SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS UN CUENTO SOBRE LOS DERECHOS

Grado y sección: 6°
Profesor (a):
Fecha:
Modalidad :
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Competencia y capacidades Desempeños de
evaluación
evaluación

Escribe diversos tipos de textos en Escribe textos narrativos adecuándose al Propone de manera
su lengua materna destinatario y tipo textual de acuerdo al autónoma un plan de ▪ Lista
propósito comunicativo, distinguiendo el escritura para organizar
de cotejo
● Adecúa el texto a la situación registro formal e informal, considerando la sus ideas de acuerdo a su
estructura e incorporando un vocabulario propósito comunicativo.
comunicativa
pertinente que incluye sinónimos y algunos
● Organiza y desarrolla ideas de términos propios de los campos del saber. El texto narrativo
forma coherente y cohesionada elaborado explica de
forma clara los elementos
del texto narrativo.
● Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente Considera la estructura y
organización del texto
● Reflexiona y evalúa la forma, el narrativo con ideas que
se vinculan y un lenguaje
contenido y contexto del texto
escrito comprensible.

Enfoque de orientación al bien común: Responsabilidad por el medio ambiente

● Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Enfoque ambiental: Respeto a toda forma de vida

● Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
ÁREA: COMUNICACIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

❖ Seleccionar los materiales a utilizar: ❖ Cuaderno.

Texto a utilizar ❖ Lápiz y/o lapicero.
cartel para presentar el reto de la sesión
❖ Texto

❖ Carteles

❖ Papelote

❖ Texto

❖ Plumones

ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
PLANIFICACIÓN Y PRODUCCIÓN DE SU CUENTO SOBRE LOS DERECHOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1
INICIO:

Saluda amablemente a los estudiantes y comenta que para iniciar esta sesión viajarán en una “máquina del
tiempo”, la cual les permitirá recordar cuentos que hayan leído o escuchado.
Indica que para hacer posible este viaje, deberán estar atentos a tus indicaciones y dispuestos a escuchar.
Señala que deberán ponerse cómodos, cerrar los ojos y oír tus comentarios, preguntas o indicaciones. Y que,
a medida que te escuchen, imaginen las situaciones, piensen en las respuestas.
Inicia la actividad: mientras recorres el aula, con voz apacible, menciona que acaban de abordar la “máquina
del tiempo” y viajarán al pasado, a fin de que revivan las emociones , historias , personajes , contexto de
algún cuento. Continúa narrando el viaje y pídeles que recuerden la historia del cuento que más les haya
gustado e imaginen a los personajes y recuerden sus nombres. Refuerza la indicación de esta parte a través
de las siguientes preguntas:

● ¿De qué trataba el cuento?

● ¿Qué les ocurría a cada uno de los personajes?

● ¿Qué hechos sucedieron?

● ¿Qué problemas hubo?

Después, indica que elijan a uno de los personajes y realiza estas preguntas:

● ¿Qué le dirían?

● ¿Qué le preguntarían?

Brinda unos minutos para que piensen en su pregunta y pídeles que se despidan de él. Para finalizar,
comenta que este viaje ha sido corto y que llegó la hora de volver al presente. Para ello, solicita que
abran sus ojos poco a poco. Cuando todos lo hayan hecho, señala que ahora comentarán acerca de lo
que vivenciaron en este corto viaje y cómo se sintieron. Plantea las siguientes preguntas:

● ¿Les gustó el viaje?

● ¿Con quién o con quiénes conversaron?

Anota en la pizarra los nombres de los personajes que mencionen. Si consideras pertinente, hazlo de
manera separada: en una columna, personajes principales y, en otra, personajes secundarios.

● El reto a lograr el día de hoy es:

HOY PLANIFICAREMOS Y ESCRIBIREMOS UN CUENTO REFERIDO A LOS

DERECHOS.

● Recordamos las siguientes recomendaciones:

✔ Tener sus materiales educativos

✔ Levantar la mano para opinar

✔ Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO:

Promueve el diálogo realizando estas preguntas:

2
¿Qué debemos hacer antes de escribir nuestro cuento?
¿Qué actividades realizaremos primero?

PLANIFICACIÓN
Explica que antes de escribir cualquier texto, en especial, un cuento, debemos planificar su elaboración; es
decir, determinar las actividades a realizar. Refuerza esta idea mencionando que planificar la escritura de un
texto es un proceso que implica la realización de una serie de pasos previos.
Pregúntales: ¿qué pasos seguiremos en nuestra planificación?
Escucha las ideas de los estudiantes y regístralas en la pizarra. Indica que ahora se plantearán los pasos a tener
en cuenta al planificar un texto. Para ello, pega en la pizarra el papelote con el esquema del Anexo 1, lee en
voz alta las preguntas e invita a los niños y a las niñas a responder. Registra sus respuestas y felicítalos por su
participación.

Reitérales que el cuento que escribirán debe tener relación con el tema de los derechos y brindar un
mensaje. Sugiere que recuerden qué derechos han conocido durante las sesiones anteriores y
seleccionen aquel que les haya parecido el más importante.

TEXTUALIZACIÓN

Solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto y acompáñalos mientras escriben.
Acércate a cada grupo y propón que uno de ellos lea lo que ha avanzado. Tras la narración, pregunta si el
texto está de acuerdo con lo planificado. Coloca los cuadros que utilizaron del ANEXO 1 para la
planificación del cuento. Indica que revisen el inicio, el nudo y el desenlace a medida que van redactando,
así como si están considerando los personajes, el mensaje y el derecho que desean promover. Para
ayudarlos, proporciónales algunos de los mensajes que elaboraste antes de la sesión. Cuando todos estén
concluyendo, señala que en pocos minutos se dará por finalizada la actividad. Después, recoge sus trabajos.

Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas:

✔ ¿Qué título le pondrías a tu texto? ¿Por qué?

✔ ¿Cómo iniciará la narración?

✔ ¿Qué sucederá al inicio?

✔ ¿Cuál será el nudo o conflicto de la historia?

✔ Cómo ocurrirá?

✔ ¿Cómo terminará la historia?

✔ ¿Cómo se resolverá el conflicto?

✔ ¿Qué mensaje quieres transmitir con tu narración?

Se refuerza que el texto narrativo que escriben debe tener coherencia y cohesión, secuencialidad en los
hechos para que se entienda al leerlo.
3
 REVISIÓN

Una vez que el estudiante tiene su primer borrador se pide releer la primera parte del texto y pregunta:

● ¿Se entiende?

● ¿Qué le falta?

● ¿Se ha omitido o se repite una palabra o una idea?

● ¿Las ideas están en orden?

● ¿Las ideas se relacionan unas con otras?

● ¿Se ha usado el punto para separar ideas completas?

● ¿Qué se puede hacer para mejorar el texto?

● ¿El lenguaje es el adecuado a los destinatarios?

● ¿La estructura de la narración está organizada en tres momentos: acontecimiento inicial, nudo y
desenlace?
● ¿Se han empleado convenientemente expresiones como al principio, después, al final para señalar el paso
del tiempo?

Se reparte el ANEXO 2 para la autorevisión de su cuento.

CIERRE:

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes. Pregúntales:

● ¿qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?

● ¿qué aprendimos?

Comenta que las ideas escritas en el cuento y el mensaje que transmiten los ayudarán para participar en el
conversatorio al final de la unidad.

Anímalos a construir con los cuentos ya terminados un “fólder viajero”, que llevarán a cada casa para
compartirlo con sus padres u otros familiares.

4
ANEXO 1 (Para los estudiantes se encuentra en su ficha de actividad)

5
 ANEXO 2

Criterios para la revisión de mi texto narrativo Sí No ¿Qué se debe

corregir?

El tema está relacionado con los derechos.

El título se relaciona con el tema del texto narrativo.

Respeté la estructura: inicio, nudo y desenlace.

La imagen presentada se relaciona con mi texto.

El mensaje de mi texto es comprensible.

Mi texto tiene coherencia y cohesión, secuencialidad

en los hechos para que se entienda al leerlo.

6
INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

CRITERIOS

Propone de manera autónoma un El texto narrativo elaborado

Nombre y apellidos de los estudiantes. plan de escritura para organizar explica de forma clara los
N.°
sus ideas de acuerdo a su elementos del texto narrativo.
propósito comunicativo.

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Logrado No logrado