ACTIVIDAD N° 01

“SIENTO UNA EMOCIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: I.E.I. 011 “JUAN UGAZ”

FECHA: MARTES 02 DE MAYO
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: SIENTO UNA EMOCIÓN
PROFESORA: ROSA KARINA GASTULO GARCIA

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños expresen lo que saben y las ideas que tienen acerca de las emociones e
identificar las situaciones que les hace sentir una determinada emoción.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA/ CRITERIO INSTRUMENT

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DE EVIDENCIAS O DE
5 años EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN Identifica características de Realiza una Exposición de - Ficha de mapa
personas, personajes, lectura de carteles o de calor.
Lee diversos tipos de animales, objetos o acciones a representacion - Cuaderno de
imágenes de
textos en su lengua partir de lo que observa en las es gráficas. campo.
los cuentos u
materna. ilustraciones, así como de - Lista de cotejo.
otros soportes
algunas palabras conocidas gráficos que
Capacidades:
por él: su nombre o el de
observa,
 Obtiene otros, palabras que aparecen
identificando
información frecuentemente en los
del texto escrito. cuentos, canciones, rondas, algunas letras o
 Infiere e rimas, anuncios publicitarios palabras
interpreta o carteles del aula conocidas por
información del (calendario, cumpleaños, él.
texto escrito. acuerdos de convivencia) que
 Reflexiona y se presentan en variados
evalúa la
soportes.
 forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Enfoque orientación
al bien común

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el Juegos de los sectores
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
 A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Antes de la lectura

 Para comenzar muéstrale primero una lámina con diferentes emociones, coméntale
a tu niño que hoy realizaran un juego que se llama “caras y gestos de las
Imágenes
emociones”

 Este juego consiste en que cada participante hará un gesto que represente una
emoción y el otro participante tratará de adivinar cuál emoción puede ser. Invitamos
a todos los niños para que la actividad sea más divertida, recuerden establecer
turnos para que haya un orden.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Durante la lectura
 Busquen un lugar tranquilo para conversar podemos hacer uso de un títere y Títere
recordar algunas situaciones donde sintieron la emoción que representaron en el
juego. Preguntarle por ejemplo en qué situaciones tienes miedo o enojo. Imágenes
Recordemos alguna situación vivida: “Recuerdo que cuando vi una araña me
asusté”, ¿qué otras cosas te ponen feliz?, Canción
 ¿qué cosas hacen que te enojes?”.
 Puedes expresar tus propias experiencias y que generan en ti como ejemplo, “Yo me Hojas de aplicación.
 enojo cuando… ¿y tú?”. Les proponemos elaborar nuestro propio cartel con la
emoción que cada uno elija y así escucharemos porque la eligió en una breve
socialización.

Despúes de la lectura

 Para finalizar con la actividad Invita a tu niño o niña a elaborar un cartel dibujando
las emociones que conoce, escribe la emoción que representa el dibujo (de acuerda
a lo que cada uno mencione). Terminamos la actividad escuchando esta canción.”
siento una emoción.”

Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
como:
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
  ¿Qué emociones conoces?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué te causa miedo o alegría?
 ¿Qué te hace sentir feliz?
 ¿Por qué es importante decir cómo nos sentimos?

Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio

recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
 LISTA DE COTEJO
Aula: 5 años - Verde
Fecha: Martes 02 de mayo.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
Nombre del estudiante  Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterio:
Realiza una lectura de imágenes de los cuentos u otros soportes gráficos que observa, identificando
algunas letras o palabras conocidas por él.
SI NO
ARRASCO CORTEZ JOAQUIN
ALESSANDRO
ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
FLORES CAMPOS NAHOMY
LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
SILVA NEVADO TORRES DIEGO
RONALDO
YONG BERNALES MALENA
MERCEDES
 ACTIVIDAD N°| 02
“CONOZCO MIS EMOCIONES”
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: I.E.I. 011 “JUAN UGAZ”

FECHA: MIARTES 02 DE MAYO
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: CONOZCO MIS EMOCIONES
PROFESORA: ROSA KARINA GASTULO GARCIA

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas disfrutan de la lectura para desarrollar o fortalecer lazos de afecto entre las
niñas, los niños y el adulto que acompaña a la vez que desarrolla su imaginación, lenguaje y pensamiento.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENT
COMPETENCIA/ CRITERIO EVIDENCIA
DESEMPEÑOS O DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN S
5 años EVALUACIÓN

PERSONAL Reconoce Expresa sus Cuadro de la - Ficha de mapa

SOCIAL sus intereses, emociones, calma. de calor.
preferencias, - Cuaderno de
Construye su identificando las
características físicas campo.
identidad. y cualidades, las situaciones que las
Capacidades: provocan y las - Lista de cotejo
diferencia de las de
 Se valora a sí los otros a través de reconoce en sus
mismo. palabras o acciones. compañeros y
 Autorregula sus familiares.
emociones.
Enfoque
orientación al bien
común

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo:

 La maestra presenta una canción de bienvenida https://www.youtube.com/watch?
v=tg_hmjQAN68

Buenos días digo buenos días,

buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy…
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
  Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización Video

 Invitar a los niños/as a nuestro espacio de lectura para escuchar juntos el cuento
sacha kuna, el bosque de las emociones. pidamos a los niños/as que observe el
rostro de los personajes.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Análisis de la información

 Haciendo un circulo o en asamblea dialoguemos sobre las emociones que Hojas de aplicación
escuchamos en el cuento, establezcamos turnos para responder las siguientes
preguntas: ¿De qué trato el cuento? ¿Qué emociones les genero el cuento?, ¿Serán
importante expresar nuestras emociones? ¿Porqué?
 Así mismo podemos invitarlos a conversar sobre lo que sentían los personajes del
cuento (tristeza, alegría, etc.) y, a partir de ellos, recordar si en algún momento se
sintieron tristes o alegres, qué las o los hizo sentir así y que gestos o movimientos
hacia su cuerpo. Registramos sus aportes.
 Toma de decisiones
 Para finalizar conversamos con los niños/as sobre como calmaría su enojo llegando
a la calma o que haría si se siente triste, escuchemos sus respuestas y elaboremos un
cuadro, para utilizarlo en el momento que nos visiten estas emociones.
 Realizamos las siguientes preguntas:
 ¿Qué que cuento escuchamos hoy?
 ¿De qué trataba el cuento?
 Según el cuento ¿Cómo reacciona tu cuerpo cuando tiene miedo?
 Realizamos la ficha de trabajo.
 Dialogamos acerca de su trabajo.

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Tu cuerpo reacciona igual que los personajes del cuento cuando estas feliz?
 ¿Qué les susurro el colibrí a los animales del cuento?, ¿porque?
 ¿Cuándo tus emociones son muy fuertes como te calmas?
 ¿Qué más podrías hacer para calmarte?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
 - Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula : 5 años -Verde
Fecha: MARTES 02 DE MAYO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa sus emociones, identificando las situaciones que las
ESTUDIANTES provocan y las reconoce en sus compañeros y familiares.

1 ARRASCO CORTEZ JOAQUIN ALESSANDRO

2 ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
3 CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
4 CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
5 CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
 6 FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
7 FLORES CAMPOS NAHOMY
8 LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
9 SILVA NEVADO TORRES DIEGO RONALDO
10 YONG BERNALES MALENA MERCEDES
11
12
13
14

LISTA DE COTEJO
Aula: 5 años – Verde Fecha: Martes 2 de mayo

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Construye su identidad

Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
Nombre del estudiante  Autorregula sus emociones.
Criterio:
Expresa sus emociones, identificando las situaciones que las provocan y las reconoce en sus
compañeros y familiares.
SI NO
ARRASCO CORTEZ JOAQUIN
ALESSANDRO
ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
FLORES CAMPOS NAHOMY
LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
SILVA NEVADO TORRES DIEGO
RONALDO
YONG BERNALES MALENA
MERCEDES
 ACTIVIDAD N° 03
¿CUÁNDO SIENTO MIEDO?
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: I.E.I. 011 “JUAN UGAZ”

FECHA: MIERCOLES 03 DE MAYO
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: SIENTO UNA EMOCIÓN
PROFESORA: ROSA KARINA GASTULO GARCIA

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Las niñas y los niños podrán escuchar un cuento e identificar las emociones que experimenta el
personaje, las causas que las originan y las sensaciones que dicha emoción le genera en su cuerpo.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENT
COMPETENCIA/ CRITERIO EVIDENCIA
DESEMPEÑOS O DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN S
5 años EVALUACIÓN

PERSONAL Reconoce Expresa sus Cuadro del - Ficha de mapa

SOCIAL sus intereses, emociones, registro de las de calor.
preferencias, emociones. - Cuaderno de
Construye su identificando las
características físicas y campo.
identidad. cualidades, las situaciones que las
Capacidades: provocan y las - Lista de cotejo.
diferencia de las de los
 Se valora a sí otros a través de reconoce en sus
mismo. palabras o acciones. compañeros y
 Autorregula sus familiares.
emociones.
Enfoque
orientación al bien
común

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
 Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:
 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
 Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización Cuento

 Iniciamos la actividad invitando a los niños/as a leer justos el cuento “Los

monstruos de Vizcacha''

 Conversa con los niños/as sobre la historia, luego podemos realizar algunas
preguntas ¿A qué le tenía miedo Vizcacha?, ¿cómo sentía Vizcacha el miedo en su
cuerpo?, ¿alguna vez te has sentido como Vizcacha?, ¿qué sentiste en tu cuerpo?
 Escuchamos sus respuestas y lo registramos en un papelote.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Análisis de información
 Cuéntale a tu niño alguna situación donde has sentido miedo y coméntale que todos Papelotes
en algún momento podemos sentirlo, y las veces que a él o ella le suceda puede
Plumones
acudir a ti con confianza y contarte lo que siente. De igual manera, dile que, cuando
se sienta así, puede respirar despacito y profundo como dice en nuestro cuadro de Cuadro
recursos para controlar las emociones. Imágenes
 Escuchamos lo que nos manifiestan, lo anotamos en un papelote que tiene las
diversas emociones, cada situación que los niños manifiestan. Hojas de aplicación.
Acuerdo o toma de decisiones

 Para finalizar la actividad elabora un cuadro de doble entrada donde dibujaran las
emociones que conocen (miedo, alegría, enojo, asombro, etc.) y colocaras un
palote cada vez que tengas esa emoción (llevan el cuadro a casa), mientras
 elaboramos nuestro cuadro podemos acompañar este momento con la canción
“Yo siento”

 Los niños responden a preguntas como: ¿Recuerdas de que se trató el cuento?, ¿A qué le
tenía miedo?, ¿Te ha pasado lo mismo?, ¿A quién buscas cuando tienes miedo?, ¿Cómo
logras calmarte?, ¿Qué pasaría si siempre tiene miedo?, ¿Tú crees que las personas
adultas tienen miedo?¿porque?

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Estuvo fácil o difícil lo que hiciste?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué haces cuando tienes miedo?
 ¿Por qué es importante llegar a la calma?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para consumir los
alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.
  Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula : 5 años – Verde Fecha: MIÉRCOLES 03 DE MAYO DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa sus emociones, identificando las situaciones que las
ESTUDIANTES provocan y las reconoce en sus compañeros y familiares.

1 ARRASCO CORTEZ JOAQUIN ALESSANDRO

2 ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
3 CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
4 CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
5 CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
6 FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
7 FLORES CAMPOS NAHOMY
8 LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
9 SILVA NEVADO TORRES DIEGO RONALDO
10 YONG BERNALES MALENA MERCEDES
11
12
13
 LISTA DE COTEJO
Aula: 5 años-Verde Fecha: Miércoles 03 de mayo 2023.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Construye su identidad

Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
Nombre del estudiante  Autorregula sus emociones.

Criterio:
Expresa sus emociones, identificando las situaciones que las provocan y las reconoce en sus
compañeros y familiares.
SI NO
ARRASCO CORTEZ JOAQUIN
ALESSANDRO
ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
FLORES CAMPOS NAHOMY
LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
SILVA NEVADO TORRES DIEGO
RONALDO
YONG BERNALES MALENA
MERCEDES
 ACTIVIDAD N° 04
“TODO LO QUE SIENTO”

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: I.E.I. 011 “JUAN UGAZ”

FECHA: JUEVES 04 DE MAYO
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: TODO LO QUE SIENTO
PROFESORA: ROSA KARINA GASTULO GARCIA

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños/as fortalecerán su capacidad para explorar movimientos corporales e incrementará su
conciencia del cuerpo y del espacio. Además, como fin principal, pasará un momento muy divertido y reforzará sus vínculos afectivos.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENT
COMPETENCIA/ CRITERIO EVIDENCI
DESEMPEÑOS O DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN AS
5 años EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL Reconoce sus Expresa sus Materiales - Ficha de mapa

Construye su identidad. intereses, emociones, para bailar. de calor.
preferencias, Cuaderno de
Capacidades: identificando las
características campo.
 Se valora a sí mismo. situaciones que las
físicas y
 Autorregula sus provocan y las Lista de cotejo
cualidades, las
emociones. diferencia de las reconoce en sus
de los otros a compañeros y
través de palabras familiares.
o acciones.
Enfoque orientación al
bien común

I. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo: https://www.youtube.com/watch?

v=tg_hmjQAN68

Buenos días digo buenos días,

buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy…
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
 Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación) Música infantil

Problematización
Pañuelos
 Invita a los niños y niñas a un espacio libre, que previamente has preparado,
Cintas, cestas y aros
iniciemos la actividad colocando una música alegre y bailable, dejen que baile
libremente utilizando un pañuelo u otro material (cintas, aros, cestas, etc.), así podrá
explorar más movimientos de forma libre, ¿Qué podemos hacer con estos
materiales? ¿Qué hacemos al son de la música?

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Análisis de información Bolsa o caja

 Los niños y niñas pueden proponer sus movimientos con la utilización de los
Pañuelos
materailes disponibles.
 Al momento de realizar sus movimientos puedes realizar palabras como arriba,
Cintas
abajo, más rápido, más lento, etc. Pueden complementar su modo de nombrar lo que
 sucede utilizando frases como hagamos bailar el pañuelo lo más alto posible y Hojas de aplicación
luego, lo más bajo posible, pero sin tocar el suelo.
(Recordemos que esta no es una clase de baile lo más importante es que ella o él
disfrute de la exploración y el movimiento creativo y sobretodo se sienta cómodo y
alegre).

Acuerdo o toma de decisiones

 Para finalizar ten lista una caja o bolsa y juntos guarden los diversos materiales. La
idea es que los niños/as puedan acudir a ellos libremente, en distintas ocasiones,
para bailar con o sin música. No olvídelos de preguntarle cómo se sintió hoy.
 Invitamos a los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron.
 Dialogan acerca de lo realizado.
 Podemos representar gráficamente la actividad o utilizar las hojas de aplicación.

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿fue fácil o difícil?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué materiales utilizaste para acompañar tu baile?
 ¿Qué movimientos hiciste?
 ¿Cómo fueron rápidos o lentos?
 ¿Antes habías realizado estos movimientos?

Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio

recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para consumir los
alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
 TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula : 5 años-Verde Fecha: JUEVES 04 DE MAYO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa sus emociones, identificando las situaciones que las
ESTUDIANTES provocan y las reconoce en sus compañeros y familiares.

1 ARRASCO CORTEZ JOAQUIN ALESSANDRO

2 ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
3 CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
4 CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
5 CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
6 FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
7 FLORES CAMPOS NAHOMY
8 LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
9 SILVA NEVADO TORRES DIEGO RONALDO
10 YONG BERNALES MALENA MERCEDES
11
 LISTA DE COTEJO
Aula: 5 años – Verde Fecha: Jueves 04 de mayo del 2023.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Construye su identidad

Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
Nombre del estudiante  Autorregula sus emociones.

Criterio:
Expresa sus emociones, identificando las situaciones que las provocan y las reconoce en sus
compañeros y familiares.
SI NO
ARRASCO CORTEZ JOAQUIN
ALESSANDRO
ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
FLORES CAMPOS NAHOMY
LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
SILVA NEVADO TORRES DIEGO
RONALDO
YONG BERNALES MALENA
MERCEDES
 ACTIVIDAD N° 05
¿CUÁNDO SIENTO CÓLERA?
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: I.E.I. 011 “JUAN UGAZ”

FECHA: VIERNES 05 DE MAYO
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿CUÁNDO SIENTO CÓLERA?
PROFESORA: ROSA KARINA GASTULO GARCIA

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Las niñas y los niños podrán reconocer sus emociones y cuán intensas pueden ser estas a partir de las
sensaciones que se producen en su cuerpo. Además, podrán identificar las emociones que creen que sienten los demás a partir de las expresiones
de sus rostros.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

CRITERIO INSTRUMEN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DE EVIDE TO DE
CAPACIDADES 5 años EVALUACIÓ NCIAS EVALUACIÓ
N N
PERSONAL SOCIAL Se relaciona con Participa de Uso del - Ficha de mapa
Convive y participa adultos de su los juegos y emocióm de calor.
entorno, juega con etro.
democráticamente en la búsqueda otros niños y se actividades - Cuaderno de
del bien común integra en integrándose campo.
Capacidades: actividades grupales con sus - Lista de cotejo
Interactúa con todas las personas del aula. Propone
ideas de juego y sus compañeros y
Construye normas y asume acuerdos normas. Se pone de con los adultos
y leyes. acuerdo con el grupo del aula,
Participa en acciones que promueven para elegir un juego
y las reglas del proponiendo
el bienestar común.
mismo. ideas y reglas
de juego.

Enfoque orientación al bien común

 IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la
mascarilla.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
 Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización Cuento La furia de
 Iniciamos la actividad Invita a tu niña o niño leer justos el cuento “La furia de otorongo
Otorongo” muéstrale previamente las imágenes del cuento y pregúntale ¿de qué
tratara?
 Luego de leer en cuento podemos conversar, podemos iniciar con algunas preguntas
¿Cómo sentía Otorongo la furia en su cuerpo?,¿cómo era la expresión de su rostro?
¿Puedes imitar la expresión que tenía?,
¿detectaste alguna otra emoción? y ¿cómo eran la de miedo? o ¿cómo es la de
alegría?

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Colores
Análisis de información
Imágenes
  Dialoga con tu niño o niña y cuéntale que hoy elaboraran un “EMOCIOMETRO
“explícale que este emociometro le ayudara a reconocer las emociones que siente Foto copiables
y la intensidad de este ante alguna situación
 ¿Cómo elaborarlo? Imágenes
o Dibujemos una columna con 4 divisiones
o Tu niño o niña pinta de forma gradúan cada casillero de forma ascendente,
más fuerte irá aumentando hacia la parte superior para representar las Hojas de aplicación
emociones que son vividas con mayor intensidad.
o Puedes colocar números en los casilleros de menos a mayor.
o Coloquemos nuestro emociometro en una cartulina
y acompañémoslo con imágenes de nuestras emociones.

Acuerdo o toma de decisiones

 Puedes colorar un gancho otro elemento para señalar la intensidad de la emoción
que tienes, para finalizar coloquemos nuestro emociometro en un lugar visible de la
casa, ya que cada niño se llevará su emociometro.
 Invitamos a los niños a ponerse en asamblea para utilizar el emociómetro.
 Podemos representar gráficamente para culminar la actividad o utilizar las hojas de
aplicación

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil buscar el número en la ciudad de los números?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué materiales usaste para elaborar tu emociometro?
  ¿Crees que te ayuda tener un emociometro?, ¿porque?

Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio

recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto
de manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los
alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
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 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula : 5 años - Verde
Fecha: VIERNES 05 DE MAYO DEL 2023.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa de los juegos y actividades integrándose con sus
ESTUDIANTES compañeros y con los adultos del aula, proponiendo ideas y reglas
de juego.

1 ARRASCO CORTEZ JOAQUIN ALESSANDRO

2 ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
3 CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
4 CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
5 CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
6 FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
7 FLORES CAMPOS NAHOMY
8 LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
 9 SILVA NEVADO TORRES DIEGO RONALDO
10 YONG BERNALES MALENA MERCEDES
11
12

Sesión de Aprendizaje: ¿CUÁNDO SIENTO FECHA Viernes 05 de mayo

CÓLERA?
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Participa de los juegos y actividades integrándose con sus compañeros y con los
común adultos del aula, proponiendo ideas y reglas de juego.

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACIO

EVIDENCIA NECESIDADES DE N
APRENDIZAJE
01 ARRASCO CORTEZ
JOAQUIN ALESSANDRO
02 ASENJO DIAZ KIMBERLY
SCARLETT
03 CARRANZA SIMION
ASHLY DAYANA
04 CASANOVA JULCA EYMI
SAHORI
05 CHAMBA CARRANZA
ARIANA MILETT
06 FIGUEROA LIZANA
FELIPE ISAAC
 07 FLORES CAMPOS
NAHOMY
08 LLONTOP HUAMAN
JUAN MANUEL
09 SILVA NEVADO TORRES
DIEGO RONALDO
10 YONG BERNALES
MALENA MERCEDES
CUADERNO DE CAMPO
11
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15
LISTA DE COTEJO
Aula: 5 años - Verde
Fecha: Viernes 05 de mayo del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Capacidades:
Interactúa con todas las personas
Nombre del estudiante Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterio:
Participa de los juegos y actividades integrándose con sus compañeros y con los adultos del aula, proponiendo
ideas y reglas de juego.
SI NO
ARRASCO CORTEZ JOAQUIN
ALESSANDRO
ASENJO DIAZ KIMBERLY SCARLETT
CARRANZA SIMION ASHLY DAYANA
CASANOVA JULCA EYMI SAHORI
CHAMBA CARRANZA ARIANA MILETT
FIGUEROA LIZANA FELIPE ISAAC
FLORES CAMPOS NAHOMY
LLONTOP HUAMAN JUAN MANUEL
SILVA NEVADO TORRES DIEGO
RONALDO
YONG BERNALES MALENA
MERCEDES