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PLANIFICACIÓN DE PROYECTO MES DE NOVIEMBRE

“MIS AMIGOS LOS ANIMALES”


Nivel: NT1:B
NOMBRE PROYECTO: “Mis amigos los animales “
OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Ámbito COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN


INTEGRAL INTEGRAL INTEGRAL INTEGRAL
Núcleo LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL
Capacidades Expresión – Fluidez verbal- Expresar verbalmente- Expresar – discriminar Recordar- graficar-trazar Expresar verbalmente - Expresar verbalmente –
y destrezas Extraer información - Discriminar auditivamente auditivamente Relacionar- Parafrasear- Fluidez- Parafrasear-
parafrasear Argumentar. Relacionar.
Valores y Participar, respetar, valorar Participar, respetar, valorar Participar, respetar, Participar, respetar, Participar, respetar, Participar, respetar,
actitudes valorar valorar valorar valorar
sellos
Objetivos de OA1. Comprender textos OA1. Reconocer palabras OA3. Descubrir en OA8. Representar OA5. Manifestar interés OA5. Manifestar interés
Aprendizaje orales como preguntas, que se encuentran en contextos lúdicos, gráficamente algunos por descubrir el contenido por descubrir el contenido
explicaciones, relatos, diversos soportes asociando atributos fonológicos de trazos, letras, signos, y algunos propósitos de y algunos propósitos de
instrucciones y algunos algunos fonemas a sus palabras conocidas, tales palabras significativas y diferentes textos escritos diferentes textos escritos
conceptos abstractos en correspondientes grafemas. como conteo de palabras, mensajes simples legibles, (manipulando, explorando, (manipulando, explorando,
distintas situaciones segmentación y conteo de utilizando diferentes realizando descripciones y realizando descripciones y
comunicativas, identificando sílabas, identificación de recursos y soportes en conjeturas) a través del conjeturas) a través del
la intencionalidad sonidos finales e iniciales. situaciones auténticas. contacto cotidiano con contacto cotidiano con
comunicativa de diversos algunos de ellos, o del uso algunos de ellos, o del uso
interlocutores. de TICs. de

Actividad Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:


Movilizan experiencias Observan presentación de Recuerdan los cuatro tipos Recuerdan la en sus cuatro Observan la siguiente Escuchan con atención el
previas y nombran que las vocal AEOI. de VOCAL I -E. formas de las vocales imagen. título de la actividad del
insectos conocen. Observan video de las Observan videos vocal ie. AEOI. Describen lo que ven. día.
Responden ¿Cuántas vocales Observan dentro de su ¿Sabían que podemos Responden ¿Recuerdas Responden ¿Que vocales
especies de insectos crees encontrar 4 formas de cómo se llaman estos han aprendido hasta hoy?
sala de clase elementos
que habrán? ¿Por qué son Nombran palabras que escribir las vocales? textos con letras y ¿Sabes cómo comienzan
importantes los insectos? con sonido inicial vocalico Comentan ¿Cuáles son las dibujos? ¿Por qué crees las palabras? ¿En que
comiencen conlas vocales en
¿Has visto las hormigas de I-E y los nombran. diferencias entre ellas? que se llaman así? debes fijarte?
estudio.
cerca? ¿Qué sabes de ellas? Desarrollo: Observan el siguiente Nombran todas las Juegan a encontrar objetos
Observan el PPT y comentan.
Se preparan a escuchar el Observan la guía de video, que les enseñara a imágenes de animales. de su sala que comienzan
Desarrollo:
cuento “La hormiguita trabajo. escribir las voacales en Escuchan con atención el con AEIO.
Observan la guía de trabajo.
viajera” (Anexo 1) Nombran las imágenes de studio en manuscrita pictograma. Con la ayuda de la
Realizan la grafía de la
Responden ¿De que creen los recuadros. Desarrollo: Educadora, participan
vocales el aire con sus dedos
que trata el cuento?Se Nombran y enfatizan en su Desarrollo: Comentan ¿De qué se clasificando objetos que
índice.
sientan en circulo junto a sonido inicial. Observan la guía de trataba la historia? comiencen AEIO.
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“MIS AMIGOS LOS ANIMALES”
Nivel: NT1:B
NOMBRE PROYECTO: “Mis amigos los animales “
OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

tus compañeros y Observan la grafía en la Colorean solo las que trabajo. Relatan la historia a sus Desarrollo:
Educadora. ficha, pasan su dedo índice tengan sonido inicial Repasan con dedo índice compañeros de mesa y que ahí aparecen.
Desarrollo: por el contorno. vocalico IE. la letra P. juegan a leer. Recortan y pegan cada
Comentan lo que más les Rellenan con material a Cierre: Repasan con un plumón Recuerdan apoyarse por imagen en la letra que
llamó la atención del cuento elección vocales”. (Plasticina, Revisan la actividad junto a las vocales AEOI en los dibujos, en el orden de corresponda a su sonido
escuchado. papel picado, lentejuelas, sus compañeros y manuscriota, siguiendo la izquierda a derecha y de inicial.
Escuchan con atención las escarcha, trozos de goma Educadora. dirección de las flechas. arriba hacia abajo. Cierre:
siguientes preguntas y eva, etc.) Refuerzan verbalizando la Recuerdan tomar con Observan la siguiente Realizan la revisión junto a
marcan con una “X” la Cierre: letra AE y su sonido. firmeza y prensión pinza el ficha. sus compañeros y
respuesta que consideren Refuerzan dibujando objetos Dibujan objetos que lápiz. Escuchan con atención las Educadora.
correcta. que comiencen consonido tengan sonido inicial AE. Cierre: indicaciones para dibujar Observan dibujos y
Cierre: vocalico AEOI Completan la Refuerzan recordando la según corresponda. nombran para luego
Realizan la revisión de sus Presentan a sus compañeros autoevaluación. grafía de las vocalese n Cierre: graficar la cconsonante de
respuestas junto a sus los dibujos y verbalizan. estudio, en el aire. Comentan lo que más les inicio. Completan la
compañeros y Educadora. Corrigen si es necesario. Observan las letras que gusto del texto escuchado. autoevaluación.
Comentan lo que y completan su están dentro del recuadro. Escuchan el cuento “Los
aprendieron con el cuento autevaluación. Encierran en un círculo las tres cerditos”.
de hoy. vocales en manuscrita aeoi Dibujan las imágenes del
Dibujan lo que más les gusto que estén bien escritas. cuento y luego lo cuentan
del cuento de la hormiguita Completan la a sus compañeros.
viajera. autoevaluación. Completan la
Presentan el dibujo a sus autoevaluación.
compañeros de mesa y
explica por qué les gusto esa
parte del cuento.
Completan autoevaluación.

Evaluación Extrae información y Dibuja objetos que Identifica sonido inicial de Realiza trazo uniforme y Identifica el orden del Clasifica correctamente
responde correctamente comienzan con sonido vocales E I colorea todos regular de las vocales AEIO pictograma y juega a leer. objetos de acuerdo a su
todas las preguntas del vocalico AEOI los objetos. en estudio. sonido inicial.
cuento.
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NOMBRE PROYECTO: “Mis amigos los animales “
OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Ámbito INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y


COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL
ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO
Núcleo PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
MATEMÁTICO MATEMÁTICO MATEMÁTICO MATEMÁTICO MATEMÁTICO MATEMÁTICO

Capacidades Reconocer, cuantificar, Reconocer, cuantificar, Comprender- Identificar- Razonamiento lógico-, Cuantificar- relacionar. Secuenciar-Ordenar
y destrezas graficar graficar cuantificar asociar, comparar
Valores y Responsabilidad- atención Responsabilidad- atención Responsabilidad- atención - Responsabilidad- atención - Responsabilidad- Responsabilidad- atención
actitudes – cumplimiento. - cumplimiento cumplimiento cumplimiento atención - cumplimiento - cumplimiento

Sellos
Objetivo de OA7. Representar OA7. Representar OA7. Representar números OA10. Identificar OA6. Emplear los OA2. Experimentar con
Aprendizaje números y cantidades números y cantidades y cantidades hasta el 10, en atributos de figuras 2D y 3D, números, para contar, diversos objetos
hasta el 10, en forma hasta el 10, en forma forma concreta, pictórica y tales como: forma, cantidad identificar, cuantificar y estableciendo relaciones al
concreta, pictórica y concreta, pictórica y simbólica. de lados, vértices, caras, que comparar cantidades clasificar por dos o tres
simbólica. simbólica. observa en forma directa o a hasta el 20 e indicar atributos a la vez (forma,
través de TICs. orden o posición de color, tamaño, función,
algunos elementos en masa, materialidad, entre
situaciones cotidianas o otros) y seriar por altura,
juegos. ancho, longitud o
capacidad para contener.
Actividad Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:
Recuerdan la grafía de lOS Observan su entorno Observan su entorno Observan las siguientes Observan el video y Movilizan sus experiencias
números del 1 al 6. cercano y nombran cercano y nombran objetos figuras. trazan con su dedo previas recordando si han
Observan video: objetos que contengan que contengan números. Responden a las preguntas índice los números hasta ordenado objetos por
¿Son todas iguales? ¿Por el 6 en el aire. tamaño.
números. Responden ¿Recuerdas
Cuentan hasta 10 con qué? ¿Sabes cómo se Cuentan hasta 6 con los Con muchos objetos en la
Responden ¿Por qué son cómo se llamaban los
material concreto. llaman? ¿Qué diferencias dedos de su mano. mesa juegan a ordenar del
tan importantes los números que van antes que
Se ayudan con sus dedos tienen con otras fiiguras Juegan junto a sus más chico al más grande.
números? ¿Cuándo los otro número? ¿Qué otro
para contar. geométricas. compañeros a contar Después realizan el mismo
utilizamos? ¿Recuerdas número podríamos buscar?
Desarrollo: Buscan en su entorno distintas colecciones de ejercicio pero del más
cómo saber que numero ¿Cómo sería? ¿Podrías dar
Observan una cuncuna. cercano figuras geométricas objetos hasta 10. grande al más chico.
va antes? Comenta. un ejemplo?
Nombran los números que e indica donde están. Desarrollo: Desarrollo:
Juegan con los Juegan con compañeros a
tiene en su cuerpo. Manipulan diferentes figuras Observan la imagen. Observan las imágenes y
compañeros a lanzar lanzar dados por mesa.
Responden ¿Qué números y levantan según se Cuentan los elementos describen.
dados por mesa. Cuentan los puntos y
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OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

le faltan? Cuentan los puntos y nombran su cantidad. Luego nombren. de cada conjunto. Responden ¿Son todas del
Grafican los números que nombran su cantidad. nombran el número que va Juegan con sus compañeros Colorean solo el número mismo tamaño?
faltan recordando su Luego nombran el número después y busca el lado de a agrupar los cuerpos de la que se relacione con la Numeran partiendo de la
dirección y forma. que va antes y buscan el sus puntos. sala según se vallan cantidad, es decir imagen más chica que será
Observan abajo los lado de sus puntos. Observan y juegan con el nombrando. colorean solo el número la numero 1.
payasos y grafican los Observan y juegan con el PPT. Desarrollo: de cuantos hay. Grafican sus números.
números siguiendo el PPT. Desarrollo: Nombran las figuras que Cierre: Cierre:
ejemplo del 1º payaso. Desarrollo: Observan la guía de trabajo. reconocieron en el video. Refuerzan la actividad Revisan sus respuestas
Cierre: Observan la guía de Juegan a nombrar los Observan un PPT para anterior. junto a la Educadora y
Realizan la revisión de la trabajo. números del tren de forma consolidar. Observan a continuación compañeros.
actividad anterior junto a Juegan a nombrar los ascendente y descendente, A continuación observan y la ficha de manos. Refuerzan dibujando
sus compañeros y la números del tren de forma es decir desde el más nombran figuras geometricas Cuentan los dedos que círculos del más chico al
Educadora. ascendente, es decir desde pequeño al más grande y al Unen con una línea cada muestra y grafican el más grande.
Refuerzan buscando y el más pequeño al más revés. figura geométrica a los número Comienza desde el
encerrando en un círculo grande . Juegan a verbalizar un objetos que tienen su forma. correspondiente. número 1.
los números 1 al 6. Juegan a verbalizar un número del 1 al 6 y junto con Cierre: Revisan los números Practican formando
Cuentan cuantos números número del 1al 6 . sus compañeros nombran el Comparan su trabajo con el graficados. esferas de distinto
6 encontraste en el cerdo. Resuelven la siguiente que va después. de sus compañeros. Realizan la tamaño.
Colorean la cara del actividad apoyándose del Resuelven la siguiente Pintan según instrucción de autoevaluación. Completan la
cerdito. tren y completan los actividad apoyándose del color. autoevaluación.
Completan la números que faltan tren y completan los Completan la
autoevaluación Cierre: números que van después en autoevaluación.
Revisan la actividad cada caso.
anterior junto a su Cierre:
Educadora y compañeros. Revisan la actividad anterior
Completan la junto a Educadora y
autoevaluación. compañeros.
Refuerzan observando los
dados. Cuentan los puntos y
realizan el ejercicio sucesor
dibujando los puntitos en el
otro dado. Recuerdan
agregarlo uno.
Completan la
autoevaluación.
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OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Evaluación Grafica los números del 1 Grafica el antecesor Grafica el sucesor Une cadafigura geométrica a Relaciona la cantidad de Ordena de 3 a 4 objetos
al 10 en orden ascendente. correctamente. correctamente. un objeto con forma similar. objetos con el número por tamaños y grafica
correctamente. asociando a los números
correspondientes.
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OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Ámbito INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN


COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL DEL ENTORNO
ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO
Núcleo EXPLORACIÓN DEL EXPLORACIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL EXPLORACIÓN DEL ENORNO EXPLORACIÓN DEL EXPLORACIÓN DEL ENORNO
ENORNO NATURAL ENORNO NATURAL ENTORNO SOCIOCULTURAL NATURAL ENORNO NATURAL NATURAL

Capacidades Comprender-Observar- Observar-Reconocer- Observar-Valorar- Comprender-Valorar- Observar-Comprender- Comprender –discriminar


y destrezas Diferenciar Comprender Comprender. Identificar Reconocer.
Valores y Participación- Valoración Participación – trabajo en Participación- Trabajo en Participación- Valoración de Participación- Trabajo en Participación- Trabajo en
actitudes de la vida animal. equipo -Valoración de la equipo- los beneficios que entregan equipo equipo
vida animal Valoración de vida animal. los animales

Sello
Objetivo de OA7. Describir OA7. Describir OA1. Comprender los roles OA7. Describir semejanzas OA7. Describir OA7. Describir semejanzas y
Aprendizaje semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias que desarrollan miembros de y diferencias respecto a semejanzas y diferencias diferencias respecto a
respecto a características, respecto a características, su familia y de su características, necesidades respecto a características, características, necesidades
necesidades básicas y necesidades básicas y comunidad, y su aporte para básicas y cambios que necesidades básicas y básicas y cambios que ocurren
cambios que ocurren en el cambios que ocurren en el el bienestar común. ocurren en el proceso de cambios que ocurren en el en el proceso de crecimiento,
proceso de crecimiento, en proceso de crecimiento, en crecimiento, en personas, proceso de crecimiento, en en personas, animales y
personas, animales y personas, animales y animales y plantas. personas, animales y plantas
plantas plantas. plantas

Actividad Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:


Movilizan sus experiencias Movilizan tus experiencias Movilizan experiencias Movilizan sus experiencias Activan sus experiencias Movilizan sus experiencias
previas comentando ¿Qué previas, evocando la clase previas respondiendo previas recordando que previas comentando saben previas observando las
sabes de los animales? anterior. ¿Conoces algún zoológico? especies marinas conoces. que significa la palabra imágenes.
¿Todos los animales Verbalizan lo que ¿Qué animales recuerdas? Comentan ¿Qué animales “salvaje”? Responden ¿En qué se
pueden convivir con los aprendieron ¿Cómo es el zoológico? ¿Qué hay en el mar? ¿Qué otras Responden ¿Conoces diferencian? ¿Sabes lo que es
seres humanos? ¿Qué Responden ¿Qué personas trabajan ahí? ¿Cuál especies hay? algún animal salvaje? cubierta corporal? ¿Qué
crees tú? ¿Por qué? necesitan los animales es la función de las personas Observan el siguiente video y ¿Dónde los has visto? ¿A imaginas que puede ser?
Comentan la importancia para crecer? ¿Cuáles son que trabajan en el zoológico? juegan a adivinar el animal qué lugar pertenecen? Observan PPT de apoyo a la
de la relación entre los los cuidados básicos que Comentan junto a sus marino. Observan el siguiente clase.
animales con los otros deben tener? compañeros la experiencia https://youtu.be/f5EjWa6Gj video Comentan lo observado y
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OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

seres vivos. Observan el siguiente vivida en estos lugares. nA https://youtu.be/mWlbQn relacionan con cubierta
Observan PPT de apoyo. video Observan el siguiente video: Desarrollo: n97SQ corporal.
Desarrollo: https://youtu.be/LGLoXK_ https://youtu.be/wVuDAiR7 Observan imagen Desarrollo: Desarrollo:
Comentan lo observado r0zM GB4 presentada de animales. Nombran otros animales Nombran los animales que
anteriormente. Desarrollo: Juegan a modelar con Nombran los s animales salvajes que conozcan. observan en la ficha.
Responden ¿Sabes lo que Comentan lo observado en plasticina animales del marinos. Responden ¿Por qué crees Predicen la actividad.
significa “domésticos”? el video. zoológico observados en el Encierran en un círculo solo que son salvajes? ¿Pueden Recortan y pegan de acuerdo a
Realizan una lluvia de Responden ¿Qué otros video. aquel que pertenezcan al ser mascotas? ¿Por qué? su cubierta corporal según
ideas y comentan sobre el cuidados crees tú que Desarrollo: mar. Comentan la palabra Observan rompecabezas y corresponda realizando
significado de esa palabra. necesiten los animales Comentan la presentación. “Hábitat” nombran los animales clasificación.
Nombran animales cuando convivimos con Observan imagen de Cierre: salvajes de la imagen. Cierre:
domésticos que conozcas y ellos? ¿Qué puedes hacer animales y describen. Revisan junto a sus Recortan las 4 imágenes, Comentan con sus compañeros
explica por qué son para que se sientan Nombran los animales que compañeros y Educadora las arman y pegan en su que les pareció la actividad.
domésticos. felices? ¿Cuál es tu pueden encontrar en el respuestas. cuaderno u hoja de block. Realizan la revisión junto a su
Observan la ficha y colorea responsabilidad al tener zoológico y su forma de vida. Corrigen si es necesario. Cierre Educadora.
solo los animales una mascota? Observan cómo se ven frente Observan las especies Exponen su trabajo. Dibujan 1 animal con diferente
domésticos. Observan las imágenes y y como se ven por atrás. marinas y las nombran. Observan las siguientes cubierta corporal.
Cierre: encierran en un círculo Unen y colorean cada animal Unen cada imagen a su imágenes. Completan la autoevaluación.
Explican con sus palabras aquellas que reflejen con el mismo color por sus silueta. Encierran solo las que
que significa la palabra de responsabilidades y dos planos. Completan autoevaluación. corresponde a animales .
hoy “domésticos”. actitudes que deben tener Cierre: salvajes.
Refuerzan jugando al con sus y mascotas. Realizan la revisión de la Completan la evaluación.
memorice de animales Cierre: actividad.
domésticos. Realizan la revisión de la Observan los siguientes
Observan y nombran actividad. animales y nombran.
animales. Verbalizan cual fue el Nombran algunas de sus
Recortan y pegan sobre criterio asignado y si características y unen cada
una base de cartón para dejaron alguna imagen sin animal con su silueta.
luego dar vuelta la imagen encerrar explican por qué. Completan la
hacia abajo y encontrar su Observan el siguiente autoevaluación.
par, es decir el otro igual. puzle y colorean.
Juegan con tus Recortan por la línea
compañeros de mesa. punteada, arman y pegan.
Completan la Completan
autoevaluación. autoevaluación.
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OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Evaluación Identifica y colorea todos Selecciona las imágenes Identifica animales del Identifica y nombra todos los Identifica animales salvajes Identifica y clasifica todos los
los animales domésticos. que reflejan cuidado y zoológico y su forma de vida. animales marinos de la ficha. y sus características. animales correctamente según
responsabilidad con su cubierta corporal.
mascotas.
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aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Ámbito COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN INTEGRAL
INTEGRAL INTEGRAL
Núcleo LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL
Capacidades Expresión – Fluidez verbal Conciencia fonológica- Expresión verbal, fluidez Expresión verbal- Expresión verbal-Discriminar Conciencia fonológica
y destrezas Segmentar Discriminar auditivamente auditivamente
Valores y Participar, respetar, valorar Participar, respetar, Participar, respetar, valorar Participar, respetar, Participar, respetar, valorar Participar, respetar, valorar
actitudes valorar valorar

sellos
Objetivo de OA5. Manifestar interés por OA7. Reconocer palabras OA5. Manifestar interés OA3. Descubrir en OA1. Reconocer palabras OA6. Comprender
Aprendizaje descubrir el contenido y que se encuentran en por descubrir el contenido y contextos lúdicos, que se encuentran en diversos contenidos explícitos de
algunos propósitos de diversos soportes algunos propósitos de atributos fonológicos de soportes asociando algunos textos literarios y no
diferentes textos escritos asociando algunos diferentes textos escritos palabras conocidas, tales fonemas a sus literarios, a partir de la
(manipulando, explorando, fonemas a sus (manipulando, explorando, como conteo de palabras, correspondientes grafemas. escucha atenta,
realizando descripciones y correspondientes realizando descripciones y segmentación y conteo de describiendo información y
conjeturas) a través del grafemas conjeturas) a través del sílabas, identificación de realizando progresivamente
contacto cotidiano con contacto cotidiano con sonidos finales e iniciales. inferencias y predicciones.
algunos de ellos, o del uso algunos de ellos, o del uso
de TICs de TICs.

Actividad Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:


Responden a las siguientes Activan sus aprendizajes, Escuchan el título y Escuchan y cantan con el Movilizan sus experiencias Realizan los ejercicios de
preguntas ¿Recuerdas lo nombrando objetos que responde ¿Recuerdas como monosílabo y la letra P. previas recordando las relajación y respiración que
que es una poesía? comienzan con las vocales se llama el juego de palabras Con el dedo índice forma consonantes aprendidas. indica la guía.
¿Recuerdas alguna poesía AEOI. Realizan la grafía en que tiene un objeto oculto? a grafía en el aire. Nombran las silabas que ya Buscan y preparan los
que hayas aprendido. el aire enfatizando en su Juegan con sus compañeros Observan el siguiente conocen con M y P. materiales necesarios para
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rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Observan la siguiente forma. a las adivinanzas. video: Juegan con tarjetas de silabas la evaluación.
poesía. Observan el siguiente Observan el PPT y https://youtu.be/VKKpE0j con M, P y forman algunas Desarrollo:
¿De qué se tratará? video. descubren las adivinanzas. KvSU palabras libres y otras Escuchan cada una de los
Desarrollo: Nombran como suenan las Desarrollo: Realizan ejercicios dirigidas por la Educadora ítems y desarrollan.
Responden ¿De qué trataba vocales AEIO Observan la guía de trabajo. articulatorios de silabas como mamá, papa, mapa, Realizan preguntas y
la poesía? ¿Conoces la Juegan a escribir las Escuchan con atención cada en estudio. pipa, mopa, pepa, puma, ama, aclaran dudas en caso de
palabra saltamontes? ¿Has vocales sobre bandejas de una de las adivinanzas que En bandejas de sémola Pepe, mima, Ema, etc. ser necesario
visto alguno? sémola. dirá la educadora. juegan a graficar silabas Juegan a leer las palabras Cierre:
Repiten junto a sus Desarrollo: Dibujan en el recuadro la con P. cuando las formen. Comentan las respuestas.
compañeros la poesía. Observan la guía de respuesta a cada adivinanza. Desarrollo: Juegan a armar palabras con Comentan si resulto difícil o
Realizan competencias por trabajo. Cierre: Observan la guía de su mesa, realizan fácil.
mesas, repitiendo la poesía Juegan a leer vocales de Revisan sus respuestas junto trabajo. competencias por mesas. Ordenan sus materiales y
con palmadas. izquierda a derecha. a su Educadora. Nombran cada una de las Desarrollo cantan una cancion
Realizan un dibujo de los Pintan en cada riel, la Inventan una adivinanza. imágenes para reconocer Observan la guía de trabajo. acordada por el grupo.
animales que recuerdan de vocal que le indicará la Comparten su adivinanza su sonido inicial silábico. Nombran las imágenes.
la poesía. educadora. con sus compañeros de Observan las silabas y Unen la imagen a la palabra
Colorean. Cierre: mesa y dibujan su relacionan con el dibujo. correcta y colorean las
Cierre: Revisan su trabajo junto a respuesta. Colorean y recortan su imágenes.
Refuerzan comprensión de sus compañeros. Completan autoevaluación. librito de silabas con P. Cierre:
la poesía. Nombran otros elementos Con la ayuda de la Comentan que les pareció la
Responden las preguntas que comiencen con las educadora arman librito. actividad.
marcando con una X las vocalese n estudio. Cierre: Responden ¿Qué aprendiste
respuestas que consideren Dibujan para cada vocal un Revisan el trabajo junto a hoy? ¿Te gustó jugar a leer?
correctas. dibujo con su sonido sus compañeros. ¿Puedes nombrar las palabras
Comparan sus respuestas inicial. Nombran otros elementos que leíste? ¿Y recuerdas que
con sus compañeros. que comiencen con la silabas tenían?
Completan la consonante P. Juegan a escribir palabras
autoevaluación. Observan las imágenes, juntando las silabas que
verbalizan y une las conocen.
imágenes que tengan Completan la autoevaluación
misma silaba inicial
Evaluación Memoriza la poesía y Identifica vocales en Descubre las adivinanzas y Reconoce sonido inicial Lee palabras bisílabas con M y Desarrollan eevaluación de
comprende su contenido. esatudio. las ilustra silábico y une imágenes P y une a su dibujo correcto. Comunicacuón Integral
con misma silaba inicial.
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Nivel: NT1:B
NOMBRE PROYECTO: “Mis amigos los animales “
OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Ámbito INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y


COMPRENSIÓN DEL ENTORNO DEL ENTORNO COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL
ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO
Núcleo PENSAMIENTO MATEMÁTICO PENSAMIENTO MATEMÁTICO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
MATEMÁTICO MATEMÁTICO MATEMÁTICO MATEMÁTICO

Capacidades Razonar, sumar Razonar, secuenciar Cuantificar, graficar Razonar- ordenar Resolver, comprender, Clasificar.
y destrezas agregar, sumar.
Valores y Responsabilidad- atención - Responsabilidad- atención - Responsabilidad- Responsabilidad- Responsabilidad- atención Responsabilidad-
actitudes cumplimiento cumplimiento atención - cumplimiento atención - cumplimiento - cumplimiento atención - cumplimiento

Sellos
Objetivo de OA8. Resolver problemas OA5. Orientarse OA7. Representar OA10. Comunicar el OA8. Resolver problemas OA7. Representar
Aprendizaje simples de manera concreta y temporalmente en situaciones números y cantidades proceso desarrollado en simples de manera números y cantidades
pictórica agregando o cotidianas, empleando hasta el 10, en forma la resolución de concreta y pictórica hasta el 10, en forma
quitando hasta 10 elementos, nociones y relaciones de concreta, pictórica y problemas concretos, agregando o quitando concreta, pictórica y
comunicando las acciones secuencia simbólica. identificando la hasta 10 elementos, simbólica.
llevadas a cabo. (antes/ahora/después/al pregunta, acciones y comunicando las acciones
mismo tiempo, día/noche), posibles respuestas. llevadas a cabo.
frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).

Actividades Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:


Recuerdan y verbalizan los Observan el siguiente video. Movilizan las Escuchan ¿Saben que es Recuerdan y verbalizan los Se sientan derecho en
números del 1 a 10 contando https://youtu.be/D4pwAZiHZ-8 experiencias previas una tabla de doble números del 1 a 10 su silla e imitan los
con los dedos. Responden ¿Qué sucede recordando lo que es entrada? contando con los dedos. ejercicios de la guía que
Responden ¿Qué juegos primero? ¿Qué sucede antecesor y sucesor. ¿Han realizado conteo Responden ¿Qué juegos los ayudará a
puedes hacer con los después? Explican con sus de objetos en algún puedes hacer con los concentrarse en la
números? ¿Para qué me Recuerdan lo que es una palabras. lugar? Por ejemplo, de números? ¿Para qué me siguiente actividad.
sirven los números? ¿Qué secuencia temporal y Responden ¿Se puede un paisaje… ¿Cuándo? sirven los números? Desarrollo:
significa sumar? participan en una lluvia de poner el antecesor y ¿De figuras? ¿Recuerdo lo que significa Escuchan con atención
Realizan lluvia de ideas de la ideas de lo que es. sucesor juntos en un Realizan conteo de sumar? las instrucciones y
palabra “suma” Comentan las acciones que mismo ejercicio? ¿Cómo objetos y agrupan por Con material concreto desarrollan la siguiente
PLANIFICACIÓN DE PROYECTO MES DE NOVIEMBRE
“MIS AMIGOS LOS ANIMALES”
Nivel: NT1:B
NOMBRE PROYECTO: “Mis amigos los animales “
OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Con material concreto como realizan durante el día lo harías? color, forma, números, como lápices, botones, prueba.
lápices, botones, monedas, comenzando desde cuando Ejercitan con perros de etc. monedas, palos de Levantan la mano para
palos de helados, plasticina, despiertan. ropa previamente Practican agrupando y helados, plasticina, entre preguntar.
entre otros de su interés) Juegan con sus compañeros a preparados con contando. otros de su interés) Responden la prueba.
practican acción de “agregar”. representar distintas acciones números. Desarrollo: practican acción de Cierre:
Juegan por mesas a poner 1 y que los demás adivinen a que Desarrollo: Responden ¿Qué crees “agregar” y “sumar” Comentan que les
objeto y escuchan las actividad o acción Observan y predicen el que es? Se les muestra Juegan por mesas a poner pareció la prueba.
preguntas ¿Qué pasa si corresponde. Comentan que es desempeño. imagn de la guía. objetos y escuchan las Comparten las
agrego otro? ¿Tengo la misma lo que hicieron primero y Observan cada número y Cuentan cada juguete preguntas ¿Qué pasa si respuestas y comparan
cantidad? ¿Y si agrego otro? después. lo nombran en voz alta. que está en la vitrina de agrego otro? ¿Tengo la los resultados con sus
¿Qué pasa? Desarrollo: Grafican el antecesor y la juguetería. misma cantidad? ¿Y si compañeros.
Juegan a agregar más Observan la siguiente imagen. sucesor de los siguientes Observan la tabla de agrego otro? ¿Qué pasa? Cnatan cancion de
cantidades a la que tienen. Comentan las acciones que ejercicios. doble entrada, los Juegan a agregar más forma grupal.
Desarrollo: está realizando el niño. Se apoyan por la recta juguetes y los números. cantidades a la que tienen.
Observan la ficha y la Responden ¿Cómo se numérica. Grafican una “X” en el Desarrollo:
describen. relacionan estas imágenes con Cierre: casillero que Observan la ficha y
Responden ¿Qué crees debes el concepto de secuencia Realizan la revisión de corresponda según la describen.
hacer? ¿Conoces el signo de temporal? ¿Crees que el orden los números antecesor y vitrina. Responden ¿Qué crees
suma? ¿A qué se parece? está bien? sucesor que graficaron. Cierre: debes hacer? ¿Conoces el
Cuentan cuanta cantidad hay A continuación observan las Corrigen de ser Revisan las respuestas signo de suma? ¿A qué se
de cada conjunto y grafican el secuencias y enuméran del 1 al necesario. junto a la Educadora y parece?
número que resulta. 4 según el orden Comentan ¿Fue fácil o los compañeros. Observan las imágenes y
Cierre: correspondiente (de lo que difícil? ¿Cuál les resultó Inventan su propia tabla números.
Realizan la revisión de los pasa primero hasta lo último más o más fácil? ¿Por con los objetos de su Cuentan cuanta cantidad
ejercicios de suma. que sucede). qué? estuche. hay de cada conjunto y
Refuerzan realizando la Cierre: Juegan a crear sus Dibujan los objetos hacia grafican el número que
siguiente ficha pero ahora Refuerzan dibujando su propia propios ejercicios de abajo y hacia el lado los resulta.
agregan los números debajo secuencia de acciones desde antecesor y sucesor. números. Cierre:
de cada grupo de elementos. que despiertan. Grafican números del 1 Completan la tabla Realizan la revisión de los
Revisan con sus compañeros y Presentan a sus compañeros y al 9 al medio de cada siguiendo el ejemplo ejercicios de suma.
Educadora los resultados. verbaliza las acciones. fila. que dará la Educadora Refuerzan realizando la
Realizan la autoevaluación. Completan autoevaluación. Luego completan en la pizarra y presentan consolidación.
escribiendo los números al curso. Revisan con sus
que van antes y Completan la compañeros y Educadora
después. autoevaluación. los resultados.
Completan la Realizan la autoevaluación.
PLANIFICACIÓN DE PROYECTO MES DE NOVIEMBRE
“MIS AMIGOS LOS ANIMALES”
Nivel: NT1:B
NOMBRE PROYECTO: “Mis amigos los animales “
OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Ámbito INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN


autoevaluación. Y INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN INTERACCIÓN Y INTERACCIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL DEL ENTORNO COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL
ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO
Núcleo
Evaluación EXPLORACIÓN
Cuenta, grafica, DEL
suma EXPLORACIÓN DEL ENTORNO lasEXPLORACIÓN
Ordena correctamente DEL ENTORNO
Grafica correctamente EXPLORACIÓN DEL ENTORNO
Completa graficando la Cuenta,EXPLORACIÓN
grafica y DEL ENTORNO
suma EXPLORACIÓN
Desarrolla Evaluación de DEL
ENTORNO NATURAL
correctamente. NATURAL
secuencias graficando del 1 alNATURAL
antecesor y sucesor NATURAL NATURAL
“X” en el casillero correctamente. ENTORNO
Comunicación NATURAL
Integral.
4. hasta 10. correcto según imagen y
Capacidades Comprender-Observar- Comprender –Observar- Comprender –Observar- cantidad.
Comprender- Identificar Comprender- Experimentar- Comprender -Analizar
y destrezas Discriminar Predecir Concientizar-valorar. Indagar
Valores y Participación- Escucha Participación – trabajo en Participación- Trabajo en Participación- Valoración Participación- Trabajo en Participación- Trabajo en
actitudes atenta equipo. equipo equipo equipo

Sellos
Objetivo de OA7. Describir OA6. Establecer relaciones OA6. Establecer relaciones OA6. Establecer relaciones de OA9. Comunicar sus OA6. Establecer
Aprendizaje semejanzas y diferencias de semejanzas y diferencias de semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias de observaciones, los relaciones de semejanzas y
respecto a características, de animales y plantas, a de animales y plantas, a animales y plantas, a partir de instrumentos utilizados y los diferencias de animales y
necesidades básicas y partir de algunas partir de algunas algunas características hallazgos obtenidos en plantas, a partir de algunas
cambios que ocurren en el características (tamaño, características (tamaño, (tamaño, color, textura y experiencias de indagación características (tamaño,
proceso de crecimiento, en color, textura y morfología), color, textura y morfología), morfología), sus necesidades en el entorno natural, color, textura y
personas, animales y sus necesidades básicas sus necesidades básicas básicas (formas de mediante relatos, morfología), sus
plantas. (formas de alimentación y (formas de alimentación y alimentación y abrigo), y los representaciones gráficas o necesidades básicas
abrigo), y los lugares que abrigo), y los lugares que lugares que habitan, al fotografías (formas de alimentación y
habitan, al observarlos en habitan, al observarlos en observarlos en forma directa, abrigo), y los lugares que
forma directa, en libros forma directa, en libros en libros ilustrados o en TICs. habitan, al observarlos en
ilustrados o en TICs. ilustrados o en TICs forma directa, en libros
ilustrados o en TICs.
PLANIFICACIÓN DE PROYECTO MES DE NOVIEMBRE
“MIS AMIGOS LOS ANIMALES”
Nivel: NT1:B
NOMBRE PROYECTO: “Mis amigos los animales “
OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

Actividades Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:


Escuchan con atención las Movilizan sus experiencias Movilizan sus experiencias Movilizan experiencias previas Activan sus aprendizajes Escuchan las instrucciones
palabras “domésticos” y previas respondiendo ¿En previas recordando los comentando ¿Todos los previos nombrando algunos para realizar la evaluación
“salvajes”. qué se diferencian los animales del escudo nacional animales comen lo mismo? insectos que conozcan. del mes.
Responden ¿Recuerdan animales? ¿En qué lugar de Chile. ¿Qué comen los animales Responden ¿Han visto como Preparan sus materiales
que significa cada palabra? encontramos animales? Responden ¿Cuáles animales domésticos? ¿Qué comen los es el cuerpo de los insectos para poder desarrollar
¿Podrían nombrar algunos ¿Conoces la palabra acompañan el escudo? animales salvajes? ¿Es de cerca? ¿Cómo te lo correctamente la
animales de cada grupo? “hábitat”? ¿Qué crees qué ¿Recuerdas que pasa con importante que los animales se imaginas? evaluación.
¿En qué se diferencian? significa? ellos? ¿Qué significa la alimenten? ¿Por qué? Se preparan junto a sus Realizan ejercicios de
¿Podrían reconocer los Realizan lluvia de ideas de la palabra “extinción”? Observan las siguientes compañeros para explorar el respiración y relajación
sonidos que emiten? palabra “hábitat” Observan el siguiente video imágenes y describen. patio y observar algunos siguiendo el ejemplo de la
Observan el siguiente Buscan junto a tus https://youtu.be/wFTAxVefa Desarrollo: insectos con lupa. guía.
video compañeros la palabra en un eU Observan las siguientes Desarrollo: Desarrollo:
https://youtu.be/1KYbmG diccionario. Desarrollo: imágenes y nombran los Comentan ¿Qué insectos Escuchan las instrucciones
kn_Zw Observan el siguiente video: Comentan el video. animales. encontraron? ¿Cómo era su y responden la evaluación
Modelan su animal https://youtu.be/- Responden ¿Qué animales Responden que creen que cuerpo? ¿Qué colores tenía? según instrucciones.
doméstico y salvaje W5G1kT5DbQ están en peligro de come para alimentarse. En el siguiente recuadro Realizan preguntas y
favorito. Desarrollo: extinción? ¿Por qué crees Comentan junto a sus dibujan el insecto que aclaran las dudas que
Desarrollo: Comentan lo que recuerdan que están en extinción? compañeros y educadora. observaste. tengan.
Observan imágenes y del video. ¿Qué harías tú para Dibujan en cada globo lo que Colorean. Cierre:
nombran los animales. Responden ¿Qué animales cuidarlos? come cada uno. Cierre Revisan las respuestas
Identifican según su viste? ¿Qué puedes decir de Observan el siguiente PPT de Cierre: Comentan la actividad. junto a su curso.
conocimiento cuales son ellos? apoyo. Comentan la actividad. Presentan el dibujo a sus Comentan grado de
los domésticos y cuáles Observan los siguientes Comentan lo comprendido. Colorean la siguiente ficha de compañeros y Educadora. dificultad.
son los salvajes. animales y unen al lugar Nombran los animales de la animales. Describen como era el
Recortan y clasifican en la donde viven. imagen. Comentan que de creen que se insecto observado.
siguiente tabla. Comentan que saben de Colorean. alimenta cada uno. Observan video y juegan a
Cierre: ellos. Recortan, arman y pegan el Recortan por la línea y juegan a adivinar quién será.
Comentan el trabajo Unen con una línea al lugar puzle. armar. Completan la
realizado junto a sus donde habitan. Cierre: Completan la autoevaluación. autoevaluación.
compañeros y Educadora. Cierre: Comentan la actividad junto
Explican que criterio Comentan la experiencia y a sus compañeros.
utilizaron para clasificar revisa junto a la Educadora. En el recuadro dibujan una
cada animal. Observan que animal se acción que realizarían para
Presentan a cada animal equivocó de hábitat y unen a cuidar a los animales que se
que modelaron a sus su lugar. encuentran en peligro de
PLANIFICACIÓN DE PROYECTO MES DE NOVIEMBRE
“MIS AMIGOS LOS ANIMALES”
Nivel: NT1:B
NOMBRE PROYECTO: “Mis amigos los animales “
OBJETIVO GENERAL: Promover un proceso continuo de conocimiento sobre distintas especies animales y sus características , así como necesidades, hábitat, cuidados especiales,
aportes y utilidades que entregan a los seres humanos, a través de algunos procesos que permitan identificar, reconocer, comprender y evaluar distintas situaciones que les
rodea y en las que se ven involucrados, con el fin de ampliar sus constructos sobre los cuidados que requieren y acciones para la preservación de algunas especies, en un clima
de respeto, valorando la multiculturalidad, en un ambiente que fomente el pensamiento sustentable y ambientalista.

compañeros y explica por Colorean. extinción.


qué son sus favoritos. Completan la Explica su acción elegida y
Completan autoevaluación. presentan sus dibujos.
autoevaluación. Completan la
autoevaluación.

Evaluación Clasifica animales Une correctamente todos los Identifica acciones que Identifica que se alimenta cada Explora insectos y comenta Desarrolla Evaluación de
domésticos y salvajes animales a su hábitat. dañan y extinguen a especies animal y dibuja. sus características. Interacción y Comprensión
correctamente. de animales del Entorno.