocasionar un conflicto.
Escribir un texto expositivo con propuestas que solucionen los conflictos que surjan para mantener una buena convivencia.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
Enfoque inclusivo o atención a la en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
diversidad. Confianza en la persona  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
Enfoque al bien común Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de
un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos
no verbales y - Reflexiona y evalúa
paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y
contribuciones relevantes
que responden a las
ideas y puntos de vista
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Presentamos el Adecua la Presentación Escala de
en su lengua materna. situación comunicativa texto expositivo presentación de su oral de su valoración
- Obtiene información considerando el propósito que escribimos. texto expositivo de texto
del texto oral. comunicativo y algunas acuerdo a sus expositivo.
características del género oyentes.
- Infiere e interpreta
discursivo. Elige el registro
información del texto
formal e informal de acuerdo
oral. Utiliza un buen
con sus interlocutores y el
- Adecúa, organiza y volumen de voz y
contexto; para ello, recurre a
desarrolla las ideas utiliza un lenguaje
su experiencia y a algunas
de forma coherente y formal al presentar su
fuentes de información
cohesionada. texto expositivo..
complementaria.
- Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y
verbales y emociones de forma
paraverbales de coherente y cohesionada.
forma estratégica. Ordena y jerarquiza las ideas
- Interactúa en torno a un tema y las
estratégicamente con desarrolla para ampliar la
distintos información o mantener el hilo
interlocutores. temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
la forma, el contenido especial, de causa-efecto,
y contexto del texto consecuencia y contraste), a
oral. través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos Explica que Identifica los Lista de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y historias características y personajes de cotejos
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se bíblicas acciones realizan los la historia Escala de
su estructura y con - Obtiene información encuentra en distintas partes personajes de la bíblica. valoración
vocabulario variado. del texto escrito. del texto. Selecciona datos historia bíblica.
Obtiene información e específicos e integra Reflexiona a partir de
- Infiere e interpreta
integra datos que están información explícita cuando la historia bíblica y lo
información del texto.
en distintas partes del se encuentra en distintas relaciona con otros
texto. Realiza inferencias - Reflexiona y evalúa partes del texto con varios textos bíblicos que
locales a partir de la forma, el contenido elementos complejos en su Leemos un leyó. Identifica
información explícita e y contexto del texto. estructura, así como con relato de las Identifica información información
implícita. Interpreta vocabulario variado, de emociones. implícita y
explícita que se
el texto considerando acuerdo a las temáticas explicita.
encuentra en
información relevante y abordadas.
distintas partes de los
complementaria para - Deduce características textos que lee.
construir su sentido implícitas de personajes,
Explica el propósito Identifica las
global. Reflexiona sobre seres, objetos, hechos y Leemos sobre del texto e interpreta características
aspectos variados lugares, y determina el cómo hemos su sentido global. y datos
del texto a partir de su significado de palabras, según cambiado y nos
el contexto, y de expresiones Opina sobre el personales.
conocimiento y hace únicos
con sentido figurado. contenido a partir de
experiencia. Evalúa el
Establece relaciones lógicas su experiencia según
uso del lenguaje, la
entre las ideas del texto su contexto.
intención de los recursos
escrito, como intención-fi- Leemos un Explica el propósito
textuales y el efecto del Identifica el
nalidad, tema y subtemas, texto expositivo del texto expositivo,
texto en el lector a partir de cómo nos tema y
causa-efecto, semejanza- clasificando y
de su conocimiento y del expresamos subtemas del
diferencia y enseñanza y sintetizando la
contexto sociocultural. texto
propósito, a partir de información, para
interpretar el sentido expositivo.
información relevante explícita
e implícita. global del texto.
- Explica el tema, el propósito, Establece la relación
Identificamos la
los puntos de vista y las de los hechos del Explica la
causa y efecto
motivaciones de personas y texto causa – efecto. relación de los
de un texto
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
personajes, las hechos causa
comparaciones e hipérboles, – efecto.
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual,
la intención de algunos
recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del
contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Escribimos un Adecúa el texto a la Escribe una Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el acordeón de situación historia bíblica cotejos
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el tipo una historia comunicativa en un Escala de
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a la textual, así como el formato y bíblica. considerando el acordeón de valoración
el registro, a partir de su situación el soporte. Mantiene el propósito velas.
experiencia comunicativa. registro formal e informal; comunicativo, el tipo
previa y de algunas para ello, se adapta a los textual, así como el
- Organiza y desarrolla
fuentes de información destinatarios y selecciona formato y el soporte.
las ideas de forma
complementarias. algunas fuentes de Escribe la historia
coherente y
Organiza y desarrolla información complementaria. bíblica según el
cohesionada.
lógicamente las ideas en - Escribe textos de forma orden en que
- Utiliza convenciones
torno a un tema y las coherente y cohesionada. sucedieron los
del lenguaje escrito
estructura en párrafos.27 Ordena las ideas en torno a hechos.
de forma pertinente.
Establece relaciones un tema, las jerarquiza en Utiliza
- Reflexiona y evalúa subtemas de acuerdo a
entre ideas a través del adecuadamente los
la forma, el contenido párrafos, y las desarrolla para
uso adecuado de algunos conectores de
y contexto del texto ampliar la información, sin
tipos de conectores y de secuencia para la
escrito. digresiones o vacíos.
referentes; emplea coherencia y
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vocabulario variado. Establece relaciones entre las cohesión de la
Utiliza recursos ideas, como causa-efecto, historia bíblica.
ortográficos para separar consecuencia y contraste, a
expresiones, ideas y través de algunos referentes y
Organizamos Ordena las ideas en Escribe un
párrafos28 con la conectores. Incorpora de
en un mapa torno al tema del mapa
intención de darle forma pertinente vocabulario
conceptual de texto expositivo, las conceptual de
claridad y sentido a su que incluye sinónimos y
las emociones jerarquiza en las
texto. Reflexiona y evalúa algunos términos propios de
subtemas de acuerdo emociones.
de manera permanente la los campos del saber.
con los párrafos, y
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y las desarrolla para
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el Escribimos un Escribe y
ampliar la
escribe, así como el uso punto aparte para separar texto revisa un
información, sin
del lenguaje para párrafos) que contribuyen a descriptivo de texto
digresiones o vacíos.
argumentar o reforzar dar sentido a su texto, e cómo somos. descriptivo de
sentidos y producir incorpora algunos recursos Establece relaciones sus
efectos en el lector según textuales (como uso de entre las ideas del características
la situación comunicativa. negritas o comillas) para re- texto expositivo a .
forzar dicho sentido. Emplea Revisamos el través de algunos
algunas figuras retóricas, texto referentes y
(personificaciones y descriptivo que conectores
adjetivaciones) para escribimos
caracterizar personas, Escribe un
personajes y escenarios, o Elabora esquemas texto
para elaborar patrones rítmi- gráficos para expositivo de
Escribimos un la solución de
cos o versos libres, con el fin organizar sus ideas
texto conflictos.
de expresar sus experiencias teniendo en cuenta el
expositivo.
y emociones. tema y subtemas.
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
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capacidades propuestos aprendizaje
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Identifica los Identifica el Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones problemas con números romanos en valor de los cotejos
acciones de comparar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, números contextos que utilizan símbolos Escala de
igualar, repetir o repartir expresiones igualar, reiterar, agrupar y romanos habitualmente utilizados en valoración
cantidades, partir y numéricas. repartir cantidades, para Representa el los números
repartir una cantidad en transformarlas en expresiones número natural con romanos.
- Comunica su
partes iguales; numéricas (modelo) de símbolos del sistema
comprensión sobre
las traduce a expresiones adición, sustracción, multi- de numeración
los números y las
aditivas, multiplicativas y plicación y división con romano.
operaciones.
la potenciación cuadrada números naturales, y de
- Usa estrategias y Utiliza las reglas para
y cúbica; así como a adición y sustracción con
procedimientos de identificar y escribir
expresiones de adición, decimales.
estimación y cálculo. los números
sustracción y - Expresa con diversas romanos.
multiplicación - Argumenta representaciones y lenguaje
afirmaciones sobre numérico (números, signos y
con fracciones y
las relaciones expresiones verbales) su Representa un
decimales (hasta el
numéricas y las comprensión de: conjunto de
centésimo). Expresa su
operaciones. multiplicaciones Representam
comprensión del sistema • Los múltiplos de un número Resolvemos iguales en una os
de numeración decimal natural y la relación entre las problemas con potencia y lo expresa multiplicacion
con números naturales cuatro operaciones y sus la potencia simbólicamente. es en
hasta seis cifras, de propiedades (conmutativa,
divisores y múltiplos, y asociativa y distributiva). potencia.
del valor posicional de los - Emplea estrategias y Resuelve problemas
números decimales hasta procedimientos como los con operaciones de
los centésimos; con siguientes: multiplicaciones y
lenguaje numérico y divisiones material
• Estrategias heurísticas.
representaciones concreto. esquemas
diversas. Representa de - Justifica su proceso de Multiplicamos y o gráficos y Resuelve
diversas formas su resolución y los resultados dividimos en finalmente de forma problemas de
comprensión de la noción obtenidos. varios pasos simbólica. multiplicación.
de fracción como
operador y como Resuelve problemas
cociente, así como las Resolvemos de una varias etapas
equivalencias Resuelve
problemas de con las cuatro problemas de
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entre decimales, divisiones operaciones divisiones.
fracciones o porcentajes fundamentales.
usuales. Selecciona y
emplea estrategias
Resolvemos Expresa y Resuelve
diversas, el cálculo
problemas con fundamenta el origen operaciones
mental o escrito para
operaciones de los múltiplos y combinadas.
operar con números
combinadas de divisores utilizando
naturales, fracciones,
NN material concreto y
decimales y porcentajes
de forma simbólica a
de manera exacta o
través de tablas con
aproximada; así como
operaciones de Halla los
para hacer conversiones Resolvemos multiplicación y múltiplos de
de unidades de medida problemas con división. un número.
de masa, múltiplos
tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta
o aproximada usando la
unidad pertinente. Resolvemos
Halla los
Justifica sus procesos de problemas con
divisores de
resolución así como sus divisores.
un número.
afirmaciones sobre las
relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Encontramos el Halla el término Resuelve Lista de
equivalencias, regularidad, datos y valores desconocidos valor desconocido problemas de cotejos
regularidades o equivalencia y cambio. de una equivalencia y rela- desconocido. estableciendo ecuaciones de Escala de
relaciones de cambio - Traduce datos y ciones de variación entre los relaciones. forma gráfica valoración
entre dos magnitudes o condiciones a datos de dos magnitudes, y Expresa con leguaje usando
entre expresiones; expresiones las transforma en ecuaciones algebraico la balanzas y lo
traduciéndolas a algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = ecuación. expresa en
ecuaciones que b) con números naturales, o forma
- Comunica su
combinan las cuatro
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operaciones, a comprensión sobre en tablas de proporcionalidad. simbólica.
expresiones de las relaciones - Expresa, con lenguaje
desigualdad o a algebraicas. algebraico y diversas
relaciones de - Usa estrategias y representaciones, su
proporcionalidad directa, procedimientos para comprensión de la regla de
y patrones de repetición encontrar formación de un patrón de
que combinan criterios equivalencias y segundo orden, así como de
geométricos y cuya regla reglas generales. los símbolos o letras en la
de formación se asocia a ecuación y de la
- Argumenta
la posición de sus proporcionalidad como un
afirmaciones sobre
elementos. Expresa su cambio constante.
relaciones de cambio
comprensión del término
y equivalencia.
general de un patrón, las
condiciones de
desigualdad expresadas
con los signos > y <, así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que
cumplen una condición
de desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias
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concretas, sobre
patrones y sus elementos
no inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Construimos Modela triángulos y Elabora Lista de
los que modela las forma, movimiento y características de objetos círculos, cuadriláteros de círculos, cotejos
características y la localización. reales o imaginarios, los triángulos y acuerdo a sus triángulos y Escala de
ubicación de objetos a - Modela objetos con asocia y representa con cuadriláteros. propiedades y cuadriláteros valoración
formas bidimensionales y formas geométricas y formas bidimensionales características. de
tridimensionales, sus sus (cuadriláteros) y sus emociones.
propiedades, su transformaciones. elementos, así como con su
Utiliza un lenguaje
ampliación, reducción o perímetro y medidas de la
- Comunica su geométrico para
rotación. Describe y superficie; y con formas
comprensión sobre identificar sus
clasifica prismas rectos, tridimensionales (prismas rec-
las formas y elementos y los
cuadriláteros, triángulos, tos), sus elementos y su
relaciones relaciona con objetos
círculos, por sus capacidad.
geométricas. de su entorno.
elementos: - Plantea afirmaciones sobre
- Usa estrategias y
vértices, lados, caras, las relaciones entre los
procedimientos para
ángulos, y por sus objetos, entre los objetos y las
orientarse en el
propiedades; usando formas geométricas, y entre
espacio.
lenguaje geométrico. las formas geométricas, así
- Argumenta como su desarrollo en el
Realiza giros en cuartos
afirmaciones sobre plano, y las explica con
y medias vueltas,
relaciones argumentos basados en
traslaciones,
geométricas. ejemplos concretos, gráficos y
ampliación y reducción
en sus conocimientos
de formas
matemáticos con base en su
bidimensionales, en el
exploración o visualización.
plano cartesiano.
Así también, explica el
Describe recorridos y
proceso seguido.
ubicaciones en planos.
Emplea procedimientos e
instrumentos para
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ampliar, reducir, girar y
construir formas; así
como para estimar o
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los
objetos, seleccionando la
unidad de medida
convencional apropiada y
realizando conversiones.
Explica sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de las
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Recolectamos Realiza encuestas Elabora Lista de
relacionados con temas gestión de datos e de una población en estudio, datos de las para la recolección encuestas y lo cotejos
de estudio, en los que incertidumbre. las que asocia a variables emociones en de datos representa en Escala de
reconoce variables - Representa datos cualitativas (por ejemplo, color diversas representados en un grafico de valoración
cualitativas o con gráficos y de ojos: pardos, negros; situaciones. gráfico estadístico. barras
cuantitativas discretas, medidas estadísticas profesión: médico, abogado,
recolecta o probabilísticas. etc.) y cuantitativas discretas
datos a través de (por ejemplo, número de
- Comunica la
encuestas y de diversas hermanos: 3, 2; cantidad de
comprensión de los
fuentes de información. goles: 2, 4, 5, etc.), así como
conceptos
Selecciona tablas de también el comportamiento
estadísticos y
doble entrada, gráficos del conjunto de datos, a
probabilísticos.
de barras dobles y través de pictogramas
- Usa estrategias y verticales y horizontales (cada
gráficos de líneas,
procedimientos para símbolo representa más de
seleccionando el más
recopilar y procesar una unidad), gráficos de
adecuado para
datos. barras con escala dada
representar los datos.
Usa el significado de la - Sustenta (múltiplos de 10), la moda
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moda para interpretar conclusiones o como la mayor frecuencia y la
información decisiones con base media aritmética como punto
contenida en gráficos y en información de equilibrio.
en diversas fuentes de obtenida. - Recopila datos mediante
información. Realiza encuestas sencillas o
experimentos aleatorios, entrevistas cortas con
reconoce sus posibles preguntas adecuadas
resultados y expresa empleando procedimientos y
la probabilidad de un recursos; los procesa y
evento relacionando el organiza en listas de datos,
número de casos tablas de doble entrada o
favorables y el total de tablas de frecuencia, para
casos posibles. Elabora y describirlos y analizarlos.
justifica predicciones,
decisiones y
conclusiones, basándose
en la información
obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad
de un evento.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Explica sus características En el mundo Describe las formas Elabora un Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. personales (cualidades, celebramos de de celebrar Semana cuadro cotejos
aspectos que lo hacen gustos, fortalezas y diferentes Santa en el Perú y el comparativo Escala de
- Autorregula sus
único, cuando se limitaciones), las cuales le formas a mundo. de las valoración
emociones.
reconoce a sí mismo a permiten definir y fortalecer su Semana Santa semejanzas y
partir de sus - Reflexiona y identidad con relación a su diferencias de
argumenta Identifica las
características familia. celebrar
éticamente. semejanzas y
personales, sus - Describe las prácticas Semana
diferencias de
capacidades y - Vive su sexualidad culturales de su familia, Santa en el
celebrar Semana
limitaciones de manera integral y institución educativa y Perú y el
Santa en el Perú y el
reconociendo el papel de responsable de comunidad señalando mundo.
mundo.
las familias en la acuerdo a su etapa semejanzas y diferencias.
formación de dichas de desarrollo y
- Describe sus emociones y
características. Aprecia madurez. Expresa sus
explica sus causas y posibles Expresamos de Elabora un
su emociones en
consecuencias. Aplica diversas formas organizador
diversas situaciones
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capacidades propuestos aprendizaje
pertenencia cultural a un estrategias de autorregulación las emociones. de su vida cotidiana. visual de las
país diverso. Explica las (respiración, distanciamiento, Aplica estrategias emociones.
causas y consecuencias relajación y visualización). para regular sus
de sus emociones, y - Explica las razones de por emociones.
utiliza estrategias para qué una acción es correcta o
regularlas. Manifiesta su incorrecta, a partir de sus
punto de vista frente a experiencias, y propone Elabora un
situaciones de conflicto Expresa sus cuadro de
acciones que se ajusten a las Conocemos la
moral, en función de emociones en semejanzas y
normas y a los principios relación de las
cómo estas le afectan a diversas situaciones diferencias de
éticos. emociones y
él o a los demás. de su vida cotidiana. las emociones
- Se relaciona con sus sentimientos
Examina sus acciones en y sentimientos
compañeros con igualdad,
situaciones de conflicto Explica las
respeto y cuidado del otro; Regulamos
moral que se presentan Aplica estrategias estrategias
rechaza cualquier nuestras
en la vida cotidiana y se para regular sus para regular
manifestación de violencia de emociones.
plantea comportamientos emociones. las emociones
género (mensajes sexistas,
que tomen en cuenta
lenguaje y trato ofensivo para
principios éticos.
la mujer, entre otros) en el Describen los Elabora una
Establece relaciones de aula, en la institución Iniciamos línea de
igualdad entre hombres y cambios que están
educativa y en su familia. cambios en la experimentando en la tiempo de sus
mujeres, y explica su pubertad cambios al
importancia. Crea etapa de la pubertad.
crecer.
vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando
estos cambian. Identifica
conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a
su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Los valores Interactúa en Elabora un Lista de
democráticamente democráticamente. inclusivo con sus compañeros para una buena diversos espacios esquema de cotejos
cuando se relaciona con - Interactúa con todas de aula y propone acciones convivencia sociales de acuerdo su escala de Escala de
los demás, respetando para mejorar la convivencia a a su escala de valores.
las personas. valoración
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
las diferencias, los - Construye normas y partir de la reflexión sobre valores.
derechos de cada uno, asume acuerdos y conductas propias o de otros.
cumpliendo y evaluando leyes. Evalúa el cumplimiento de sus Propone acuerdos y
La toma de Analiza
sus deberes. Se interesa - Maneja conflictos de deberes. deliberan para
decisiones de diversas
por relacionarse con manera constructiva. - Utiliza el diálogo y la acuerdo a mis mejorar la situaciones
personas de culturas - Delibera sobre negociación para superar los valores. convivencia en el para tomar
distintas y conocer sus asuntos públicos. conflictos. Explica que los aula a través de decisiones.
costumbres. conflictos se originan por no compromisos.
- Participa en acciones
Construye y evalúa reconocer a los otros como
que promueven el
normas de convivencia sujetos con los mismos ¿Por qué
bienestar común. Plantea alternativas
tomando en cuenta sus derechos y por falta de control surgen los Explica
para solucionar
derechos. Maneja de las emociones. conflictos? porque surge
conflictos que surgen
conflictos utilizando el - Propone, a partir de un un conflicto.
en el aula,
diálogo y la mediación diagnóstico y de la
con base en criterios de deliberación sobre asuntos Resolvemos Resuelve
públicos, acciones orientadas Explica por qué
igualdad o equidad. asertivamente conflictos de
al bien común, la solidaridad, deben buscar a un
Propone, planifica y un conflicto forma
la protección de personas mediador y practica
realiza acciones asertiva.
vulnerables y la defensa de conductas empáticas
colectivas orientadas al
sus derechos. Sustenta su y asertivas para
bien común, la Propone los
posición basándose en Resolvemos un asegurar una buena
solidaridad, pasos para la
fuentes. conflicto con la convivencia.
la protección de las mediación de
personas vulnerables y la mediación
conflictos
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos
de interés público con
argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca de ¿Cuáles son Formula y responde Explica con Lista de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos las variables que influyen en los a la pregunta de conocimiento cotejos
fenómeno que identifica para construir sus un hecho, fenómeno u objeto temperamentos investigación científico Escala de
para formular preguntas conocimientos. natural o tecnológico. Plantea de las teniendo en cuenta cómo se valoración
e hipótesis en las que - Problematiza hipótesis que expresan la personas? sus variables. puede alterar
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
relaciona las situaciones para relación causa-efecto y el
variables que intervienen hacer indagación. determina las variables Indaga en diversas temperamento
y que se pueden - Diseña estrategias involucradas. Ejemplo: El fuentes sobre el de una
observar. Propone para hacer estudiante podría preguntar: temperamento de las persona.
estrategias para observar indagación. “¿Qué le sucedería a una personas.
o generar una situación planta si la encerramos en
- Genera y registra
controlada en la una caja con un huequito por
datos o información.
donde entre la luz?”. La
cual registra evidencias - Analiza datos e hipótesis podría ser: “Las
de cómo una variable información. plantas puestas en oscuridad
independiente afecta a
- Evalúa y comunica el mueren rápido y se les caen
otra dependiente.
proceso y resultados las hojas porque necesitan luz
Establece relaciones
de su indagación. para vivir”.
entre los datos, los
- Obtiene datos cualitativos o
interpreta y los contrasta
cuantitativos que evidencian
con información
la relación entre las variables
confiable. Evalúa y
que utiliza para responder la
comunica sus
pregunta. Registra los datos y
conclusiones y
los representa en diferentes
procedimientos.
organizadores. Ejemplo: Al
revisar diariamente lo que
sucede con la planta cubierta
por una caja con un huequito,
el estudiante tomará nota para
identificar si el color de las
hojas se mantiene, si el tallo
sigue en la misma dirección o
si cambió, y hará resúmenes
con la información que
encontró en los libros e
internet.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre Ubicamos Describe cómo Reconoce en Lista de
evidencia con respaldo basándose en la célula animal y vegetal, y nuestras responde las áreas gráficos las cotejos
científico, las relaciones conocimientos sobre los explica que ambas cumplen emociones en cerebrales a áreas Escala de
entre: propiedades o seres vivos, materia y funciones básicas. las áreas estímulos exteriores cerebrales de valoración
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, las
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de los cuerpos, Tierra y universo. - Representa las diferentes cerebrales I.- II. y cuál es su función. emociones.
materiales o seres vivos - Comprende y usa formas de reproducción de los
con su estructura y conocimientos sobre seres vivos.
Explica cómo se
movimiento los seres vivos, relaciona las
microscópico; la materia y energía, emociones con las
reproducción sexual con biodiversidad, Tierra áreas cerebrales.
la diversidad genética; y universo. Elabora un
los - Evalúa las ¿Cambios en cuadro de las
Registra datos características
ecosistemas con la implicancias del cada etapa de
acerca de las de cada etapa
diversidad de especies; saber y del quehacer nuestra vida?
características físicas de la vida.
el relieve con la actividad científico y
y emocionales de
interna de la Tierra. tecnológico.
cada etapa.
Relaciona el
descubrimiento científico Elabora un
o la Registra datos
cuadro
innovación tecnológica ¿Cuáles son acerca de las
comparativo
con sus impactos. nuestros características físicas
de los
Justifica su posición cambios al que diferencian a un
cambios al
frente a situaciones crecer? hombre y mujer.
crecer.
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
Elabora un
saber científico. ¿Cómo las Indaga en diversas esquema
emociones fuentes sobre las grafico de las
negativas emociones emociones
dañan la salud? (agradables y que dañan la
desagradables) y su salud
impacto en la salud
física.
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios Celebramos el Narra y reflexiona Reflexiona y Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Historia de la domingo de sobre la entrada escribe como valoración
respetando la dignidad y amada por Dios, digna, Salvación respetándose a sí Ramos. triunfal de Jesús a celebra el
la libertad de la persona libre y trascendente, mismo y a los demás Jerusalén. domingo de
humana. Explica la comprendiendo la - Expresa su amor a Dios y al Ramos.
acción de Dios presente doctrina de su propia prójimo realizando acciones Asume un
en el Plan de Salvación. religión, abierto al que fomentan el respeto por la
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Demuestra su amor a diálogo con las que le vida humana. compromiso por
Dios y al prójimo son cercanas. medio de una oración
participando en su - Conoce a Dios y donde reconoce que
comunidad y realizando asume su identidad Jesús vive en su
obras de caridad que le religiosa y espiritual corazón.
ayudan en su crecimiento como persona digna,
personal y espiritual. libre y trascendente.
Fomenta una convivencia
- Cultiva y valora las
cristiana basada en el
manifestaciones
diálogo, el respeto, la
religiosas de su
tolerancia y el amor
entorno
fraterno fortaleciendo su
argumentando su fe
identidad como hijo de
de manera
Dios.
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia - Relaciona el amor de Dios Celebramos Narra y reflexiona Escribe una Escala de
lo que cree, dice y hace del encuentro personal con sus experiencias de vida, Semana Santa sobre los hechos oración de valoración
en su compromiso y comunitario con Dios para actuar con coherencia. más importantes de agradecimient
personal a la luz de en su proyecto de vida - Acepta las enseñanzas de Semana Santa. o por el amor
textos bíblicos. en coherencia con su Jesucristo, para asumir Reconoce que el inmenso de
Comprende su dimensión creencia religiosa. cambios de comportamiento fundamento de Jesús al morir
religiosa, espiritual y - Transforma su al interactuar con los demás. nuestra fe es la en la cruz por
trascendente que le entorno desde el resurrección de nuestra
- Participa en espacios de
permita asumir cambios encuentro personal y Jesús. salvación.
encuentro personal y
de comportamiento en comunitario con Dios comunitario con Dios y
diversos contextos a la y desde la fe que fortalece así su fe como
luz del Evangelio. profesa. miembro activo de su familia, Escribe
Interioriza la presencia de
- Actúa Iglesia y comunidad. Hacer el bien a Reconoce que Dios
Dios viviendo el los demás nos creo al hombre y a la situaciones
coherentemente en - Participa proactivamente en cotidianas
encuentro personal y
razón de su fe según llena de alegría. mujer a su imagen y
comunitario, para acciones de cambio a imagen que somos capaces donde
los principios de su de Jesucristo, para alcanzar demuestre al
colaborar en la de amar.
conciencia moral en una convivencia justa y amor a su
construcción de una
situaciones concretas fraterna con los demás. prójimo.
comunidad de fe guiada
de la vida.
por las enseñanzas de
Reconoce que Dios
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Jesucristo. Asume su rol Dios nos nos creó para que Reflexiona a
protagónico mediante enseña a hacer seamos libres y partir de sus
actitudes concretas a el bien tomar decisiones a decisiones
imagen de Jesucristo y partir de nuestra para buscar el
colabora en el cambio conciencia y moral. bien.
que necesita la sociedad.
Reconoce que Jesús
Con Jesús
rechazo al pecado y Reconoce que
vencemos
seguimos su ejemplo. las
dificultades y
tentaciones. tentaciones
nos aleja de
Jesús.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características Juego de roles Explora y Representa Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones de manifestaciones artístico- para resolver experimenta con un personaje valoración
culturales al interpretar artístico-culturales. culturales que observa, conflictos en la gestos y con la voz para
las cualidades expresivas - Percibe analiza sus elementos e convivencia para el proceso de solucionar un
de los elementos del arte, manifestaciones interpreta las ideas y senti- representación de conflicto.
la artístico-culturales. mientos que transmiten. personajes.
estructura y los medios - Contextualiza las - Identifica y describe los
utilizados en una manifestaciones contextos de diversas
manifestación artístico- culturales. manifestaciones artístico-
cultural y explica cómo culturales e identifica cómo el
- Reflexiona creativa y
transmite mensajes, arte cumple diversas
críticamente.
ideas y sentimientos. funciones (socializar,
Investiga los contextos entretener, contar historias,
donde se originan celebrar) y ayuda a conocer
manifestaciones artístico- las creencias, los valores o las
culturales tradicionales y actitudes de un artista o una
contemporáneas e sociedad. Ejemplo: El
identifica cómo estudiante explica qué
representa la danza Chuño
los cambios, las
Saruy para las comunidades
tradiciones, las creencias
que la realizan, por qué la
y los valores revelan la
hacen, de qué lugar es, entre
manera en que una
otros.
determinada persona o
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sociedad ha vivido. - Genera hipótesis sobre el
Genera hipótesis sobre el significado y la intención de
significado y las diversas una manifestación artístico-
intenciones que puede cultural e incorpora la opinión
tener una manifestación de los demás para reformular
creada en contextos sus puntos de vista sobre ella.
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Elaboramos Utiliza diversos los Crea y Escala de
individuales o los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes adornos de materiales y las presenta una valoración
colaborativos explorando - Explora y visuales, la música, el teatro y Pascua técnicas artísticas manualidad
formas alternativas de experimenta los la danza, y los aplica con fines para elaborar su por Pascua
combinar y usar lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. manualidad de
elementos, medios, Prueba y propone formas de Pascua y un globito
- Aplica procesos
materiales y técnicas utilizar los medios, los de emociones.
creativos.
artísticas y tecnologías materiales, las herramientas y
- Evalúa y socializa las técnicas con fines Elabora un
para la resolución de Elaboramos Elabora
sus procesos y expresivos y comunicativos. globito para
problemas creativos. globitos de manualidades por
proyectos. expresar y
Genera ideas - Genera ideas a partir de emociones Pascua y un globito
investigando una estímulos y fuentes diversas regular sus
de emociones lo
variedad de (tradicionales, locales y emociones.
presenta
fuentes y manipulando globales) y planifica su trabajo describiéndola de
los elementos de los artístico tomando en cuenta la manera sencilla.
diversos lenguajes de las información recogida.
artes (danza, música, Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, Crea y presenta
teatro, artes visuales) Dibujamos
herramientas y materiales usando diversos Dibujo de su
para evaluar cuáles nuestro
para desarrollar trabajos que lenguajes artísticos autorretrato.
se ajustan mejor a sus autorretrato. un autorretrato,
comunican ideas a una
intenciones. Planifica y utilizando materiales
audiencia específica. Ejemplo:
produce trabajos que y expresa como lo
El estudiante observa
comunican ideas y elaboro.
diversos cuentos ilustrados
experiencias personales
sobre Don Quijote de la
y sociales e incorpora
Mancha para saber de qué
influencias de su propia maneras han sido
comunidad y de otras

Área Estándar
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para
representar experiencias
y conceptos a través de
objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su
al darse cuenta de lo que aprendizaje de manera
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
representados los personajes
principales. Luego, planifica
cómo representará de manera
dramática a uno de los
personajes, con base en las
imágenes vistas. Prueba con
una serie de movimientos,
gestos y tonos de voz frente a
sus compañeros para elegir la
mejor manera de transmitir las
características del personaje
que ha elegido.
- Registra sus ideas y las
influencias de sus creaciones
y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Se desenvuelve en los - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
entornos virtuales Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
generados por las TIC - Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas,
proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
virtuales: - Realiza programaciones simples que simulan procesos o comportamientos de objetos construidos de
- Gestiona información su propio entorno, para resolver determinados problemas o retos.
del entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
debe aprender al autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios
preguntarse hasta dónde - Define metas de para alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de aprendizaje.
una tarea y la define
- Organiza acciones
como meta de
estratégicas para
aprendizaje. Comprende
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y
que lo planteado incluya - Monitorea y ajusta su
por lo menos una desempeño durante
estrategia y el proceso de
procedimientos que le aprendizaje.
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Celebramos con alegría la fiesta del Señor

Del 03 DE ABRIL al 07 DE ABRIL
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3:
Leemos historias bíblicas Celebramos Semana Santa Escribimos un acordeón de
Comunicación Educación Religiosa una historia bíblica.
Comunicación
SEMANA SANTA SEMANA SANTA

Celebramos el domingo de En el mundo celebramos de Elaboramos adornos de

Ramos. diferentes formas a Semana Pascua
Educación Religiosa Santa Arte y Cultura
Personal Social
Realiza carreras de Resolvemos problemas con AIP
resistencia (Hábitos de números romanos Conecta Ideas
higiene) Matemática
Educación Física
 SEMANA 2: Expresamos nuestras emociones y sentimientos
Del 10 DE ABRIL al 14 DE ABRIL
Actividad Nº 4: Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad N° 8:
Conocemos la relación de Ubicamos nuestras Identificamos la causa y Regulamos nuestras
las emociones y AIP emociones en las áreas efecto de un texto emociones.
sentimientos cerebrales I. Comunicación Personal Social
Conecta Ideas
Personal Social Ciencia y Tecnología

Elaboramos globitos de Leemos un relato de las Organizamos en un mapa Ubicamos nuestras Resolvemos problemas
emociones emociones. conceptual de las emociones emociones en las áreas con la potencia
Arte y Cultura Comunicación Comunicación cerebrales II. Matemática
Ciencia y Tecnología

Construimos círculos, Recolectamos datos de las
triángulos y cuadriláteros emociones en diversas
Matemática situaciones.
Matemática
Hacer el bien a los demás Realiza juegos de
nos llena de alegría. relajación
Educación Religiosa Educación Física
Ingles
Expresamos sin temor
nuestras emociones
Tutoría
 SEMANA 3: Los valores son únicos y nos hace crecer como persona.
Del 17 DE ABRIL al 21 DE ABRIL
Actividad Nº 9: Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad N° 13:
Iniciamos cambios en la La toma de decisiones de Escribimos un texto Revisamos el texto
pubertad AIP acuerdo a mis valores. descriptivo de cómo descriptivo que
Personal Social Personal Social somos. escribimos
Comunicación Comunicación

Leemos sobre cómo hemos Resolvemos problemas de Dios nos enseña a hacer el ¿Cuáles son nuestros Dibujamos nuestro
cambiado y nos hace divisiones bien cambios al crecer? autorretrato.
únicos Matemática Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Arte y Cultura
Comunicación
Somos personas únicas
Tutoría

¿Cambios en cada etapa de Realiza ejercicios de salto Multiplicamos y dividimos Encontramos el valor
nuestra vida? alto (hábitos de nutrición) en varios pasos INGLES desconocido.
Ciencia y Tecnología (test de flexibilidad) Matemática Matemática
Educación Física
 SEMANA 4: El conflicto una oportunidad para aprender
Del 24 DE ABRIL al 28 DE ABRIL
Actividad Nº 14: Actividad Nº 15: Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad N° 18:
Leemos un texto ¿Cuáles son los Escribimos un texto Resolvemos un conflicto
expositivo de cómo nos temperamentos de las AIP expositivo. con la mediación
expresamos personas? Comunicación Personal Social
Comunicación Ciencia y Tecnología

¿Por qué surgen los Ponemos en práctica el Juego de roles para Presentamos el texto
conflictos? asertividad resolver conflictos en la expositivo que
Personal Social Tutoría convivencia escribimos.
INGLES
Arte y Cultura Comunicación
Con Jesús vencemos
dificultades y tentaciones
Educación Religiosa
¿Cómo las emociones Resolvemos problemas con Resolvemos problemas con Resolvemos problemas Realiza ejercicios de
negativas dañan la salud? operaciones combinadas de múltiplos con divisores. salto largo (hábitos de
Ciencia y Tecnología NN Matemática Matemática Higiene)
Matemática Educación Física

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:  Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos,
 Cuadernos de trabajo (Minedu) láminas. Etc.
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)  Otro material no estructurado
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu) Para el estudiante:
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)  Cuadernos de trabajo
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)  Material del ministerio
 Información de internet  Material no estructurado, etc.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

………………………………… …………………………………….
Prof. María Velásquez Mamani Prof. Lisbeth Yanina Bernedo Quiroga Prof. Francisco Manzano Cisneros
5TO A 5TO B 5TO C




……………………………………………. …………………………………………………..
Prof. Freddy Efraín Jiménez Mamani Prof. Humberto Lucio Romero Ascencio
5TO D 5TO E