Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Participante: Daydeli Yomayri Rosario Castillo

Matrícula: 100063734

Asignatura: Manejo Disciplinario en Contextos Educativos

Tema: Técnicas de Modificación de Conducta Dentro del Aula

Facilitador: Ely Carolina Rivas Grullón

Martes 2 de enero del 2024

 Introducción

Cuando hablamos de intervención en los trastornos del comportamiento, hacemos alusión a

un conjunto de técnicas o procedimientos que facilitan la reducción sintomatológica de un
trastorno. Indudablemente, la edad del sujeto, la severidad con que presenta el trastorno, el
ambiente psico-social en el que está envuelto, la cooperación familiar, sus características de
personalidad, etc., van a hacer que distintos niños con un mismo trastorno tengan una
evolución totalmente diferente tras la intervención.

Los procedimientos de modificación de conducta, las técnicas cognitivo-conductuales y el

tratamiento farmacológico son los mejores medios disponibles hasta el momento para
manejar los trastornos de comportamiento y tratar de aminorar sus consecuencias a largo
plazo. Por ello, resulta necesario un conocimiento exhaustivo de las técnicas que mejores
resultados ofrecen en el tratamiento de las personas con impulsividad, así como aquéllas
que muestran un oposicionismo manifiesto ante las figuras de autoridad, las que tienen
dificultades significativas en el autocontrol, y para aquéllas que no han aprendido límites
claros para regular su comportamiento.
 Para realizar el trabajo final de esta asignatura, vamos a tomar en cuenta las
diferentes técnicas de modificación de conducta dentro del aula para cada uno de los
trastornos dado por la facilitadora.

Trastorno Conducta Técnica Actividades

Trastorno de Déficit de  Impulsividad  Reafirmación  Elabore un
Atención con
positiva: felicitar programa diario
Hiperactividad.  Desorganización y
problemas para y dar que deba cumplir.
Definición: (TDAH) es un establecer recompensas o
trastorno mental que prioridades
comprende una privilegios a una
combinación de problemas  Escasas habilidades
persistentes, como dificultad
conducta  Limite las
para administrar el
para prestar atención, tiempo deseada. distracciones.
hiperactividad y conducta
impulsiva.  Problemas para
concentrarse en una  Moldeado.
El TDAH en los adultos tarea
puede llevar a relaciones  Recompense el
inestables, mal desempeño  Problemas para  Reforzamiento comportamiento
en el trabajo o en la escuela, realizar múltiples
baja autoestima y otros intermitente. positivo.
tareas a la vez
problemas.
 Actividad excesiva o
Causas: inquietud
 Defina metas
La genética.
pequeñas que
 Escasa planificación
El trastorno por déficit de puedan
atención/hiperactividad
 Baja tolerancia a la alcanzarse.
puede ser hereditario, y los
frustración
estudios indican que los
genes podrían estar
 Cambios de humor
involucrados.
frecuentes
El entorno. Algunos factores
 Problemas para
del entorno también pueden
realizar tareas y
aumentar el riesgo.
terminarlas
Problemas durante el
desarrollo.  Temperamento
irascible

 Problemas para
enfrentar el estrés.

Trastorno disocial.
Definición: consiste en un
patrón de comportamiento
repetitivo en el que se
violan los derechos
fundamentales de los demás.
Los niños con
trastorno disocial son
egoístas e insensibles a los
sentimientos de los otros y
pueden acosar, causar daños
a la propiedad, mentir o
robar sin sentirse culpables.
Causas:
Son muchos los motivos que
pueden favorecer al
desarrollo de este trastorno:
El tipo de educación que
reciben desde pequeños.
Crecer en un entorno de
marginalidad
Factores genéticos
Factores biológicos
 Son egoístas.  Reforzamiento  Infórmate sobre
positivo y el trastorno y
 No se relacionan
negativo. comprende al
bien con los demás.
niño.
 Carecen de un
 Reforzamiento
sentido de la
intermitente.  Busca ayuda de
culpabilidad
profesionales que
apropiado.
 Extinción. puedan ayudarte
 Son insensibles a los
con el trastorno
sentimientos y al
 Desvanecimiento. disocial.
bienestar del
prójimo.
 Moldeado.  Acepta al niño tal
 Tienden a
y como es.
malinterpretar el
comportamiento de  Castigo.
 Establece normas
las otras personas
 Desensibilización claras y explícale
como una amenaza y
sistemática. las consecuencias
reaccionan de forma
de no cumplir las
agresiva.
normas.
 Emprenden acciones
intimidatorias,
 Proporcione un
amenazas, peleas ambiente
frecuentes.
tranquilo y
 Pueden ser crueles estructurado.
con los animales.
 Pueden dañar bienes,
especialmente
provocando
incendios.
 Mienten o roban.
 Rabietas frecuentes.  Reforzamiento
 Tiene excesivas positivo y
Trastorno Negativista
Desafiante.
Definición:
es un trastorno
conductual que lleva a los
niños a enfrentarse a las
figuras de autoridad de
forma persistente. Los niños
con TND son
temperamentales,
desobedientes, rencorosos o
vengativos a un nivel
inusualmente alto.
Causas:
Genética
Entorno
discusiones con los negativo.
adultos. Psicoterapia individual:
 Se niega a acceder a  Reforzamiento La psicoterapia
las solicitudes de los individual para el TND
intermitente.
adultos. suele emplear un enfoque
 Cuestiona cognitivo-conductual
constantemente las para aumentar la
 Extinción. capacidad del paciente de
normas; se niega a
obedecer las reglas. resolver los problemas y
 Su comportamiento sus habilidades de
 Desvanecimiento. comunicación, y las
está dirigido a
molestar o enfadar a habilidades de control de
los demás, la ira.
incluyendo a los  Moldeado.
adultos. - Terapia familiar: La
 Culpa a otras terapia familiar tiene a
personas por su mal  Castigo. menudo como objetivo la
comportamiento o introducción de cambios
errores. en la familia, como, por
 Los demás le causan  Desensibilización ejemplo, mejorar la
fastidio con capacidad de
sistemática.
facilidad. comunicación y fomentar
 Tiene frecuentemente la interacción entre los
una actitud de miembros de la familia.
enfado. La crianza de los niños
 Habla con severidad que tienen TND puede
o poca amabilidad. ser una tarea muy difícil
para los padres. Los
 Se comporta
padres necesitan apoyo y
deliberadamente de
comprensión y también
formas que suscitan
necesitan desarrollar
venganza.
enfoques más eficaces
para la crianza de los
hijos.
- Terapia de grupo con
los compañeros: La
terapia de grupo con los
compañeros a menudo se
enfoca en desarrollar y
utilizar las capacidades
sociales e
interpersonales.
 Conclusión

En conclusión, en cuanto a las clasificaciones de trastornos y sus derivadas, es muy difícil

explorar las causas que originan a cada uno de estos trastornos, por ello se les define
brevemente de lo que trata cada uno. De hecho, en muchos casos no se posee la
información suficiente para tener una explicación más específica de dichas causas. Lo que
sí es un hecho es que estos trastornos están influenciados por factores biológicos,
psicológicos, sociales y sociocultural, ya que todo lo que nos rodea nos afecta de alguna
manera y para las personas que sufren alguno de estos trastornos es un reto muy difícil
aprender a vivir con ellos, ya que la personalidad no se puede curar pero si se puede
controlar por medio de terapias, para poder saber cómo convivir con el tipo de trastorno que
presente la persona y tratar de tener un estilo de vida lo más adaptable.
 Fuentes

https://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/el-trastorno-de-deficit-de-atencion-
con-hiperactividad-en-los-ninos-y-los-adolescentes-lo-que-usted-necesita-saber

https://psicologianafria.com/trastorno-disocial/

https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/oppositional-defiant-disorder/
symptoms-causes/syc-20375831 - :~:text=No se conoce con exactitud,al desarrollo de
dicho trastorno .