EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

I.- DATOS GENERALES:

 I. E : GLORIOSO HUSARES DE JUNIN
 UGEL : O5
 DISTRITO : EL AGUSTINO
 CICLO : V CICLO
 DIRECTOR : CARLOS MACAVILCA CALDERON
 SUB DIRECTOR : VERONICA ALVA PALACIOS
 DURACIÓN : DEL 10 DE ABRIL AL 12 DE MAYO DEL 2023
 DOCENTE DE AULA : AMAYA VIDAL CARLOS FERNAND
CORZO EGOAVIL VICTOR SABINO
PECHE MAURICIO STEVEN
ROMERO CHAGUA ANA MARIA
VALENCIA HUARINGA MARIAELENA

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

-1
 “EL BUEN TRATO ESCOLAR COMO OPORTUNIDAD PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA EN EL AULA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa “Glorioso Húsares de Junín” perteneciente a la UGEL N° 05 – San Juan de Lurigancho se observa
conductas inadecuadas en el trato entre compañeros tales como: agresiones físicas, verbales, exclusión y ciberbullying; hechos
que suceden frecuentemente en la hora de receso, los cambios de hora, en la hora de salida y agudizándose el ciberbullying a
causa de la pandemia; generando en los agredidos: baja autoestima, timidez, bajo rendimiento en los aprendizajes, desinterés
en los estudios y deserción escolar.

En ese sentido se espera que los estudiantes enfrenten los

siguientes retos como:

¿Cuáles son las causas y consecuencias de la violencia escolar

ciberbullying?
¿Qué alternativas de solución propondrías?
¿Qué responsabilidades asumirías para mejorar tus relaciones
interpersonales y sensibilizar a la población escolar?
¿Cómo podemos sensibilizar a los estudiantes y padres de
familia a fomentar el buen trato entre pares?

Producto de la experiencia de aprendizaje:

TEXTOS EXPOSITIVOS, DESCRIPTIVOS

-2 Y MAPAS CONCEPTUALES
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque inclusivo o atención a la
diversidad.
Enfoque al bien común
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Confianza en la persona Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
sancionarlos.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Comunica Presentamos el Adecua la Presentación Escala de
en su lengua materna. situación comunicativa oralmente con texto expositivo presentación de su oral de su valoración
- Obtiene información considerando el propósito cortesía sus que escribimos. texto expositivo de texto
del texto oral. comunicativo y algunas ideas, acuerdo a sus expositivo.
características del género ordenándolas oyentes.
- Infiere e interpreta
discursivo. Elige el registro en torno a
información del texto
formal e informal de acuerdo temas variados,
oral. Utiliza un buen
con sus interlocutores y el incorporando
- Adecúa, organiza y volumen de voz y
contexto; para ello, recurre a palabras
desarrolla las ideas utiliza un lenguaje
su experiencia y a algunas propias de
de forma coherente y formal al presentar su
fuentes de información algunas
cohesionada. texto expositivo.
complementaria. disciplinas y
- Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y usando otras
verbales y emociones de forma fuentes de
paraverbales de coherente y cohesionada. información

-3
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
forma estratégica. Ordena y jerarquiza las ideas (periódicos,
- Interactúa en torno a un tema y las enciclopedias,
estratégicamente con desarrolla para ampliar la revistas,
distintos información o mantener el hilo videos, páginas
interlocutores. temático. Establece relaciones de internet,
lógicas entre ellas (en etc.)..
- Reflexiona y evalúa
especial, de causa-efecto,
la forma, el contenido
consecuencia y contraste), a
y contexto del texto
través de algunos referentes y
oral.
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.

Lee diversos tipos de - Identifica información Lee con placer Leemos Explica que Identifica los Lista de
textos escritos en su explícita, relevante y diversos tipos historias características y personajes de cotejos
lengua materna. complementaria que se de textos cortos bíblicas acciones realizan los la historia Escala de
- Obtiene información encuentra en distintas partes con vocabulario personajes de la bíblica. valoración
del texto escrito. del texto. Selecciona datos y temas historia bíblica.
específicos e integra variados; opina Reflexiona a partir de
- Infiere e interpreta
información explícita cuando de manera la historia bíblica y lo
información del texto.
se encuentra en distintas clara sobre las relaciona con otros
- Reflexiona y evalúa partes del texto con varios ideas, textos bíblicos que
la forma, el contenido elementos complejos en su personajes o Leemos un leyó. Identifica
y contexto del texto. estructura, así como con hechos del relato de las Identifica información información
vocabulario variado, de texto. Identifica emociones. implícita y
explícita que se
acuerdo a las temáticas el propósito del explicita.
encuentra en
abordadas. texto, las ideas
distintas partes de los
- Deduce características principales y
textos que lee.
implícitas de personajes, secundarias,
distinguiendo lo Explica el propósito Identifica las
seres, objetos, hechos y Leemos sobre
relevante de lo del texto e interpreta características
lugares, y determina el cómo hemos
que es su sentido global. y datos
significado de palabras, según cambiado y nos
-4
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
el contexto, y de expresiones complementario hace únicos Opina sobre el personales.
con sentido figurado. . contenido a partir de
Establece relaciones lógicas su experiencia según
entre las ideas del texto su contexto.
escrito, como intención-fi- Leemos un
Explica el propósito
nalidad, tema y subtemas, texto expositivo Identifica el
del texto expositivo,
causa-efecto, semejanza- de cómo nos tema y
clasificando y
diferencia y enseñanza y expresamos subtemas del
sintetizando la
propósito, a partir de información, para texto
información relevante explícita interpretar el sentido expositivo.
e implícita. global del texto.
- Explica el tema, el propósito, Identificamos la Establece la relación
los puntos de vista y las causa y efecto de los hechos del Explica la
motivaciones de personas y de un texto texto causa – efecto. relación de los
personajes, las hechos causa
comparaciones e hipérboles, – efecto.
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual,
la intención de algunos
recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del
contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Escribe textos Escribimos un Adecúa el texto a la Escribe una Lista de
de textos en su lengua comunicativa considerando el instructivos, acordeón de situación historia bíblica cotejos
propósito comunicativo, el tipo sobre temas de una historia comunicativa en un
-5
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
materna. textual, así como el formato y su interés, a bíblica. considerando el acordeón de Escala de
- Adecúa el texto a la el soporte. Mantiene el partir de sus propósito velas. valoración
situación registro formal e informal; conocimientos comunicativo, el tipo
comunicativa. para ello, se adapta a los previos y en textual, así como el
destinatarios y selecciona base a alguna formato y el soporte.
- Organiza y desarrolla
algunas fuentes de fuente de Escribe la historia
las ideas de forma
información complementaria. información. bíblica según el
coherente y
- Escribe textos de forma Organiza sus orden en que
cohesionada.
coherente y cohesionada. ideas y al sucedieron los
- Utiliza convenciones término revisa
Ordena las ideas en torno a hechos.
del lenguaje escrito su escrito para
un tema, las jerarquiza en Utiliza
de forma pertinente. verificar si falta
subtemas de acuerdo a adecuadamente los
- Reflexiona y evalúa párrafos, y las desarrolla para algún signo de
conectores de
la forma, el contenido ampliar la información, sin puntuación,
secuencia para la
y contexto del texto digresiones o vacíos. interrogación o
coherencia y
escrito. Establece relaciones entre las admiración; así
cohesión de la
ideas, como causa-efecto, como la
historia bíblica.
consecuencia y contraste, a claridad de lo
través de algunos referentes y que está
conectores. Incorpora de transmitiendo, Ordena las ideas en
Organizamos Escribe un
forma pertinente vocabulario para mejorarlo. torno al tema del
en un mapa mapa
que incluye sinónimos y texto expositivo, las
conceptual de conceptual de
algunos términos propios de jerarquiza en
las emociones las
los campos del saber. subtemas de acuerdo
emociones.
con los párrafos, y
- Utiliza recursos gramaticales y
las desarrolla para
ortográficos (por ejemplo, el Escribe y
Escribimos un ampliar la
punto aparte para separar revisa un
texto información, sin
párrafos) que contribuyen a texto
descriptivo de digresiones o vacíos.
dar sentido a su texto, e descriptivo de
incorpora algunos recursos cómo somos.
Establece relaciones sus
textuales (como uso de
entre las ideas del características
negritas o comillas) para re-
texto expositivo a .
forzar dicho sentido. Emplea
Revisamos el través de algunos
algunas figuras retóricas,
texto referentes y
-6
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
(personificaciones y descriptivo que conectores
adjetivaciones) para escribimos
caracterizar personas,
Elabora esquemas Escribe un
personajes y escenarios, o
gráficos para texto
para elaborar patrones rítmi-
Escribimos un organizar sus ideas expositivo de
cos o versos libres, con el fin
texto teniendo en cuenta el la solución de
de expresar sus experiencias
expositivo. tema y subtemas. conflictos.
y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resuelve Resolvemos Identifica los Identifica el Lista de
cantidad. datos y una o más acciones problemas de la problemas con números romanos en valor de los cotejos
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, vida cotidiana números contextos que utilizan símbolos Escala de
expresiones igualar, reiterar, agrupar y realizando romanos habitualmente utilizados en valoración
numéricas. repartir cantidades, para operaciones de Representa el los números
transformarlas en expresiones adición, número natural con romanos.
- Comunica su
numéricas (modelo) de sustracción, símbolos del sistema
comprensión sobre
adición, sustracción, multi- multiplicación y de numeración
los números y las
plicación y división con división con romano.
operaciones.
números naturales, y de números hasta
- Usa estrategias y Utiliza las reglas para
adición y sustracción con 99 999; y
procedimientos de identificar y escribir
decimales. operaciones
estimación y cálculo. los números
- Expresa con diversas con fracciones
romanos.
- Argumenta representaciones y lenguaje y números
afirmaciones sobre numérico (números, signos y decimales
las relaciones expresiones verbales) su hasta el Representa un
-7
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
numéricas y las comprensión de: décimo. Por conjunto de
operaciones. • Los múltiplos de un número ejemplo, multiplicaciones Representam
natural y la relación entre las cuando a partir iguales en una os
Resolvemos
cuatro operaciones y sus del ingreso de potencia y lo expresa multiplicacion
problemas con
propiedades (conmutativa, la familia opera simbólicamente. es en
la potencia
asociativa y distributiva). correctamente potencia.
con montos
- Emplea estrategias y Resuelve problemas
aproximados a
procedimientos como los con operaciones de
los décimos.
siguientes: multiplicaciones y
(Ej: 107,5)
• Estrategias heurísticas. divisiones material
para conocer
concreto. esquemas
- Justifica su proceso de los gastos que
o gráficos y Resuelve
resolución y los resultados realiza su Multiplicamos y
finalmente de forma problemas de
obtenidos. familia para dividimos en
simbólica. multiplicación.
cubrir sus varios pasos
necesidades
(alimentación, Resuelve problemas
servicios, etc.). de una varias etapas Resuelve
Resolvemos con las cuatro problemas de
problemas de operaciones divisiones.
divisiones fundamentales.

Expresa y Resuelve
Resolvemos fundamenta el origen operaciones
problemas con de los múltiplos y combinadas.
operaciones divisores utilizando
combinadas de material concreto y
NN de forma simbólica a
través de tablas con
operaciones de Halla los
multiplicación y múltiplos de
Resolvemos
división. un número.
problemas con
múltiplos

-8
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje

Resolvemos Halla los

problemas con divisores de
divisores. un número.

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Encontramos el Halla el término Resuelve Lista de
regularidad, datos y valores desconocidos valor desconocido problemas de cotejos
equivalencia y cambio. de una equivalencia y rela- desconocido. estableciendo ecuaciones de Escala de
- Traduce datos y ciones de variación entre los relaciones. forma gráfica valoración
condiciones a datos de dos magnitudes, y Expresa con leguaje usando
expresiones las transforma en ecuaciones algebraico la balanzas y lo
algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = ecuación. expresa en
b) con números naturales, o forma
- Comunica su
en tablas de proporcionalidad. simbólica.
comprensión sobre
las relaciones - Expresa, con lenguaje
algebraicas. algebraico y diversas
representaciones, su
- Usa estrategias y
comprensión de la regla de
procedimientos para
formación de un patrón de
encontrar
segundo orden, así como de
equivalencias y
los símbolos o letras en la
reglas generales.
ecuación y de la
- Argumenta proporcionalidad como un
afirmaciones sobre cambio constante.
relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Construimos Modela triángulos y Elabora Lista de
forma, movimiento y características de objetos círculos, cuadriláteros de círculos, cotejos

-9
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
localización. reales o imaginarios, los triángulos y acuerdo a sus triángulos y Escala de
- Modela objetos con asocia y representa con cuadriláteros. propiedades y cuadriláteros valoración
formas geométricas y formas bidimensionales características. de
sus (cuadriláteros) y sus emociones.
transformaciones. elementos, así como con su
Utiliza un lenguaje
perímetro y medidas de la
- Comunica su geométrico para
superficie; y con formas
comprensión sobre identificar sus
tridimensionales (prismas rec-
las formas y elementos y los
tos), sus elementos y su
relaciones relaciona con objetos
capacidad.
geométricas. de su entorno.
- Plantea afirmaciones sobre
- Usa estrategias y
las relaciones entre los
procedimientos para
objetos, entre los objetos y las
orientarse en el
formas geométricas, y entre
espacio.
las formas geométricas, así
- Argumenta como su desarrollo en el
afirmaciones sobre plano, y las explica con
relaciones argumentos basados en
geométricas. ejemplos concretos, gráficos y
en sus conocimientos
matemáticos con base en su
exploración o visualización.
Así también, explica el
proceso seguido.
Resuelve problemas de - Representa las características Resuelve Recolectamos Realiza encuestas Elabora Lista de
gestión de datos e de una población en estudio, problemas datos de las para la recolección encuestas y lo cotejos
incertidumbre. las que asocia a variables utilizando emociones en de datos representa en Escala de
- Representa datos cualitativas (por ejemplo, color pictogramas diversas representados en un grafico de valoración
con gráficos y de ojos: pardos, negros; verticales y situaciones. gráfico estadístico. barras
medidas estadísticas profesión: médico, abogado, horizontales,
o probabilísticas. etc.) y cuantitativas discretas gráficos de
(por ejemplo, número de barras con
- Comunica la
hermanos: 3, 2; cantidad de escala
comprensión de los
goles: 2, 4, 5, etc.), así como (Ejemplo:
- 10
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
conceptos también el comportamiento múltiplos de 10:
estadísticos y del conjunto de datos, a 10, 20, 30, 40,
probabilísticos. través de pictogramas 50…), tablas de
- Usa estrategias y verticales y horizontales (cada doble entrada;
procedimientos para símbolo representa más de los cuales lee,
recopilar y procesar una unidad), gráficos de interpreta y
datos. barras con escala dada explica,
(múltiplos de 10), la moda expresa
- Sustenta
como la mayor frecuencia y la conclusiones y
conclusiones o
media aritmética como punto toma
decisiones con base
de equilibrio. decisiones a
en información
- Recopila datos mediante partir de los
obtenida.
encuestas sencillas o resultados. 
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.

Personal Social Construye su identidad. - Explica sus características En el mundo Describe las formas Elabora un Lista de
- Se valora a sí mismo. personales (cualidades, celebramos de de celebrar Semana cuadro cotejos
gustos, fortalezas y diferentes Santa en el Perú y el comparativo Escala de
- Autorregula sus
limitaciones), las cuales le formas a mundo. de las valoración
emociones.
permiten definir y fortalecer su Semana Santa semejanzas y
- Reflexiona y identidad con relación a su diferencias de
argumenta Identifica las
familia. celebrar
éticamente. semejanzas y
- Describe las prácticas Semana
diferencias de
- Vive su sexualidad culturales de su familia, Santa en el
celebrar Semana
de manera integral y institución educativa y Perú y el
Santa en el Perú y el
responsable de comunidad señalando mundo.
mundo.
acuerdo a su etapa
- 11
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
de desarrollo y semejanzas y diferencias.
madurez. - Describe sus emociones y Expresa sus
explica sus causas y posibles Expresamos de emociones en Elabora un
consecuencias. Aplica diversas formas diversas situaciones organizador
estrategias de autorregulación las emociones. de su vida cotidiana. visual de las
(respiración, distanciamiento, Aplica estrategias emociones.
relajación y visualización). para regular sus
- Explica las razones de por emociones.
qué una acción es correcta o
incorrecta, a partir de sus
experiencias, y propone Elabora un
Expresa sus
acciones que se ajusten a las cuadro de
Conocemos la emociones en
normas y a los principios semejanzas y
relación de las diversas situaciones
éticos. diferencias de
emociones y de su vida cotidiana.
- Se relaciona con sus las emociones
sentimientos
compañeros con igualdad, y sentimientos
respeto y cuidado del otro; Explica las
rechaza cualquier Regulamos Aplica estrategias estrategias
manifestación de violencia de nuestras para regular sus para regular
género (mensajes sexistas, emociones. emociones. las emociones
lenguaje y trato ofensivo para
la mujer, entre otros) en el Describen los Elabora una
aula, en la institución Iniciamos cambios que están línea de
educativa y en su familia. cambios en la experimentando en la tiempo de sus
pubertad etapa de la pubertad. cambios al
crecer.

Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Los valores Interactúa en Elabora un Lista de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros para una buena diversos espacios esquema de cotejos
de aula y propone acciones convivencia sociales de acuerdo su escala de
- Interactúa con todas Escala de
a su escala de
- 12
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
las personas. para mejorar la convivencia a valores. valores. valoración
- Construye normas y partir de la reflexión sobre
asume acuerdos y conductas propias o de otros. Propone acuerdos y
leyes. Evalúa el cumplimiento de sus deliberan para
deberes. La toma de Analiza
- Maneja conflictos de mejorar la
decisiones de diversas
manera constructiva. - Utiliza el diálogo y la convivencia en el
acuerdo a mis situaciones
negociación para superar los aula a través de
- Delibera sobre valores. para tomar
conflictos. Explica que los compromisos.
asuntos públicos. decisiones.
conflictos se originan por no
- Participa en acciones reconocer a los otros como
que promueven el Plantea alternativas
sujetos con los mismos ¿Por qué
bienestar común. para solucionar
derechos y por falta de control surgen los conflictos que surgen Explica
de las emociones. conflictos? porque surge
en el aula,
- Propone, a partir de un un conflicto.
diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos Explica por qué
Resolvemos deben buscar a un Resuelve
públicos, acciones orientadas conflictos de
al bien común, la solidaridad, asertivamente mediador y practica
un conflicto conductas empáticas forma
la protección de personas asertiva.
vulnerables y la defensa de y asertivas para
sus derechos. Sustenta su asegurar una buena
posición basándose en convivencia. Propone los
Resolvemos un
fuentes. pasos para la
conflicto con la
mediación de
mediación
conflictos

Ciencia y Indaga mediante - Formula preguntas acerca de ¿Cuáles son Formula y responde Explica con Lista de
Tecnología métodos científicos las variables que influyen en los a la pregunta de conocimiento cotejos
para construir sus un hecho, fenómeno u objeto temperamentos investigación científico Escala de
conocimientos. natural o tecnológico. Plantea de las teniendo en cuenta cómo se valoración
- Problematiza hipótesis que expresan la personas? sus variables. puede alterar
situaciones para relación causa-efecto y el

- 13
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
hacer indagación. determina las variables Indaga en diversas temperamento
- Diseña estrategias involucradas. Ejemplo: El fuentes sobre el de una
para hacer estudiante podría preguntar: temperamento de las persona.
indagación. “¿Qué le sucedería a una personas.
planta si la encerramos en
- Genera y registra
una caja con un huequito por
datos o información.
donde entre la luz?”. La
- Analiza datos e hipótesis podría ser: “Las
información. plantas puestas en oscuridad
- Evalúa y comunica el mueren rápido y se les caen
proceso y resultados las hojas porque necesitan luz
de su indagación. para vivir”.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian
la relación entre las variables
que utiliza para responder la
pregunta. Registra los datos y
los representa en diferentes
organizadores. Ejemplo: Al
revisar diariamente lo que
sucede con la planta cubierta
por una caja con un huequito,
el estudiante tomará nota para
identificar si el color de las
hojas se mantiene, si el tallo
sigue en la misma dirección o
si cambió, y hará resúmenes
con la información que
encontró en los libros e
internet.
Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre Ubicamos Describe cómo Reconoce en Lista de
basándose en la célula animal y vegetal, y nuestras responde las áreas gráficos las cotejos
conocimientos sobre los explica que ambas cumplen emociones en cerebrales a áreas Escala de
seres vivos, materia y funciones básicas. las áreas estímulos exteriores cerebrales de
- 14
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
energía, biodiversidad, - Representa las diferentes cerebrales I.- II. y cuál es su función. las valoración
Tierra y universo. formas de reproducción de los emociones.
- Comprende y usa seres vivos.
Explica cómo se
conocimientos sobre relaciona las
los seres vivos, emociones con las
materia y energía, áreas cerebrales.
biodiversidad, Tierra
y universo. ¿Cambios en Elabora un
Registra datos cuadro de las
- Evalúa las cada etapa de
acerca de las características
implicancias del nuestra vida?
características físicas de cada etapa
saber y del quehacer
y emocionales de de la vida.
científico y
cada etapa.
tecnológico.

Registra datos
Elabora un
¿Cuáles son acerca de las
cuadro
nuestros características físicas
comparativo
cambios al que diferencian a un
de los
crecer? hombre y mujer.
cambios al
crecer.

¿Cómo las Indaga en diversas Elabora un

emociones fuentes sobre las esquema
negativas emociones grafico de las
dañan la salud? (agradables y emociones
desagradables) y su que dañan la
impacto en la salud salud
física.

Educación Asume la experiencia - Relaciona el amor de Dios Hacer el bien a Reconoce que Dios Escribe Escala de
Religiosa del encuentro personal con sus experiencias de vida, los demás nos creo al hombre y a la situaciones valoración
y comunitario con Dios para actuar con coherencia. llena de alegría. mujer a su imagen y cotidianas
en su proyecto de vida - Acepta las enseñanzas de que somos capaces donde
en coherencia con su demuestre al
- 15
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
creencia religiosa. Jesucristo, para asumir de amar. amor a su
- Transforma su cambios de comportamiento prójimo.
entorno desde el al interactuar con los demás.
encuentro personal y - Participa en espacios de
comunitario con Dios encuentro personal y
Dios nos Reconoce que Dios Reflexiona a
y desde la fe que comunitario con Dios y
enseña a hacer nos creó para que partir de sus
profesa. fortalece así su fe como
el bien seamos libres y decisiones
- Actúa miembro activo de su familia,
tomar decisiones a para buscar el
coherentemente en Iglesia y comunidad.
partir de nuestra bien.
razón de su fe según - Participa proactivamente en
conciencia y moral.
los principios de su acciones de cambio a imagen
conciencia moral en de Jesucristo, para alcanzar
situaciones concretas una convivencia justa y Reconoce que Jesús Reconoce que
de la vida. fraterna con los demás. Con Jesús rechazo al pecado y las
vencemos seguimos su ejemplo. tentaciones
dificultades y nos alejan de
tentaciones. Jesús.
Arte y Cultura Aprecia de manera - Describe las características Juego de roles Explora y Representa Escala de
crítica manifestaciones de manifestaciones artístico- para resolver experimenta con un personaje valoración
artístico-culturales. culturales que observa, conflictos en la gestos y con la voz para
- Percibe analiza sus elementos e convivencia para el proceso de solucionar un
manifestaciones interpreta las ideas y senti- representación de conflicto.
artístico-culturales. mientos que transmiten. personajes.
- Contextualiza las - Identifica y describe los
manifestaciones contextos de diversas
culturales. manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el
- Reflexiona creativa y
arte cumple diversas
críticamente.
funciones (socializar,
entretener, contar historias,
celebrar) y ayuda a conocer
las creencias, los valores o las
actitudes de un artista o una
sociedad. Ejemplo: El
- 16
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
estudiante explica qué
representa la danza Chuño
Saruy para las comunidades
que la realizan, por qué la
hacen, de qué lugar es, entre
otros.
- Genera hipótesis sobre el
significado y la intención de
una manifestación artístico-
cultural e incorpora la opinión
de los demás para reformular
sus puntos de vista sobre ella.
Competencias Se desenvuelve en los - - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
transversales entornos virtuales Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
generados por las TIC - Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas,
- Personaliza entornos proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
virtuales: - Realiza programaciones simples que simulan procesos o comportamientos de objetos construidos de
- Gestiona información su propio entorno, para resolver determinados problemas o retos.
del entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su - - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
aprendizaje de manera recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios
- Define metas de para alcanzar la meta.
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.

- 17
 Competencias y Meta de Temas Evidencias de
Área Desempeños Criterios Inst.
capacidades aprendizaje propuestos aprendizaje
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.

- 18
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

PRIMERA SEMANA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

10/04 11/04 12/04 13/04 14/04

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA

Leemos historias bíblicas Resolvemos problemas con Escribimos un acordeón de REFUERZO Construimos círculos,
números romanos una historia bíblica. triángulos y cuadriláteros
COMUNICACIÓN
RELIGION
PERSONAL SOCIAL REFUERZO
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL Hacer el bien a los demás nos
En el mundo celebramos de
TECNOLOGIA Expresamos de diversas llena de alegría.
diferentes formas a Semana
formas las emociones CIENCIA Y
Santa Ubicamos nuestras
TECNOLOGIA
emociones en las áreas ARTE
cerebrales I. Ubicamos nuestras
Elaboramos globitos de
emociones en las áreas
emociones
TUTORIA cerebrales II.
Somos buenos cristianos.

- 19
 SEGUNDA SEMANA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

17/04 18/04 19/04 20/04 21/04

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

JURAMENTACION
COMUNICACIÓN BRIGADAS COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA
LEEMOS UNA Leemos un Organizamos en un mapa REFUERZO Resolvemos problemas con la
relato de las emociones. MATEMATICA conceptual de las emociones potencia
Recolectamos datos de las COMUNICACIÓN
emociones en diversas REFUERZO
RELIGION
PERSONAL SOCIAL situaciones. PERSONAL SOCIAL Dios nos enseña a hacer el bien
Conocemos la relación de Regulamos nuestras
CIENCIA Y
las emociones y CIENCIA Y emociones. ARTE
sentimientos TECNOLOGIA
TECNOLOGIA Dibujamos nuestro autorretrato.
¿Cuáles son nuestros
¿Cambios en cada etapa de
cambios al crecer?
TUTORIA nuestra vida?
Expresamos sin temor
nuestras emociones

VII.

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 TERCERA SEMANA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

24/04 25/04 26/04 27/04 28/04

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA

Identificamos la causa y Resolvemos problemas de Leemos sobre cómo hemos REFUERZO Multiplicamos y dividimos en
efecto de un texto divisiones cambiado y nos hace únicos varios pasos
COMUNICACIÓN
REFUERZO
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y RELIGION
Iniciamos cambios en la TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL Con Jesús vencemos
CIENCIA Y
pubertad ¿Cómo las emociones Los valores para una buena dificultades y tentaciones
TECNOLOGIA
negativas dañan la salud? convivencia
¿Cuáles son los
TUTORIA temperamentos de las ARTE
Somos personas únicas personas? Juego de roles para resolver
conflictos en la convivencia

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 CUARTA SEMANA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

01/05 02/05 03/05 04/05 05/05

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA

Encontramos el valor Escribimos un texto REFUERZO Resolvemos problemas con
desconocido. descriptivo de cómo operaciones combinadas de
somos. COMUNICACIÓN NN
CIENCIA Y
FERIADO REFUERZO
TECNOLOGIA
RELIGION
¿Qué nos hace diferentes a los
varones y a las mujeres? CIENCIA Y Jesús camina con nosotros
Sistema Reproductor PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA ARTE
La toma de decisiones Menstruación, más que un Decoro un espejo con material
TUTORIA de acuerdo a mis cambio físico reciclado
Ponemos en práctica la valores.
asertividad

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 QUINTA SEMANA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

08/05 09/05 10/05 11/05 12/05

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ENCUENTRO DIA DE LA MADRE
COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN FAMILIAR MATEMATICA
Revisamos el texto Resolvemos problemas con Leemos un texto expositivo MATEMATICA Resolvemos problemas con
descriptivo que escribimos múltiplos de cómo nos expresamos REFUERZO divisores.
RELIGION
CIENCIA Y Aplicamos los mandamientos
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA de la ley de Dios en nuestra
REFUERZO
¿Por qué surgen los Sistema nervioso convivencia.
PERSONAL SOCIAL
conflictos? periférico en situaciones Resolvemos asertivamente
voluntarias CIENCIA Y
un conflicto ARTE
TECNOLOGIA
TUTORIA Elaboramos un trabajo manual
¿Cómo actúa el sistema
Mis fortalezas contribuyen recordando a Jesús.
nervioso periférico en
al logro de mis metas
situaciones de alarma?

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VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas, etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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