INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2025 "INMACULADA CONCEPCIÓN"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“FORTALECEMOS NUESTRA PRESENTACIÓN, PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECTORA Mery Nina Félix Naupari
1.2 SUB DIRECTORA Yohana Hipó lito Casanova
1.3 DOCENTES - Eder Có ndor Samaniego
RESPONSABLES - Lili Reyes Campos
1.4 CICLO VI
1.5 GRADO SEGUNDO
1.6 SECCIONES A,B,C,D y E

1. DURACIÓN Del 13 de marzo al 14 de abril (05 semanas)

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de secundaria muestran una inadecuada presentación personal Así mismo se observa la falta de práctica de los valores de puntualidad y
responsabilidad, lo cual perjudica su rendimiento académico por lo que se plantea las siguientes preguntas: ¿por qué es importante llegar a tiempo a la I.E y
ser responsable?, ¿Cómo contribuye la presentación personal en nuestra formación integral? Para dar respuesta a las interrogantes realizarán afiches para
concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la puntualidad, responsabilidad y presentación personal.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua 1. Obtiene informació n del texto escrito.
materna 2. Infiere e interpreta informació n del texto.
3. Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto.
Se comunica oralmente en su lengua materna 1. Obtiene informació n del texto oral.
2. Infiere e interpreta informació n del texto oral.
3. Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
5. Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna 1. Adecú a el texto a la situació n comunicativa.
2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 4. Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
COMPETENCIA TRANSVERSAL

Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulando preguntas de manera reflexiva
y de forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en funció n del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y
GESTIONA SU
estratégicas para una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las
APRENDIZAJE
alcanzar sus metas de acciones de manera secuenciada y articulada.
DE MANERA
AUTÓ NOMA aprendizaje.
Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente la aplicació n de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y
desempeñ o durante el la secuencia y la priorizació n de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalú a los resultados y los
proceso de aportes que le brindan los demá s para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje. aprendizaje.
Personaliza entornos Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y
SE virtuales. personalidad.
DESENVUELVE Gestiona informació n Consiste en organizar y sistematizar la informació n del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus
EN ENTORNOS del entorno virtual. tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.
VIRTUALES Interactú a en Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar en conjunto y construir vínculos coherentes
GENERADOS entornos virtuales. segú n la edad, valores y contexto social-cultural.
POR LAS TIC Crea objetos virtuales Es construir materiales digitales con diversos propó sitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
en diversos formatos. retroalimentació n desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

⮚ Disposició n para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
⮚ Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, informació n no conocida o situaciones
BÚ SQUEDA DE LA
nuevas.
EXCELENCIA
⮚ Disposició n a adquirir cualidades que mejorará n el propio desempeñ o y aumentará n el estado de
⮚ Superació n personal
satisfacció n consigo mismo y con las circunstancias.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Las actividades de aprendizaje que se realizará n en esta EdA 01 tienen como objetivo potenciar las tres competencias del á rea: Se comunica oralmente en su lengua
materna, Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna y Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Estas se detallará n en el siguiente cuadro:
 ACTIVIDAD TÍTULO COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Lista de cotejo
● Adecúa su presentación a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo. Mantiene el
registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y
su contexto. Evaluación
Iniciamos un
01. Soporte diagnóstica
nuevo año Se Dinámicas de
socioemoci comunica
priorizando ● Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores bienvenida
onal - oralmente en su
nuestro
evaluación lengua materna durante su presentación ajustando el volumen, la
bienestar Evaluación
diagnóstica entonación y el ritmo de su voz.
socioemocional diagnóstica

● Participa en su presentación alternando los roles de

hablante y oyente empleando normas y modos de cortesía
según el contexto.

Ficha de
● Recupera información explícita de los cuentos que escucha
02 . Reconoce el comprensión
seleccionando datos específicos.
tema y las ideas de textos
relevantes de Observamos y Se orales
comunica ● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del cuento Ficha de
los textos reflexionamos
oralmente en su comprensión de
orales. acerca del valor a partir de información explícita y presuposiciones del texto.
de la lengua materna textos orales
puntualidad ● Opina como oyente sobre el contenido del cuento y los
valores que este plantea. Justifica su posición sobre lo que
dice el cuento considerando su experiencia y el contexto.

03. Reconoce Leemos y Lee diversos tipos Ficha de lectura Ficha de

● Identifica información explícita seleccionando datos
el tema y las reflexionamos de textos escritos comprensión
ideas acerca de la específicos y en textos narrativos e informativos.
en lengua de textos
relevantes de importancia de
materna escritos
un texto, la ● Distingue lo relevante de lo complementario aplicando las
utilizando el responsabilidad
estrategias de lectura y sintetizando la información en
subrayado.
textos narrativos e informativos.
 ● Opina sobre el contenido y la intención del autor en los
textos narrativos e informativos.

● Identifica información explícita, seleccionando datos específicos Ficha de lectura

04. Reconoce la y en la historieta.
Reconocemos los Lee diversos tipos
estructura y
elementos de de textos escritos ● Distingue lo relevante de lo complementario aplicando las Ficha de lectura
elementos de
una historieta en lengua materna estrategias de lectura y sintetizando la información en la
la historieta.
historieta.

● Adecúa su historieta a la situación comunicativa considerando el Lista de cotejo

Nos preparamos propósito comunicativo, el tipo textual y las características, así
para planificar Escribe diversos
05. Planifica su como el formato y el soporte eligiendo estratégicamente el Ficha de
tipos de textos en
historieta nuestra registro adaptándolo a los destinatarios. planificación
su lengua materna
historieta ● Ordena las ideas de su historieta en torno a un tema sin
digresiones o vacíos.
06. Elabora su Rúbrica
historieta para ● Escribe su historieta de forma coherente y cohesionada.
reflexionar
sobre la ● Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, diseño visual
importancia Nos organizamos del texto, entre otros) en su historieta con el fin de producir
para elaborar Escribe diversos
de la efectos en el lector.
tipos de textos en Historieta
puntualidad, nuestra
su lengua materna ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos en su historieta
responsabilida historieta
d y que contribuyen al sentido de su texto.
presentación
personal

07. Revisa y Lista de cotejo

● Evalúa de manera permanente la historieta determinando si
corrige su Revisamos y
historieta para se ajusta a la situación comunicativa; si existen
corregimos Escribe diversos contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
reflexionar
nuestra tipos de textos en coherencia entre las ideas. Historieta
sobre la su lengua materna
importancia historieta
de la ● Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y
puntualidad,
 responsabilida la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
d y garantizar su sentido.
presentación
personal

VI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

� Plataforma Aprendo en casa

� Pá ginas Web y redes sociales: Ministerio de Educació n, DRELM, PERÚ EDUCA, entre otros.

� Perió dicos

� Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:

� WhatsApp

� Cuaderno

� Papeló grafos, plumones

� Redes sociales: Casa de la literatura, entre otros.

� Ú tiles de escritorio

VII. REFERENCIAS

PARA EL DOCENTE:

� Diccionario de la lengua española: https://dle.rae.es/consulta

� Diccionario de dudas rápidas: https://www.rae.es/portal-linguistico/dudas-rapidas

� Moliner, María. Diccionario de uso del español. Editorial GREDOS.

� Real Academia de la Lengua Española. Nueva Gramática de la lengua española. Editorial ESPASA.
� MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2020). Cuaderno de trabajo de comunicación. Comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.

� MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019). Antología literaria 3. Lima.

PARA EL ESTUDIANTE:

� Quiroga, Horacio. Cuentos de amor de locura y de muerte. Lima.

� MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2020). Cuaderno de trabajo de comunicación. Comprensión lectora 3. Lima.

� MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019). Antología literaria 3. Lima.

� Obras literarias

� Diccionario

Los Olivos, 13 de marzo de 2023

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Eder Cóndor Samaniego Lili Reyes Campos Yohana Hipólito Casanova
Docente Docente Subdirector de Formación General