ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 15/07/2022

ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 2º “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN Presencial
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Descripción de las riquezas del Perú
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
RETO: Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones) y tildación para dar claridad y sentido al
texto descriptivo que produce.
COMPETENCIA Y Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Escribe textos en torno a un tema. Escribir un texto Adecua el texto a la situación Usa recursos ortográficos
Agrupa las ideas en oraciones y descriptivo para dar a comunicativa. básicos (coma, coma
las desarrolla para ampliar la conocer las riquezas Planifica la escritura de su texto. enumerativa, dos puntos,
información, aunque en ocasiones del Perú. Escribe un texto descriptivo de guiones) y tildación para dar
puede reiterar información una planta y los socializa. claridad y sentido al texto
innecesariamente. Establece relaciones entre las descriptivo que produce.
ideas en su texto.
Revisa la escritura de las Ficha de retroalimentación.
palabras. Portafolio.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Prepara un papelote del cuadro de planificación. - Prepara un papelote del cuadro de planificación.
- Recopila información: fotografías, almanaques, trípticos, Recopila información: fotografías, almanaques, trípticos,
dípticos, revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos dípticos, revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos
naturales del Perú naturales
Dirección de la página web
II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio Tiempo aproximado: 15 min.
Recuérdanos con los estudiantes las actividades que realizaron y aprendieron en la descripción de las plantas y animales.
¿a qué región del Perú pertenecía el gallito de las rocas? ¿Qué plantas y animales nativos del Perú conocemos?
Se les pide que presten atención al video que acentuación se les va presentar y diapositiva.
https://www.youtube.com/watch?v=VO7swDX9BS0
https://www.slideshare.net/BryanPorrasRivas/recursos-naturales-del-peru-61887612
A manera de síntesis de lo que observaron, se presenta:
Después de escuchar y observar las imágenes se les pregunta: ¿Toda la maravilla que observaron, que forma en nuestro
país? ¿Qué recursos naturales observaron? ¿A qué pates del Perú corresponden? Si quisiéramos decir con nuestras
palabras todo lo que observaron ¿Qué tipo de texto escribiríamos? ¿qué textos podemos escribir para dar a conocer cómo
son los recursos naturales de las regiones del Perú?
Presenta el propósito de la sesión:
Hoy escribiremos un texto descriptivo para dar a conocer las riquezas del Perú.
Se seleccionan normas que se deben de poner práctica para que se lleve mejor esta sesión.
Dialogar en voz baja.
Presentar a tiempo sus trabajos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min.
Se les pregunta a los niños ¡qué tenemos que realizar para escribir un texto? ¿Qué aspectos colocaremos en el cuadro?

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán el ¿Sobre qué ¿Qué necesitamos?
escribir? escribir? texto? escribiremos?
Un texto descriptivo Para dar a conocer Nuestros Sobre las Fotografías,
las riquezas compañeros, características de Revistas
naturales del Perú profesor(a) y las las riquezas Dípticos, Trípticos
personas que naturales del Almanaques, Papel
deseen leerlo. Perú. bond
Colores
En forma grupal con la participación de todos lo niños se completa el cuadro.

TEXTUALIZACION
En sus respectivos equipos de trabajo, realizan la observación de las diferentes láminas llevados por los niños.
Se les entrega a cada niño un papel bond para que textualice su descripción.
Durante el acompañamiento se les va preguntando ¿qué tipo de texto escribirán? ¿Que van describir? ¿Qué escribirán
primero? ¿Cuántos párrafos tendrá tu descripción? ¿Qué riquezas naturales observas? se les sugiere que por cada párrafo
tratar de un reino de la naturaleza. Reyno animal, reino vegetal y reino mineral.
Para que tenga una mejor guía se les presenta el esquema.

Se les da mayor apoyo a los niños que más requieren, orientándoles sobre el título, características, los párrafos entre otros.

REVISIÓN
Durante el monitoreo se les va revisando paulatinamente, haciendo conocer cuando usar la coma, coma enumerativa, dos
puntos, y tildación, para dar claridad y sentido al texto descriptivo, según sea el caso.
SE les da un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir el su borrador.. y se les pide
que en casa lo pasaran en hoja limpia.
Entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación.
 Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas para la planificación y escritura de su primer borrador. •
¿Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro texto descriptivo? • ¿Qué nos ayudó a escribir? • ¿Qué
dificultades tuvimos?, ¿por qué? • ¿Cómo las superamos? Anota sus respuestas en la pizarra.

Tarea para la casa

Describen una planta nativa del Perú.

Después de la actividad:
 Se orienta a guardar la ficha de trabajo en su portafolio.
 El profesor evalúa usando la ficha “escala de calificaciones”.
 El profesor usando la ficha de retroalimentación dialoga con el estudiante.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se usa el instrumento de evaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.
 Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Escribir un texto descriptivo para dar a conocer las riquezas del Perú.

PROMEDIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Adecua el texto a la Planifica la escritura Escribe un texto Establece relaciones Revisa la escritura de
situación de su texto. descriptivo de una entre las ideas en su las palabras.
comunicativa. planta y los socializa. texto.
NOMBRES Y
APRELLIDOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD