ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: Escribimos una crónica para dar a conocer un lugar del Perú.

I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Gretta Linares Román
GRADO 6° SECCIÓN “E”
FECHA 27/06/2022
HORA DE INICIO HORA DE TÉRMINO
En esta sesión se espera que los estudiantes planifiquen y escriban una crónica para dar a conocer un lugar del Perú.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Necesitamos lo siguiente: Utilizaremos los siguientes recursos:
 Seleccionar las competencias y capacidades
a desarrollar.  Imágenes
 Plantear los criterios de evaluación.  Ficha de aplicación
 Determinar las evidencias y el instrumento  Colores
de evaluación.  Cuaderno de Trabajo pág. 56 - 62
 Indagar sobre el tema.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
COMPETENCIA
AREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evidencias de
CAPACIDADES evaluación

Escribe diversos tipos de textos -Adecúa el texto a la situación

escritos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Comunicación
comunicativa considerando su Planifica y
propósito, tipo, destinatario, lenguaje escribe una
o registro, formato y selecciona crónica para
algunas fuentes de información dar a

• Organiza y desarrolla las ideas de complementaria. conocer un

forma coherente y cohesionada. lugar del Lista de
- Escribe una crónica sobre las Perú. C.T.
• Utiliza convenciones del lenguaje cotejo
riquezas de nuestro país de forma pág. 56 a 62
escrito de forma pertinente. coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto - Amplía la información para reforzar
el sentido en la redacción de su
escrito.
crónica.

ENFOQUE TRANSVERSAL SE DEMUESTRA, CUANDO:

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,

ENFOQUE
buscando objetivos que representen avances respecto
BÚSQUEDA DE LA
de su actual nivel de posibilidades en determinados
EXCELENCIA
ámbitos de desempeño
 MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)

-Recordamos con los estudiantes las actividades que se realizaron durante la sesión: Leemos la crónica de un
viaje por el sur del Perú.
- Solicitamos a los estudiantes que lean la información presentada en las páginas 56 y 57: “Puerto Inca y el
Camino hacia el mar”: luego preguntamos: ¿qué partes han sido resaltadas de colores?, ¿por qué?
- Los invitamos a identificar las características de la crónica y completar la actividad 2 de la página 57, luego les
pedimos que identifiquen las partes de la crónica y desarrollen la actividad 3 de la página 58 y finalmente
INICIO solicitamos que desarrollen la actividad 4 en la que se señala que relacionen los fragmentos de la lectura con el
tipo de elemento de la crónica que le corresponde.
- Preguntamos: ¿A dónde viajamos a fines del mes pasado?, ¿de qué hemos sido testigo?, ¿podemos difundir
los atractivos de ese lugar?, ¿cómo?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy planificaremos y escribiremos una crónica para dar a conocer un
lugar del Perú.
- Acordamos con ellos las normas que se tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
- Les damos a conocer los criterios de evaluación para la presente sesión.
DESARROLLO
-Recordamos con los estudiantes los procesos de la redacción: planificación, textualización o escritura y
revisión.
- Les pedimos que comenten con relación a la siguiente pregunta: ¿por qué es importante que antes de escribir
un texto se planifique?
- Escuchamos sus respuestas y comentamos que antes de elaborar la crónica es necesario que planifiquen
cómo serán.
PLANIFICACIÓN:
-Solicitamos a los estudiantes que lean la actividad 5 y 6 de las páginas 59 del C.T. de comunicación.
- Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades referidas a la SITUACIÓN COMUNICATIVA: ¿Qué lugar
voy a elegir para escribir mi crónica?, ¿Por qué? ¿Para qué voy a escribir mi crónica?, ¿Quiénes van a leer mi
crónica?, ¿Qué tipo de lenguaje voy a utilizar?
- Anotan sus respuestas en sus C.T. y les recordamos a ellos lo que es una crónica.
- Explicamos que al elaborar su crónica deberán organizar su información. Por ello, solicita que desarrollen la
actividad 7 de la página 60.

-Realizamos las preguntas sugeridas en la actividad 8 que les ayudará a desarrollar su texto: ¿Cómo presentaré
el lugar que quiero dar a conocer?, ¿Qué puedo decir de este lugar? ¿Dónde se ubica? ¿Qué es lo más
resaltante?, ¿Qué diré acerca de las impresiones que ha causado en mí este lugar?
-Los estudiantes responden las preguntas de la actividad en su C.T, una vez que culminaron su planificación les
pedimos que inicien la elaboración de su crónica.

TEXTUALIZACIÓN:
-Indicamos que van a elaborarán el borrador de su crónica en la pág. 61 de su C.T. teniendo en cuenta las
actividades que trabajaron en la planificación.
- Recordamos a los estudiantes que en este borrador de su crónica es como si fuera un boceto.( Un boceto es
un bosquejo, una guía que permite volcar y exhibir sobre un papel una idea general antes de arribar al trabajo
que arrojará un resultado final. No incluye acabados. Su objetivo es simbolizar ideas, pensamientos o conceptos,
sin preocuparse por la estética. Por eso, generalmente, se realiza sobre cualquier clase de hoja y sin necesidad
de disponer de instrumentos de dibujo auxiliares.)
 - Acompañamos a los estudiantes en las decisiones que tomen respecto a la elección de la información y al
diseño de su trabajo e indicamos que tengan en cuenta todo lo que han planificado.

REVISIÓN:
-Les recordamos que: La revisión, es el momento en el que el escritor compara su texto con los propósitos
propuestos en la planificación.
- Pedimos que revisen su crónica, para ello pedimos a los estudiantes que lean las indicaciones de la pág. 62 de
su C.T e indicamos que se apoyen en el cuadro del numeral 10 para su revisión.
- Pedimos a los estudiantes que tomen en cuenta las indicaciones de los numerales 11; 12; 13 y 14 de la pág. 62
de su C.T.
- Corrigen la redacción de su crónica teniendo en cuenta la revisión y pedimos que reflexionen y relacionen su
texto con lo realizado durante la planificación.
- Preguntamos: ¿tu texto responde al propósito para la cual fue planificado?
- Damos un tiempo para que cada uno de los estudiantes corrija su texto y escriba la versión final de su crónica
con su respectivo gráfico del lugar que eligieron, considerando los cambios, correcciones y aportes, para ello
entregamos hojas bond.
- Al culminar pedimos a los estudiantes que compartan la crónica que escribieron con un compañero, luego
preguntamos: ¿La crónica te permitió conocer un lugar del Perú?, ¿la crónica que escribiste te pareció
interesante?, ¿la información presentada fue clara?

-Orientamos a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello
preguntamos: ¿cómo hicieron para empezar a escribir?, ¿cuál es el primer paso antes de escribir?, ¿es
importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?, ¿qué pasos siguieron para elaborar su texto?, ¿qué
dificultades tuvieron para escribir su crónica?, ¿cómo superamos estas dificultades?
CIERRE - Recordamos la importancia de revisar y corregir los textos que producimos antes de publicarlos, para que
nuestro mensaje sea bien entendido y cumpla su propósito.
- Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, realizamos las siguientes preguntas:
¿cumplimos las normas de convivencia?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer para poder cumplir mejor las normas
de convivencia?, etc.
- Felicitamos a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

REFLEXIONES DEL DOCENTE: ¿Se habrá logrado el Propósito de la sesión? ¿En qué puedo mejorar?

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SUBDIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN 27/06/22

Escribimos una crónica para dar a conocer un lugar del Perú.

NOMBRES Y APELLIDOS
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Evidencia: Planifica y escribe una crónica para dar a conocer un lugar del Perú.
DESEMPEÑOS PRECISADOS (Criterios de evaluación)
Adecúa el texto a la Escribe una crónica Amplía la información para
situación comunicativa sobre las riquezas de reforzar el sentido en la
considerando su propósito, nuestro país de forma redacción de su crónica.
tipo, destinatario, lenguaje
coherente y
o registro, formato y
cohesionada.
selecciona algunas fuentes
de información
complementaria.

Albites Paredes, Andrew José

Anyarín Sayritupac, Génesis
Benavides Montaño, Andrew
Carpio Romero, Josias Usuy
Ccarhuarupay Ramos, Andrea
Chacaliaza Bautista, Mauricio
Chipana Farfán, Nathaly
Cubas Aparcana, Néstor
Espinoza Vergara, Rodrigo
Gallegos Paredes, Rodrigo Noé
Garayar Ruiz, Domini Dayron
García Puray, Karim Andrea
Huarancca Yallico, Luis Fernando
Jiménez Pacheco, Adriano
Limaylla Málaga, Nadia
Matta Peña, Jhassuri Gissel
Medina Ysique, Alexander
Mendoza Canales, Stefano
Meza Ortiz, Carlos Augusto
Morales Toledo, Rosa Anjali
Olazabal León, Ninel Zuria
Palomino Caico, Adriana
Paredes Ramos, Pavel Eduardo
Peña Revilla, Olinda Victoria
Rojas Flores, Andrew Frankyou
Salazar Canavire, Valery
Silva Ravello, Adriano Stefhano
Tipa Meza, Valeria Victoria
Vicente Casma, Javier