SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 53

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof. William Vásquez Rosales
FECH
GRADO Y SECCIÓN 6to. “B“ A 28/08/23 ÁREA Matemática
NOMBRE DE LA
SESIÓN “Resolvemos problemas cotidianos que implican división de fracciones heterogéneas
PROPÓSITO Hoy aprenderán a dividir 2 fracciones heterogéneas en situaciones cotidianas.

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INST. DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO DE
EVALUACIÓ
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN PROCESO
N
RESUELVE Emplea estrategias y  Divide fracciones Resolución efectiva de Lista de cotejo
PROBLEMAS DE procedimientos para dividir heterogéneas por el método situaciones propuestas
CANTIDAD. fracciones heterogéneas. tradicional. sobre división de
-Traduce cantidades a  Divide fracciones fracciones heterogéneas.
expresiones numéricas. heterogéneas por el método
-Comunica su de la descomposición
comprensión sobre los canónica.
números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles
Enfoque ambiental Disposición para mantener limpio y ordenado, dentro y fuera, su salón de clases.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Elaborar un papelote con la situación problemática.  Papelote
-Tener listos los materiales necesarios para el trabajo  Imágenes
en clase.  LImpiatipo
-Planificar y revisar la sesión con anterioridad  Hojas bond
 Plumones
 Lista de cotejo
 Ficha de actividades (ANEXO)
 Anexos
 4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizo actividades permanentes.
Coloco 3 cartelitos en la pizarra con las siguientes preguntas:
:
¿Cuántos cuartos de pollo a la brasa alcanzará a partir de 1 pollo?

¿Cuántos cuartos de pollo a la brasa alcanzará a partir de 2 pollos?

¿Cuántos cuartos de pollo a la brasa alcanzará a partir de 1 pollo y medio?

Apunto sus respuestas en la pizarra y pregunto: ¿Qué operación realizaste para hallar las respuestas? ¿En
cuál de las preguntas dividiste una fracción entre otra fracción? ¿Cómo se dividirán 2 fracciones?

Pregunto: ¿Qué observas? ¿Qué operación tienes que realizar en los denominadores para que salga el
resultado? ¿Y en los numeradores?
Presento el propósito de la sesión de hoy:

Hoy aprenderán a dividir 2 fracciones heterogéneas en situaciones cotidianas.

Se menciona los criterios de evaluación:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
En grupo clase/atención simultanea (inicio)
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Presento la situación problemática:
La maestra Margarita trajo una botella con 3 L de chicha para compartirlo con sus estudiantes. También compró
vasitos de 1/16 de L de capacidad. Ella tiene 32 alumnos. ¿Alcanzará la chicha para todos? ¿Sobrará o faltará?
¿Cuánto?

Aseguro la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la imagen? ¿de qué
trata el problema? ¿Cuál es la meta? ¿Qué es lo que nos pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Se agrupan convenientemente y conversan sobre qué estrategia utilizarán para poder buscar lo que pide el problema.
Superviso su trabajo en grupo mientras trabajan de manera cooperativa, a través de preguntas reflexivas.
Pregunto: ¿Qué operación nos permitirá resolver el problema? ¿Cómo lo sabes? ¿Con qué material
podrías ayudarte para encontrar la solución?
Sugiero utilizar hojas bond o una botella de 3L con vasitos de 1/16 L de capacidad para representar la
estrategia a utilizar.

POSIBLE RESPUESTA:

3 : = 48 vasos
1
16

Pregunto: ¿Cómo salió 48 vasos en la operación?

POSIBLE RESPUESTA:

Al multiplicar el 3 x el 16.

Pregunto: ¿Cómo haría entonces para convertir una división de fracciones en una multiplicación de fracciones?

POSIBLE RESPUESTA:

La segunda fracción se invierte y se multiplica.

3 : = 3 x = 481
16
16
1

Entonces, ¿alcanzará la chicha para todos los estudiantes? ¿Cuántos vasos sobrarán?

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Socializan sus procesos y conclusiones ante los demás, contrastando sus respuestas y argumentándolas con
preguntas reflexivas que les haré.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizo con los estudiantes los aspectos que tuvieron en cuenta para dividir fracciones heterogéneas. (Anexo)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.

Desarrollan una ficha de actividades. (ANEXO).
 CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizamos una síntesis de la sesión sobre las inecuaciones mediante preguntas abiertas.
Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que
hacer para conseguirlo?, ¿Qué materiales usamos? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se evalúa el cumplimiento de las normas, mediante las siguientes preguntas: ¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En
qué fallamos?, ¿Cómo lo podemos superar?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los

estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles
no?

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas cotidianos que implican división de fracciones heterogéneas”
ÁREA Matemática FECHA 28/08/23

LISTA DE COTEJO/RÚBRICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES Divide fracciones Divide fracciones heterogéneas por el
heterogéneas por el método método tradicional.
tradicional.
1 AVILA TEVES, Mathías Fernando
BALCEDA BARQUERO, Hadassa
2
Matilde
3 CALDERON JARA, Junior Samuel
4 CHAVEZ OBREGON, Kiara Raquel
5 CHUCTAYA GUEDEZ, Alvaro Arturo
6 EUGENIO ROSAS, Shaid Sloo
7 GABRIEL REYES, Julieth Melanye
8 GARGATE REYES, Giovanni Jerisson
9 GONZALES PINTO, Daniela Josenid
GUARDALES MALLQUI, Grisel
10
Nathaniel
11 HUANUCO OBREGON, Perla Liz
12 LEYVA FLORES, Andy Enrique
13 LEYVA PRADO, Ana Adriana
14 MARTINEZ PALMA, Ariana Samira
15 MEJIA RODRIGUEZ, Johan Fano
 16 MENDOZA JARA, Rosita Griselda
17 MILLA RAMIREZ, Carlos Daniel
18 MIRANDA BAUTISTA, Aymar Estrella
19 OBREGON RICALDEZ, Samira Kahori
20 PLATERO MENESES, Yadhira Milagro
PEREDA CHINCHAY, Otto Andree
21
Ricardo
PIMENTEL SOLORZANO, Zheryl
22
Daleshka
23 QUINECHE JANAMPA, Grecia Nery
24 REYES ESPINOZA, Kevin Jalil
25 RIVAS VALDIVIESO, Alexandra Kaory
26 RODAS GRIMAREY, Eduardo Saul
27 ROJAS SALCEDO, Angelo Sebastián
28 RUIZ ANAYA, Kaori Guadalupe
29 SANCHEZ DAMAZO, Mishell Adriana
30 SILVA PARDO, Derek Benjamin
31 VICENTE LEON, Luz Angela

…………………………………………… …………………………………………
Mg. Yolanda Arellano Damián Mg. William Vásquez Rosales
DIVISIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS
FICHA DE TRABAJO