MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROVINCIA DEL CHUBUT -

Instituto Superior de Formación Docente N° 807"Perito F. Moreno"

Institución Acreditada Sin reservas - Res. N° 005 / 02 - Min. de Educación
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES PARA EL SEGUNDO CICLO

TERCER AÑO

Modalidad de trabajo: Grupal (mantener los grupos establecidos) o individual quien trabaja así

Fecha de entrega: 01/10/20

Confiamos plenamente en un verdadero y responsable TRABAJO EN EQUIPO, con el COMPROMISO de abordar

la lectura, análisis, reflexión de todo el grupo de integrantes.

Reconociendo y valorando la importancia de SER FUTUROS DOCENTES, RESPONSABLES, COMPROMETIDOS con

la labor.

Aprender a PLANIFICAR es una tarea fundamental del MAESTRO.

Propuesta de actividades:

LA PLANIFICACIÓN

1- LEER.

En la sección material de estudio encontrarán capítulo 1 para trabajar del libro Veglia, S. - Galfrascoli, A.
(2018). Enseñanza de las Ciencias Naturales - teoría y práctica. Ed. Lugar Editorial. Argentina

2- Responder
a- ¿Es importante planificar? ¿Por qué?
b- ¿Qué beneficios tiene esta tarea en la práctica docente?

3- A través de un mapa conceptual, cuadro sinóptico o esquema, resume los momentos en la tarea de
planificar.(Si presentas dudas en alguna de las técnicas propuestas, no dudes en consultar)

4- Luego de reflexionar, leer y analizar la importancia de PLANIFICAR, para organizar el trabajo en el aula
y teniendo en cuenta lo trabajado el año anterior, continuamos nuestro trayecto con el análisis y
encuadre del DISEÑO CURRICULAR PRIMARIA/ CIENCIAS NATURALES SEGUNDO CICLO, el mismo
contribuirá a la construcción de sus futuras propuestas curriculares, proyectos, secuencias.
Recuperando la lectura del DISEÑO CURRICULAR CIENCIAS NATURALES SEGUNDO CICLO, completar el esquema
que a continuación se presenta.
Se espera que logres una síntesis, aplicando palabras más importantes, relevantes.
 .

Como enseñar .

(situaciones de enseñanza) .

Secuencia de enseñanza .
(características) .
.
.

.
Qué enseñar .
DISEÑO CURRICULAR
(contenidos) .

.
Qué promover .
(propósitos) .
.
.
.
Qué evaluar .
(criterios) .
.
.
.
.
Recuperando lo leído sobre planificación, intencionalidad docente les proponemos la siguiente actividad
para ir recuperando la elaboración de secuencias didácticas.

5-Clasificar las siguientes oraciones en OBJETIVOS o PROPÓSITOS. Antes de realizar esta actividad,
les sugerimos volver a leer los apuntes sobre estos dos conceptos.

 Generar espacios de debate para lograr la concientización, de los alumnos, sobre los beneficios
de una alimentación saludable.
 Conocer las funciones de los alimentos
 Diferenciar comida, alimento y nutriente
 Despertar el interés, la reflexión crítica y la actitud responsable sobre conductas y hábitos
alimenticios saludables
 Propiciar la exposición de temas de estudio con coherencia y claridad
 Trabajar de manera cooperativa y solidaria
 Fomentar el uso adecuado del vocabulario específico del área
 Contribuir a la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo para realizar una elección
responsable, ante la variedad de propuestas alimentarias
 Desarrollar una actitud de análisis crítico frente a las publicidades de golosinas
 Enumerar los alimentos que componen tu plato favorito e indicar el origen natural de cada uno
 Distinguir el aporte de los principales nutrientes en los alimentos
 Pintar con rojo los alimentos originarios de América

6-¿Quedó alguna oración sin clasificar? ¿Por qué?

7-Recurrir al diseño curricular correspondiente al SEGUNDO CICLO., encontrarán la secuenciación

de contenidos correspondientes a 4º, 5º y 6º grado. Recordamos que los mismos están basados en
núcleos de aprendizajes prioritarios para el área, organizados en ejes organizadores alrededor de
núcleos. Los ejes también estructuran la progresión de los contenidos de un ciclo a otro, y dentro de
cada ciclo. Teniendo en cuenta los objetivos y propósitos de la actividad 5, identificar a qué eje, saber
y grado corresponden.