ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución educativa: 3095 Perú Kawachi

Área: Matemática Ciclo:
Grado y sección: 2do C Tiempo: 45 minutos Fecha: 18 07 2023
Enfoque transversal: Enfoque de Orientación al bien Común
Nombre de la actividad: Figuras en 3D – Prismas

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Resolver situaciones problemáticas que involucren el cálculo de áreas lateral y total en prismas.
Criterios de éxito
 Identifica y explica las características de un prisma.
 Calcula el área lateral y total de un prisma.
 Argumenta su respuesta.

Competencia Capacidades
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien Común Los estudiantes comparten espacios educativos, materiales y recursos.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Materiales a utilizar Instrumentos de evaluación
 Elaborar el material concreto. Plastilina. Lista de cotejo.
Palitos. Ficha de observación.
Pizarra mágica
Plumones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTO

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 INICIO 10’  Identifica y explica Lista de cotejo
 Reciben el saludo afectuoso de parte del Imágenes de las características
- Despertar interés docente. prismas. de un prisma.
- Recuperar
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

 Se les solicita a los estudiantes mencionar

saberes previos
algunas reglas de convivencia para que la
- Estimular
conflicto clase fluya de modo adecuado.
cognitivo
 levanto la mano para participar.

 Escucho en silencio.

 Respeto las opiniones de mis compañeros

 Recordamos con los estudiantes las

actividades realizadas durante las clases
anteriores. Pregúntales: ¿Qué hemos
trabajado en estas últimas semanas?, ¿Qué
hemos aprendido?, ¿Qué tipo de poliedro es
un envase de jugo? ¿Encontramos figuras
similares en nuestro entorno? ¿Cuáles?

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  Agrupamos a los estudiantes en tríos o
cuartetos, luego se les presenta imágenes de
primas que se pueden encontrar en la vida
cotidiana. Palillos
Plastilina
Ficha de
 Identifica los
ejercicios
vértices, caras y  Lista de
aristas de un sólido. cotejo.
 Identifica las  Ficha de
30’ características de un observación.
prisma.
 Determina el área
lateral y total de un
 Se les entrega materiales a cada equipo para prisma.
que puedan construir distintos tipos de prismas.
 Se les pide a los estudiantes que identifiquen
los elementos y características de un prisma.
 Se propone el problema reto:

“Luciana y Miguel conversan sobre la cantidad de

papel que usarán para cubrir completamente una caja
de chocolates que le piensan regalar a su madre por su
cumpleaños (Ver imagen):

DESARROLLO

- Facilitar nueva
información
- Construir Si se sabe que un pliego de papel contiene solo 300
conocimiento cm2. Luciana afirma que con un solo pliego alcanza,
- Aplicar mientras que Miguel dice que se necesitará más de un
- Realizar recuento
pliego. ¿Quién tiene la razón? Argumente su 4
 CIERRE Usamos una lista de cotejo donde se evaluarán en
pares en función a los criterios de éxito.
- Aplicar en una
5’ Ficha de auto Lista de cotejo
nueva situación METACOGNICIÓN:
cotidiana
evaluación
¿Qué aprendieron hoy?
(transferencia)
¿Dónde tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
¿En qué momento podemos usar lo aprendido?

IV. EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

Se realiza una coevaluación empleando los criterios de éxito.
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
Será formativa y en todo momento aplicando la ficha de observación y la lista de cotejo para verificar la presencia o ausencia de
habilidades matemáticas.
VI. BIBLIOGRAFÍA
Texto escolar de matemáticas 2.

VII. ANEXOS

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 Ficha de aplicación
Tema: Prismas
Problema reto
“Luciana y Miguel conversan sobre la cantidad de papel que usarán para
cubrir completamente una caja de chocolates que le piensan regalar a su
madre por su cumpleaños (Ver imagen):
Si se sabe que un pliego de papel contiene solo 300 cm 2. Luciana afirma que
con un solo pliego alcanza, mientras que Miguel dice que se necesitará más
de un pliego. ¿Quién tiene la razón? Argumente su respuesta.
Trabajo indidual
1. Se desea barnizar por su exterior este cofre, cuyas
aristas son iguales a 6 cm. ¿Qué área en centímetros
cuadrados (cm2) se tendrá que barnizar?
2. A excepción de la base, se quiere pintar de un solo
color todo el exterior de un baúl como el de la
imagen. Si el ancho y la altura miden 60 cm y el
largo, 1 m, ¿cuánto mide la superficie que se debe
pintar?
Ficha de aplicación
Tema: Prismas
Problema reto
“Luciana y Miguel conversan sobre la cantidad de papel que usarán para
cubrir completamente una caja de chocolates que le piensan regalar a su
madre por su cumpleaños (Ver imagen):
Si se sabe que un pliego de papel contiene solo 300 cm 2. Luciana afirma que
con un solo pliego alcanza, mientras que Miguel dice que se necesitará más
de un pliego. ¿Quién tiene la razón? Argumente su respuesta.
Trabajo indidual
1. Se desea barnizar por su exterior este cofre, cuyas
aristas son iguales a 6 cm. ¿Qué área en centímetros
cuadrados (cm2) se tendrá que barnizar?
2. A excepción de la base, se quiere pintar de un solo
color todo el exterior de un baúl como el de la
imagen. Si el ancho y la altura miden 60 cm y el
largo, 1 m, ¿cuánto mide la superficie que se debe
pintar?
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