lOMoARcPSD|39707461

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Experiencia de aprendizaje N°

Institución Educativa

Director

Docente

Grado y Sección

Fecha Practicamos valores en nuestra escuela

y comunidad

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE Inst. de
EVALUACIÓN
CAPACIDAD evaluación

Construye Escribe un
identidad mensaje y  Participa
Explica las razones compromis activament
de por qué una
Los estudiantes e en la
acción es correcta o
analicen sobre la os sobre la toma de Lista de cotejo
importancia y
incorrecta, a partir significado de la práctica de decisiones
de sus experiencias, del grupo.
amistad y los valores,
y propone acciones
que se ajusten a las
valores que se para una  Respeta
normas y a los
relacionan con las
ella. buena opiniones
principios éticos.
convivencia de los
demás.
en la
escuela y  Explica por
qué hay
comunidad. actitudes
que son
ORIENTACIÓN AL ACCIONES OBSERVABLES
BIEN COMÚN
ENFOQUES VALOR: Solidaridad: Los estudiantes muestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
TRANSVERSALES dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 lOMoARcPSD|39707461

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Imágenes diversas, línea de tiempo, con los carteles de las épocas, Pizarra, lápiz y borrador.
fuentes: mapas, libros, huaco, fotos, video. Ficha de aplicación
 lOMoARcPSD|39707461

INICIO Tiempo aproximadamente 20 minutos

(Motivación, recuperación de saberes previos, propósito de la sesión, criterios que se evaluarán y normas de la clase
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Rescatamos saberes previos: Preguntamos a las y los estudiantes qué significa para ellos la amistad y c o n qué valores se relacionan, se
espera que respondan: por ejemplo: con el respeto, la solidaridad, la honestidad, entre otros. Escribimos en la pizarra, a modo de lluvia de
ideas, los valores mencionados por las y los estudiantes. Damos a conocer el propósito de la actividad: Los estudiantes analicen sobre
la importancia y significado de la amistad y los valores que se relacionan con ella. Los criterios de Evaluación. Participa
activamente en la toma de decisiones del grupo. Respeta las opiniones de los demás. Explica por qué hay actitudes que son incorrectas y como
debe actuar. Describe que valores debe poner en práctica en su mensaje
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

III. DESARROLLO

DESARROLLO (Tiempo aproximado: 60 minutos

Construcción de aprendizajes Sistematización/ adecuación
PROBLEMATIZACIÓN
La docente les proponemos analizar dos situaciones en la que se pone en juego los valores relacionados con la mistad y compañerismo. Responden las preguntas:
Pegamos un papelote o e n t r e g a m o s a cada estudiante una hoja con la siguiente historia:

Historia de Raúl
Historia de Triana
Raúl y Miguel tienen 11 años y son amigos
Triana y teresa son compañeras de la misma
desde el primer grado de primaria. Esta
aula, en los juegos de las olimpiadas
semana debían entregar un trabajo en el área
escolares Triana ofendió a su compañera
de personal social; Miguel no había hecho su
Teresa diciéndole: eres una tonta no sabes
trabajo, le pidió a Miguel el suyo para copiarlo
jugar”; porque no pudo patear bien la pelota
y entregarlo ante la insistencia de Raúl,
y se lo entregó sin querer a una niña del
Miguel accedió. Cuando la Profesora se dio
equipo contrario que luego les hizo un gol.
cuenta que el mismo trabajo había sido
Por ese motivo Teresa estuvo llorando.
presentado dos veces, les puso de nota C.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Solicitamos a dos estudiantes que lean en voz alta el texto. Dialogamos sobre las actitudes correctas e incorrectas que se evidencian en los casos y
solicitamos sus opiniones A continuación, indicamos que, en parejas dialoguen en torno a las siguientes preguntas:

En el caso de Raúl

 ¿Qué piensas acerca de la conducta de Miguel?

 ¿Qué opinas sobre la conducta de Juan?

 ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Juan?, ¿por qué?

 ¿Has vivido una situación similar?; ¿qué fue lo que hiciste?

 ¿Qué valores pondrías en práctica si estuvieras en su lugar?

En el caso de Triana

 ¿Qué piensas acerca de la conducta de Triana?

 lOMoARcPSD|39707461

 ¿Qué opinas sobre la conducta de Teresa?

 ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Triana?, ¿por qué?

 ¿Has vivido una situación similar?; ¿qué fue lo que hiciste?

 ¿Qué valores pondrías en práctica si estuvieras en su lugar?

TOMA DE DECISIONES:

La docente les Presenta un cuadro en el cual los estudiantes marcaran según como evidencian su comportamiento en el aula.

Los estudiantes marcaran según como evidencian su comportamiento en el aula

N° Indicadores Si No

01 Comparto mis materiales con los compañeros que no los tienen.

02 Me gusta ayudar a mis compañeros en las tareas que no entienden.
03 Creo que uno debe ayudar solo a sus amigos.
04 Me disgusta ayudar en el aseo de la sala cuando me lo piden.
05 Pienso que uno solo debe ayudar a sus amigos.
06 Organizo actividades para integrar a los compañeros aislados.
07 Presto atención cuando alguien necesita de mí.
08 Me alegro con los logros de mis compañeros de menor rendimiento.
09 Sufro con la penas o tristezas de mis compañeros.
10 Incentivo a mis compañeros a superarse como estudiantes.
11 Me burlo de mis compañeros cuando se equivocan.
12 Estoy dispuesto a colaborar para que el curso fuera más unido.
13 Pienso que este importante tener amigos en el colegio.
14 Me agrada visitar a mis compañeros cuando están enfermos.
15 No perjudico a ningún compañero, aunque se lo mereciera.
16 Me molesta compartir con aquellos que no son mis amigos.
17 Comparto mi colación si un compañero no trae la suya.
18 Me desagrada escuchar disertaciones de algunos compañeros.
19 Considero que uno no puede ser amigo de todo el curso.
20 Me acerco al compañero que no tiene amigo en el curso.
 lOMoARcPSD|39707461

Señalamos que existen actitudes y comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad y existen otras que la debilitan. Precisamos que es necesario
dialogar con nuestros amigos, amigas y compañeros del aula sobre aquello que no nos hace sentir bien y con lo que no estamos de acuerdo. Enfatizamos la
importancia de actuar según nuestros valores.

Preguntamos a las y los estudiantes:

¿Qué tipo de amigos y amigas quieren tener?

¿Qué tipo de amigo o amiga eres?

Reforzamos la idea que un amigo es aquel que busca tu bienestar, te respeta, valora tus opiniones y asertivamente señala tus defectos para mejora

Después de terminar el cuadro escriben su compromiso en que deberían corregirse y mejorar para una sana y buena convivencia en el aula.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

(Autoevaluación, metacognición, aplicación o transferencia de aprendizaje)
 Realizamos un repaso de lo aprendido el día de hoy, mediante preguntas
 ¿Qué aprendieron sobre el tema tratado?  ¿Cuáles son los cambios que crees que deberías realizar en tu
comportamiento?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Para qué me sirve lo aprendido

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
 lOMoARcPSD|39707461

EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

SEMANA N° PRACTICAMOS VALORES EN NUESTRA ESCUELA Y COMUNIDAD

PROPÓSITO Los estudiantes analicen sobre la importancia y significado de la amistad y los valores que se relacionan con ella.

EVIDENCIA Escribe un mensaje y compromiso sobre la práctica de valores para una buena convivencia en la escuela y comunidad.

COMPETENCIA Construye su identidad.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
ESTÁNDAR estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Explica
Participa Respeta las porque hay Describe que
activamente opiniones de actitudes que valores debe
Nº APELLIDOS Y NOMBRES en la toma de los demás son poner en
decisiones del incorrectas y práctica en su
grupo como debe mensaje
actuar
1 BELLODAS FLORES THIAGO LEONEL.
BENAVIDES CHAVESTA ALEXIS
2
ALDAHIR.
CANCINO ARBAÑIL IVANNA
3
NATALIEL.
CORONADO MENDOZA AZUMY
4
KAORI.
5 GINES SANCHEZ ROBERTO FAVIAN.
6 HUAMÁN ROQUE SAORY JHASMÍN.
7 MOSCOL VILLAS LIAM ALONSO.
8 NEYRA CARLOS YEISON EZIQUEL.
PISCOYA CARLOS CRISTIAN JESUS
9
NEYMAR.
PURIHUAMÁN SÁNCHEZ LUZ
10
ANGÉLICA.
RODRIGUEZ VILCABANA MAYORI
11
CRISTHEL.
12 SIRLOPÚ QUIROZ ARIANA JASMÍN.
13 SUCLUPE GOMEZ WALTER ALEXIS.
14 TARRILO GONZALES HENRY DAVID.
15 UGAZ CUBAS BRIANA NATSUMI.
16 VALENCIA TEJADA RONALD NAHÍM.
17 VERA COICO AMIL AZNAILA.
18 VILCHEZ DIAZ THIAGO MATHIAS.
19 VILLEGAS MURGA BANJAMIN IVÁN.
 lOMoARcPSD|39707461

DIRECTOR/SUBDIRECTORA
Practicamos valores en nuestra escuela DOCENTE
y comunidad

 La docente les proponemos a analizar dos situaciones en las que se pone en juego los valores relacionados
con la amistad y compañerismos.

Historia de Raúl
Historia de Triana
Raúl y Miguel tienen 11 años y son amigos
Triana y teresa son compañeras de la misma
desde el primer grado de primaria. Esta
aula, en los juegos de las olimpiadas
semana debían entregar un trabajo en el área
escolares Triana ofendió a su compañera
de personal social; Miguel no había hecho su
Teresa diciéndole: eres una tonta no sabes
trabajo, le pidió a Miguel el suyo para copiarlo
jugar”; porque no pudo patear bien la pelota
y entregarlo ante la insistencia de Raúl, Miguel
y se lo entregó sin querer a una niña del
accedió. Cuando la Profesora se dio cuenta que
equipo contrario que luego les hizo un gol.
el mismo trabajo había sido presentado dos
Por ese motivo Teresa estuvo llorando.
veces, les puso de nota C.

 En el caso de Raúl

 ¿Qué piensas acerca de la conducta de Miguel?

 ¿Qué opinas sobre la conducta de Juan?

 ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Juan?, ¿por qué?

 ¿Has vivido una situación similar?; ¿qué fue lo que hiciste?

 ¿Qué valores pondrías en práctica si estuvieras en su lugar?

 En el caso de Triana

 ¿Qué piensas acerca de la conducta de Triana?

 ¿Qué opinas sobre la conducta de Teresa?

 ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Triana?, ¿por qué?

 lOMoARcPSD|39707461

 ¿Has vivido una situación similar?; ¿qué fue lo que hiciste?

 ¿Qué valores pondrías en práctica si estuvieras en su lugar?

 Responde el cuadro y luego escribe un mensaje explicando que valores deberían poner en práctica cada día

Los estudiantes marcaran según como evidencian su comportamiento en el aula

N° Indicadores Si No

01 Comparto mis materiales con los compañeros que no los tienen.

02 Me gusta ayudar a mis compañeros en las tareas que no entienden.
03 Creo que uno debe ayudar solo a sus amigos.
04 Me disgusta ayudar en el aseo de la sala cuando me lo piden.

05 Pienso que uno solo debe ayudar a sus amigos.

06 Organizo actividades para integrar a los compañeros aislados.

07 Presto atención cuando alguien necesita de mí.

08 Me alegro con los logros de mis compañeros de menor rendimiento.

09 Sufro con la penas o tristezas de mis compañeros.

10 Incentivo a mis compañeros a superarse como estudiantes.

11 Me burlo de mis compañeros cuando se equivocan.

12 Estoy dispuesto a colaborar para que el curso fuera más unido.

13 Pienso que este importante tener amigos en el colegio.

14 Me agrada visitar a mis compañeros cuando están enfermos.

15 No perjudico a ningún compañero, aunque se lo mereciera.

16 Me molesta compartir con aquellos que no son mis amigos.

17 Comparto mi colación si un compañero no trae la suya.

18 Me desagrada escuchar disertaciones de algunos compañeros.

19 Considero que uno no puede ser amigo de todo el curso.

20 Me acerco al compañero que no tiene amigo en el curso.