Unidad de aprendizaje n° 1

“Iniciamos las clases con entusiasmo, practicando

el buen trato”

TERCER GRADO

TERC “A,B,C,D,E,F,G,H”
 Unidad de aprendizaje N° 1
“Iniciamos las clases con entusiasmo, practicando el buen trato”
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- I.E : Santísima Virgen de Fátima Nº” 6011”
1.2.- UGEL : Nº 01 - S.J.M
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.- DOCENTE Blanca Carhuayanqui Valdivia

Jenny Calle Machaguay

Pilar Pimentel Llancare

Mónica Cisneros Ramón

Marlene

Delia Gómez Fernández

Liz Calderón Ramos

1.4.- DIRECTOR : Augusto Montero

1.5.- SUBDIRECTORES : Arbildo del Castillo

Yesica Huwillcaya

1.6.- FECHA : Del 11 de marzo al 05 de abril

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En la I.E. N° 6011 “Santísima Virgen de Fátima” del distrito de Villa María del triunfo, los estudiantes del tercer grado se encuentran en un
proceso de transición entre el segundo grado y el tercer grado respectivamente en esta primera unidad es necesario mejorar los
comportamientos inadecuados de algunos estudiantes que imitan conductas y actitudes a veces, no apropiadas entre pares, así mismo, se
evidencia el trato agresivo, juegos toscos dentro y fuera de aula que comúnmente aparecen al momento de integrarse y adaptarse.
En este sentido la I.E. como ente formador debe garantizar un buen clima en las aulas, que propicien los aprendizajes esperados, generando en
los estudiantes confianza en sí mismo, expresión de sus ideas, reconociendo sus emociones así como la buena organización para una buena
convivencia armoniosa, practicando el buen trato.
Ante esta situación se proponen los siguientes retos:
¿Cómo nos estamos tratando entre nosotros? ¿Qué podemos hacer para tratarnos bien y vivir en armonía? ¿Cómo nos organizamos para
una convivencia armoniosa en el aula?
Por ello hemos visto conveniente desarrollar diversas habilidades sociales como los valores, las emociones, las palabras mágicas, normas de
convivencia, organización de los sectores, lecturas y escrituras narrativas referente al tema tratado, resolución de problemas , afiches, referidos
a la buena convivencia.

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR
- Mural sobre el buen trato
- Afiche sobre el respeto

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PERSONAL Construye su identidad Distingue sus diversas  Describe sus emociones Conocemos y expresamos Reconoce las
SOCIAL Autorregula sus emociones y en situaciones cotidianas; nuestras emociones. actividades que
emociones. comportamientos, reconoce sus causas y Aprendemos como regular favorecen la
menciona las causas y las consecuencias. Aplica nuestras emociones. convivencia.
consecuencias de estos y estrategias de
las regula usando autorregulación (ponerse ¿Cómo demostramos el
Propone
estrategias diversas. en el lugar del otro, buen trato?
Explica con sus propios respiración y relajación).
responsabilidades
argumentos por qué  Identifica situaciones y Palabras mágicas. para mejorar la
considera buenas o comportamientos que le convivencia en el
malas determinadas causan agrado o aula.
acciones. Se relaciona desagrado, y explica de Emplea las
con las personas con manera sencilla por qué. palabras mágicas
igualdad, reconociendo  Muestra un trato en su día a día.
que todos tienen respetuoso e inclusivo Elaboramos nuestros
diversas capacidades. con sus compañeros de acuerdos en clase.
Convive y participa Desarrolla aula y expresa su
democráticamente en la comportamientos que desacuerdo en situaciones Organizamos nuestras
búsqueda del bien fortalecen las relaciones de maltrato en su responsabilidades para una
común. de amistad. institución educativa. buena convivencia.
Reconoce la
Cumple con sus deberes. importancia del
Convive y participa respeto y
democráticamente *Muestra un trato solidaridad
cuando se relaciona con respetuoso e inclusivo con mediante el
los demás respetando las sus compañeros de aula y dialogo para
diferencias, expresando expresa su desacuerdo en
mejorar el trato a
su desacuerdo frente a situaciones de maltrato en
su institución educativa.
sus compañeros.
situaciones que vulneran
la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes.

Participa en la
elaboración de los
acuerdos del aula .
 Menciona la
relación entre el
respeto y el buen
trato mediante el
dialogo para tratar
a los demás con
afecto.

Establece acciones
que ayudan al buen
trato .

CIENCIA Y * EXPLICA EL MUNDO -Describe las características Lista de cotejo

TECNOLOGIA FÍSICO BASÁNDOSE EN -Compara diversas especies
CONOCIMIENTOS y reconoce semejanzas
SOBRE LOS SERES y diferencias
VIVOS; MATERIA Y
ENERGÍA;
BIODIVERSIDAD, TIERRA -Describe las interacciones
Y UNIVERSO. entre los seres vivos
y los no vivos en su hábitat.
- Comprende y usa Ejemplo: El
conocimientos sobre los estudiante señala que los
seres vivos, materia y herbívoros comen
energía, biodiversidad, pasto, que algunos
animales se alimentan
Tierra y universo.
de herbívoros y que las
plantas necesitan del
-Evalúa las implicancias suelo para vivir.
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
-Conocemos las
características de los seres
vivos.
-Reconocemos las funciones
vitales de los seres vivos.
-Crecimiento y desarrollo de
los seres vivos.
de los seres vivos de su
entorno local, utilizando
organizadores gráficos o Ficha practica
dibujos.
-Describe las funciones
vitales que realizan los
seres vivos (plantas y
animales), a partir de
información bibliográfica.
-Reconoce los cambios que
se desarrolla en las
diferentes las etapas del ser
humano.
-Identifica las características
que se manifiesta en la
etapa de la niñez.
C Identifica las emociones de sus Lista de cotejo
Expresa oralmente Dialogamos sobre como compañeros al contar sus vivencias.
ideas y emociones, pasamos nuestras vacaciones.

SE COMUNICA ORALMENTE adecuando su texto oral a

O Dialogamos sobre nuestras
EN SU LENGUA MATERNA. sus interlocutores y
contexto de acuerdo al emociones al reencontrarnos
propósito comunicativo, Organiza y desarrolla sus ideas para narrar
Obtiene información de
M sus emociones al reencontrarse con sus
textos orales. reconociendo el registro
compañeros.
formal, y utilizando recursos
no verbales y paraverbales
U para enfatizar la
Infiere e interpreta información.
información del texto oral. Participan en la actividad
socioemocional.
N
Desarrolla ideas en
Adecua, organiza y desarrolla torno al bienestar Intercambia los roles de hablante y oyente
las ideas de forma coherente socioemocional un tema, alternada y dinámicamente, participando
I de forma pertinente, oportuna y relevante
y cohesionada. evitando reiterar
información para lograr su propósito comunicativo.
Planificamos nuestras
innecesariamente. actividades
C Organizan sus ideas.

Interactúa estratégicamente
A con distintos interlocutores.
C Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
I
Interactúa en
diversas situaciones orales, Dialogamos sobre el buen
formando preguntas, Lista de cotejo
trato
explicando sus respuestas y expresa sus ideas adaptándose al
haciendo, utilizando un propósito, destinatario, características del
vocabulario pertinente el tipo de texto,
uso frecuente.
.
Ó
N sus compañeros
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto
Expresa sus ideas sobre el buen trato entre
Identifica información
complementaria, en
textos orales que
presentan vocabulario de Leemos mi primer día de clase
uso frecuente. Pág. 18-19 Lista de cotejo
Infiere información
deduciendo
características de
personas, personajes,
animales, objetos, hechos Leemos un afiche sobre el buen
y lugares, el significado trato
en contexto y Leen, identifican información implícita y
expresiones con sentido explicita.
figurado.
Reflexiona sus ideas en
torno a un tema, Leemos una anécdota Pág. 15-
evitando salirse de este, 19
contradecirse y reiterar Leen un afiche sobre el buen trato,
información reconociendo su estructura.
innecesariamente,
aunque en ocasiones
puede presentar vacíos
de información,
organizada las ideas
.
 Conocemos las partes de una Organizan las ideas identificando que pasa
anécdota primero, que ocurre, pasa después, como
termina la anécdota. Lista de cotejo

Leen Paco Yunque

Examen diagnóstico de
Comunicación. Organizan las ideas identificando qué pasa
primero, que pasa después, como termina la Lista de cotejo
historia.

Escriben diversos textos,

adecuándose al destinatario
y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE incorporando un
TEXTOS EN SU LENGUA vocabulario pertinente, así
MATERNA. como algunos términos
propios de los campos del
saber. Planificamos sobre sus
Adecúa el texto a la situación experiencias vividas en sus
comunicativa. vacaciones.
Desarrollan sus ideas en
torno a un tema, evitando
salirse de este,
contradecirse y reiterar
información
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y Escribimos un texto sobre
cohesionada. sus experiencias vividas en
sus vacaciones

Utiliza convenciones del Planificamos una anécdota.

lenguaje escrito de forma Identifica la estructura de un texto
pertinente. narrativo.
Reflexiona y evalúa la forma, el
Escribimos un texto sobre
contenido y contexto del texto
una anécdota.
escrito.

Conocemos las partes de

una anécdota. Lista de cotejo

Adecua el texto a la situación comunicativa.

Elaboramos un afiche sobre Organiza y desarrolla las ideas de forma

el buen trato. coherente y cohesionada.

Adecúa su texto al destinatario, propósito y

el registro a partir de su experiencia previa.
 Lista de cotejo

Escriben sus anécdotas de forma coherente

y cohesionada, utilizando las mayúsculas y el
punto

-Revisa y mejora su escritura (anécdotas) si

se ajustan a la situación comunicativa,
ordenando sus ideas, teniendo en cuenta la
estructura, el propósito, destinatario, que
contribuyen a dar sentido a su texto.

Muestra un trato respetuoso e inclusivo

con sus compañeros de aula y expresa
o Menciona actitudes que
su desacuerdo con situaciones de
CONVIVE Y PARTICIPA contribuyen a establecer
maltrato que se dan entre niños de su
 escuela. buenas acciones de respeto
DEMOCRÁTICAMENTE entre sus compañeros.

Interactúa con las personas

Pone en práctica responsabilidades en
Construye y asume acuerdos y
T normas. el aula y da ideas sobre cómo mejorar el o Practica diferentes acciones
trabajo de los demás ¿Por qué es importante el para evitar la falta de
U Trabajos
Maneja conflictos de manera respeto? respeto o maltrato a sus
T constructiva
Participa en la elaboración de acuerdos y
compañeros.
grupales.
O normas de convivencia en el aula,
Delibera sobre asuntos públicos escuchando las propuestas de sus
R compañeros; explica la importancia de la
o Participa en acciones que
fomentan respeto.
Í Participa en acciones que participación de todos en su
Presentación
de papelotes.
A promueven el bienestar común. elaboración.

Interviene al observar un conflicto que Diálogos.

se da entre compañeros recurriendo al
o Participa sobre los
diálogo o a un adulto cercano para que
El bullyng problemas que perjudican Acuerdos o
intervenga cuando es necesario. Expresa
la armonía en su aula a compromisos.
sus ideas para hallar soluciones.
causa del Bullyng.
.Sustenta su opinión en la idea del
bienestar de todos y apoya la postura o Comenta sobre una buena
más cercana al bien común. convivencia sin bullyng.

o Reconoce Sus Reconoce sus

características y cualidades características
Describe aquellas características
CONSTRUYE SU IDENTIDAD personales, cualidades, habilidades y
para presentarse y las y cualidades.
 logros que lo hacen sentirse orgulloso de explica.
sí mismo, reconociéndose como una
Se valora a sí mismo. Nos presentamos con
persona valiosa con características
propias. dinámicas o Expresa cómo se siente Menciona
mediante dinámicas. cómo se siente
Autorregula sus emociones.
en dinámicas..
Describe sus emociones en situaciones
cotidianas, reconociendo sus causas y
Reflexiona y argumenta consecuencias y las regula haciendo uso o Identifica situaciones de
éticamente. de diversas estrategias. agrado de estar
nuevamente junto a sus Dibuja lo que
Identifica situaciones que le causas le agradó en
compañeros.
Vive su sexualidad de manera agrado o desagrado y explica de manera su
plena y responsable sencilla el porqué de esos presentación.
comportamientos.
 RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos y una o Fichas de
más acciones de agregar, agrupar,
CANTIDAD. aplicación
repartir cantidades y combinar Reconocemos los o Comprende el problema usando el tablero
colecciones diferentes de objetos, para
Traduce cantidades a expresiones números naturales hasta posicional para reconocer números hasta la
transformarlas en expresiones numéricas
numéricas. con números naturales de hasta tres la centena. centena.
cifras. o Menciona las acciones de agrupar o agregar
Comunica su comprensión sobre los
cantidades para resolver el problema con Lista de cotejo
números y las operaciones. Expresa con diversas representaciones y
M lenguaje numérico (números, signos y Jugamos con los números hasta la centena.
Usa estrategias y procedimientos de expresiones verbales) su comprensión números naturales hasta o Utiliza estrategias utilizando material
A estimación y cálculo.
sobre la centena como nueva unidad en
la centena. (bingo) concreto (base 10) para contar y agrupar
el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el cantidades.
T Argumenta afirmaciones sobre las valor posicional de una cifra en números o Explica su procedimiento indicando como
relaciones numéricas y las de tres.
Contamos y agrupamos agrupó cantidades en el tablero.
E operaciones.
Emplea estrategias y procedimientos de 10 en 10.
M como de cálculo mental y
procedimientos de cálculo escrito,
Á con canjes.

Realiza afirmaciones al conformar la

T centena con números naturales y las
explica con material concreto.
I
C
A

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Modela objetos, sus características,

o Dibuja objetos que tengan formas de figuras
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN con formas bidimensionales
geométricas usando el tangram.
considerando algunos de sus
Modela objetos con formas elementos. Lista de cotejo
o Describe las figuras que utiliza para
geométricas y sus transformaciones.
construir el tangram reconociendo sus
Construimos figuras con elementos.
Describe las formas bidimensionales

Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
y sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de
sus caras.
Emplea estrategias y procedimientos
basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no
convencionales
Explica semejanzas y diferencias
entre las formas geométricas. Así
mismo, explica el proceso seguido.
o Emplea diferentes formas para construir
figuras manipulando el tangram para hallar
el tangram.
sus características.
o Explica en que se parecen y diferencian las
Identifican piezas geométricas del tangram para
características de las identificarlos.
figuras del tangram. Uso del
tangram
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y Traduce equivalencias entre dos
grupos de objetos, regularidades con o Indica las equivalencias entre dos
CAMBIO
objetos, diseños, a patrones de Jugamos con patrones cantidades o patrones de repetición al Solución de
Traduce datos y condiciones a repetición al plantear y resolver de repetición. resolver problemas. problemas.
expresiones algebraicas. problemas.

Comunica su comprensión sobre las o Explica lo que debe hacer para mantener el
relaciones algebraica. Seguimos jugando con equilibrio o continuar un patrón usando
Explica lo que debe hacer para
patrones de repetición. imágenes, regletas, balanza.
mantener el “equilibrio” o la
Usa estrategias y procedimientos
igualdad; cómo continúa el patrón .
para encontrar reglas generales. o Usa diferentes formas para encontrar el Papelotes con
Así también, explica su proceso de
resolución. equilibrio o canje, así como para continuar sus
Argumenta afirmaciones sobre
patrones gráficos. estrategias
relaciones de cambio y equivalencia.

Emplea estrategias heurísticas y o Menciona como continua el patrón gráfico y

estrategias de cálculo, de conteo, su comprensión de las equivalencias o
para encontrar equivalencias, canjes.
mantener la igualdad (“equilibrio”) o
continuar y completar patrones.

Presentación
Expresa cómo continúa el patrón de de trabajos.
repetición y su comprensión de las
equivalencias e igualdades.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE Recopila datos mediante
o Lee la información de la tabla de doble Lista de cotejo
encuestas sencillas o entrevistas
Representa datos con gráficos y entrada representando con su material
cortas con preguntas adecuadas
medidas estadísticas o concreto el valor que representa la
empleando procedimientos y Organizamos datos en cantidad.
probabilísticas.
recursos; los procesa y organiza tablas de doble
en listas de datos o tablas de entrada.
frecuencia simple, para o Expresa el valor total que representa cada
Comunica la comprensión de los tabla.
describirlos y analizarlos.
conceptos estadísticos y
Conclusiones
probabilísticos. o Reconoce los datos mediante preguntas
según los
para identificarlos en la tabla de doble
Expresa la ocurrencia de datos.
entrada.
Usa estrategias y procedimientos acontecimientos cotidianos.
para recopilar y procesar datos. o Toma decisiones según la información
obtenida.
Recolecta datos a través de
Sustenta conclusiones o decisiones preguntas sencillas, los observa
en base a información obtenida. en table de doble entrada.

Toma decisiones y las explica a

partir de la información obtenida
en el análisis de datos.
E APRECIA DE MANERA CRÍTICA Lista de cotejo
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- -Identifica y describe los elementos
D CULTURALES. básicos del arte que encuentra en su Presentamos nuestro trabajo
entorno y en manifestaciones artísticos arte entre amigos
U Emite su opinión acerca del significado de su
-Percibe manifestaciones artístico- artístico-culturales diversas.
C trabajo artístico y el de sus compañeros al
culturales: Reconoce que los elementos pueden
crear dibujos sobre el buen trato …
A transmitir múltiples sensaciones.
C -Reflexiona creativa y críticamente Participamos en el
sobre manifestaciones artístico- -Comenta sobre los posibles compartir de integración.
culturales. significados de una obra de arte, con
I Crea y presenta un dibujo sobre su primer
base en lo observado y lo investigado
día de clase, y describe cómo lo realizó.
acerca del autor, y emite una opinión
Ó
personal sobre ella.
N
Crea proyectos desde los
A lenguajes artísticos Lista de cotejo
RT -Improvisa y experimenta maneras Dibujamos por el Día del
de usar los elementos del arte y Agua.
Í reconoce los efectos que puede
-Explora y experimenta los
lograr combinando diversos medios, Dibujamos y coloreamos Aplican la técnica diversa para decorar
lenguajes artísticos.
S materiales, herramientas y técnicas sobre el Buen Trato con la diversos dibujos por el Día del Agua.
para comunicar ideas.
técnica del hisopo.
T -Evalúa y comunica sus
-Describe la idea o temática Elaboramos un mural sobre el
procesos y proyectos Aplican la técnica del hisopo para decorar Lista de cotejo
I específica desarrollada en sus respeto.
procesos de improvisación y diversos dibujos sobre el Buen Trato.
C experimentación. Explica las técnicas .
A que ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso Dibujamos sobre cómo nos Elaboramos un mural sobre el respeto.
sentimos el primer día de
clases. Utilizando diversa tecnicas.

Aplicamos la técnica del Lista de cotejo

embolillado en un dibujo
sobre el día del agua.

Ambientamos nuestros
sectores de aula.
.

Lista de cotejo
 ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU -Reconoce que acciones
Conocemos el
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU Descubre el amor de Dios debe imitar siguiendo el
mandamiento del amor
CREENCIA RELIGIOSA. proponiendo acciones para ejemplo de Jesús.
Lista de cotejo
mejorar la relación con sus
R Transforma su entorno desde el encuentro compañeros de aula y su Reconoce el Padre
personal y comunitario con Dios y desde la fe que familia Nuestro como forma de
profesa. comunicarse con Dios.
El Padre Nuestro y el Ave
Actúa coherentemente en razón de su fe según María.
Participa en momentos Lista de cotejo
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida. de encuentro personal
E
con Dios.

L
-Explica y reflexiona
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA Expresa su fe al participar en su sobre los
HUMANA AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y comunidad y respeta a sus acontecimientos más
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
compañeros y a los que Semana Santa importantes de semana
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
profesan diferentes credos. “Domingo de Ramos” santa, participando en
I CON LOS QUE LE SON AJENOS.
devoción en diversas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa actividades.
y espiritual como persona digna, libre y
Se compromete a una
trascendente Semana santa: Vida y
convivencia cristiana basada en Lista de cotejo
pasión de cristo.
G el diálogo y el respeto mutuo. Lee textos bíblicos sobre
la vida y pasión de Jesús,
reflexionando e
interpretando sobre el
mensaje de la
resurrección de Jesús, a
I
través de las siete
palabras.
Ó
Lista de cotejo

N
C Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al
manera autónoma. darse cuenta de lo que debe
O aprender al preguntarse qué Lista de
• Define metas de cotejo
es lo que aprenderá y
M aprendizaje. Demuestro lo Utiliza sus aprendizajes
establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la aprendido en diversas situaciones
p. donde demuestre sus
tarea.
• Organiza acciones metas obtenidas
estratégicas para Propone al menos una
alcanzar sus metas de estrategia para realizar la
aprendizaje. tarea y explica cómo se
T organizará para lograr las
metas.
R
Usa la computadora en la
A
búsqueda de imágenes en
Participa en juegos internet sobre el buen
N
interactivos o en redes trato, que ayuden a
Lista de
virtuales siguiendo elaborar su mural.
S cotejo
orientaciones y pautas
V SE DESENVUELVE EN cuando desarrolla
ENTORNOS VIRTUALES actividades de aprendizaje.
E GENERADOS POR LAS TIC”

S Interactúa en enormes
virtuales.
A

L
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Conciencia de derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo

Diálogo y concertación alternativo para construir juntos una postura común.

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: (AGENDA)

LUNES 11
ACTIVIDAD 01
Comunicación: Contamos cómo
fueron nuestras vacaciones.
Tutoria: Nos presentamos con
dinámicas.
MARTES 12 MIÈRCOLES 13
ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 03
E.F. : Comunicación: Leemos: Mi primer día de
Personal Social: Elaboramos nuestros clases. (pág, 18 y 19 – C.T.)
Acuerdos de Convivencia en clase. Plan lector: Paco Yunque.
Matemática: Reconocemos los números Religión: El Padre Nuestro y el Ave María.
hasta la centena. Matemática: Jugamos con los números hasta
la centena. (pág. 69 C.T.)
JUEVES 14
ACTIVIDAD 04
Comunicación: Dialogamos sobre cómo
convivir mejor (Buen trato).
E.F.:
Ciencia y Tecnología: Conocemos
características de los seres vivos.
VIERNES 15
ACTIVIDAD 05
Matemática: Contamos y agrup
de 10 en 10 (pág, 17 y 18 – C.T.)
Personal Social: Conocem
expresamos nuestras emocione
Arte: Participamos en el compa
las integración.

Arte: Dibujamos una acción del Buen trato.

LUNES 18 MARTES 19 MIÈRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

ACTIVIDAD 06 ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08 ACTIVIDAD 09 ACTIVIDAD 10
Comunicación: Leemos una E.F. :
anécdota y reconocemos su Personal Social: Practicamos cómo Evaluación diagnóstica de Comunicación: Evaluación diagnóstica de Comunicación: Evaluación diagnóstica de
estructura. (pág. 19-20 C.T.) regular las emociones. Lectura. Escritura matemática.
Tutoria: ¿Por qué es importante Matemática: Contamos y agrupamos de E.F.: Arte: Dibujamos por el Día del A
 el respeto?. 10 en 10. (pág, 18 y 19 – C.T.) Religión: Domingo de Ramos. Comunicación: Planifican y escriben su
Ciencia y Tecnología: anécdota de las vacaciones.
Reconocemos las funciones
vitales de los seres vivos. (pág.
11)

LUNES 25 MARTES 26 MIÈRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

ACTIVIDAD 11
Evaluación diagnóstica de Ciencia.
Comunicación: Revisan y publican
su anécdota.
ACTIVIDAD 12
E.F. :
Personal Social: Organizamos nuestras
responsabilidades para una buena
convivencia.
Matemática: Jugamos con patrones de
repetición (pág, 11 y 12 – C.T.)
ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14 ACTIVIDAD 15
Comunicación: Presentan su anécdota.
Plan lector: La hora del planeta
Religión: Vida, pasión y muerte de Jesús.
Matemática: Seguimos jugando con patrones SEMANA SANTA SEMANA SANTA
de repetición. (pág. 29 y 30 C.T.)

LUNES 01 MARTES 02 MIÈRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

ACTIVIDAD 16
Comunicación: Leen un afiche
sobre el Buen Trato.
Tutoria: El Bullying.
Ciencia y Tecnología: Crecimiento
y desarrollo de los seres humanos.
(parte I) – Página 12
ACTIVIDAD 17
E.F. :
Personal Social: ¿Cómo demostramos el
buen trato?
Matemática: Organizamos datos en tablas
de doble entrada. (pág. 24 y 25)
ACTIVIDAD 18
Comunicación: Elaboran un afiche sobre el
Buen Trato.
Plan lector: El elefante Bernardo (Respeto y
Bondad)
Religión: Vivamos el mandamiento del amor.
Matemática: Construimos figuras con el
tangram. . (pág. 7, 8 y 9 C.T.)
ACTIVIDAD 19
Comunicación: Revisión y publicación
de su afiche del Buen trato.
E.F.:
Ciencia y Tecnología: Crecimiento y
desarrollo de los seres humanos.
(parte II) – Página 13
ACTIVIDAD 20
Matemática: Identificamos figura
tangram.
Personal Social: Las palabras mág
Arte: Elaboramos un mural sob
respeto.

Arte: Dibujamos y coloreamos sobre

el Buen Trato con la técnica del
hisopo.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

● Cuadernos de trabajo
 ● Cuadernos de autoaprendizaje
● Plataforma aprendo en casa
● Laptops, celulares, tabletas

I. SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________

Nva Esperanza marzo 2024

V° DIRECTOR