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Comportamiento del nio preescolar Los nios escolares aprenden mucho y expresan inters en el mundo que lo rodea.

Les gusta tocar, probar, oler, or y experimentar por su cuenta. Aprenden habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros nios a travs de la experimentacin y de las acciones, a medida que crecen, su capacidad de cooperar con muchos m s compaeros se incrementa. !s com"n en un pequeo grupo de nios preescolares ver surgir a un nio dominante que tiende a mandar a los dem s sin mucha resistencia por parte de los otros nios. !s normal que los nios en edad preescolar pongan a prueba sus lmites #sicos, comportamentales y emocionales. $in embargo, los nios a esta edad necesitan lmites bien de#inidos. !l nio debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y go%o sin sentirse culpable ni inhibido. Las primeras mani#estaciones de moralidad se desarrollan a medida que los nios quieren complacer a sus padres y otras personas de importancia. !sto se conoce com"nmente como la etapa del &nio bueno' o la &nia buena'. La elaboracin de narraciones puede conducir a la mentira, un comportamiento que si no se aborda durante los aos de edad preescolar puede continuar probablemente hasta la edad adulta. !l hecho de voci#erar o dar respuestas insolentes generalmente es una #orma de llamar la atencin y provocar una reaccin de un adulto.

Hablamos de problemas cuando nos referimos a los comportamientos que mantienen algunos nios que distorsionan el curso habitual de la clase, la familia, grupos de compaeros. No tiene por qu tratarse de comportamientos tan llamativos, pero pueden llegar a desesperar tanto a padres y a educadores. Para asegurar cualquier problema en la conducta los padres Los padres y educadores debern fijarse en: El momento de inicio de los problemas de conducta, posibles motivos o causas, el desarrollo en el tiempo de sus conductas: si siempre ha sido as o es un cambio dr stico, la frecuencia de esas conductas, la duraci!n, la intensidad o fuer"a, su propia actitud y comportamiento frente al nio. Problemas de conducta ms frecuentes en nios: #rastorno de conducta repetitiva agresiva como: gritar y amena"ar, romper cosas, $gredir fsicamente, %ra, rabia, c!lera, entre otros.
Comportamiento del nio escolar (entir, hacer trampa y robar son todos ejemplos de comportamientos que los nios en edad escolar pueden &ensayar' a medida que aprenden a negociar las expectativas y

normas establecidas para ellos por la #amilia, los amigos, la escuela y la sociedad. Los padres deben manejar estos comportamientos en #orma privada )para que los amigos del nio no lo molesten*. Los padres deben igualmente perdonar y castigar de manera tal que guarde relacin con el comportamiento. La aceptacin de los compaeros se vuelve cada ve% mas importante durante los aos de edad escolar tomando en cuenta que tienden a establecerse principalmente con los miembros del mismo sexo. Los nios pueden involucrarse en ciertos comportamientos para #ormar parte de un grupo, es por ello que hablar a cerca de estos comportamientos con el nio permitir que este se sienta aceptado en dicho grupo, sin cru%ar los lmites de los patrones de comportamiento en la #amilia. Los nios se vuelven menos negativos hacia el sexo opuesto a medida que se acerca a la adolescencia ya que durante estos aos a menudo hablan de lo extrao y #eos que son los miembros del sexo opuesto. Comportamiento en la adolescencia +anto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y el a#ectivo, as como el proceso de sociali%acin intervienen en el comportamiento del adolescente. !l adolescente tiene en su comportamiento algunas tendencias que conviene resear A medida que crece, son mayores y m s variadas sus experiencias !ste mayor contacto con la sociedad #avorece un conocimiento m s real La madure%, la b"squeda de status en el grupo de compaeros de la misma edad y emancipacin de la #amilia.

!n esta etapa encontramos en el adolescente una serie de oscilaciones tales como .scilaciones entre excitacin y depresin- trabajo y ocio, buen humor y llanto .scilaciones entre sociabilidad e insociabilidad- delicados e hirientes, tratables e intratables .scilaciones entre con#ian%a y descon#ian%a de s mismos .scilaciones entre vida heroica y sensualidad.

!n esta poca aparecen rivalidades y luchas para obtener el poder y ejercerlo sobre los dem s. /ruebas sus #uer%as #sicas y as se convierte en agresivo, lo que se mani#iesta con ciertos actos )se golpean unos con otros*, palabras agresivas )se insultan*, mani#estaciones reprimidas y ocultas, agresividad contra s mismo y contra las cosas.

/odemos ver las relaciones entre adolescente- La amistad entre adolescentes se caracteri%a por la sinceridad, el altruismo, la delicade%a. $e precian de tener los mismos gustos y opiniones, se imitan tienen mutua con#ian%a, se quieren con exclusividad, se sacri#ican unos por otros. !ntre ellos predominan los grupos primarios, se re"nen con #recuencia, participan en las mismas diversiones, peligros y emociones. !l grupo proporciona a los adolescentes bienes diversos Les da sentimiento de seguridad, proteccin y solidaridad 0acilita las amistades !s una escuela de #ormacin social 1educe el conjunto de #rustraciones.

Hablamos de problemas cuando nos referimos a los comportamientos que mantienen algunos nios que distorsionan el curso habitual de la clase, la familia, grupos de compaeros. No tiene por qu tratarse de comportamientos tan llamativos, pero pueden llegar a desesperar tanto a padres y a educadores. Para asegurar cualquier problema en la conducta los padres Los padres y educadores debern fijarse en: El momento de inicio de los problemas de conducta, posibles motivos o causas, el desarrollo en el tiempo de sus conductas: si siempre ha sido as o es un cambio dr stico, la frecuencia de esas conductas, la duraci!n, la intensidad o fuer"a, su propia actitud y comportamiento frente al nio. Problemas de conducta ms frecuentes en nios: #rastorno de conducta repetitiva agresiva como: gritar y amena"ar, romper cosas, $gredir fsicamente, %ra, rabia, c!lera, entre otros.